企業(yè)管理課程思政教學(xué)改革實踐探究

陳錦梅

摘 要：課程思政強(qiáng)調(diào)了知識傳播與價值引領(lǐng)的高度融合，是目前教學(xué)改革的一個方向。課程思政，即教師在傳授專業(yè)知識的過程中，要秉持育人為本、德育為先的教育理念，將專業(yè)教育與思想政治教育巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。本文以《中小企業(yè)管理實務(wù)》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等多方面探究了企業(yè)管理課程思政建設(shè)，挖掘了企業(yè)管理課程思政元素融合的必要性。

關(guān)鍵詞：課程思政;企業(yè)管理;教學(xué)改革

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.003

信息獲取渠道多樣化讓作為網(wǎng)上沖浪主力軍的學(xué)生都會主動或被動地接受來自各個國家、各種形式的信息和文化，青春叛逆期的學(xué)生文化底蘊(yùn)相對薄弱，不易判斷是非善惡，在不良文化的影響下極易走上歪門邪路，這就需要學(xué)校給予正確的引導(dǎo)。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育、教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[1]。2019年3月，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時亦強(qiáng)調(diào)，黨和國家高度重視學(xué)校思政課，今后只能加強(qiáng)，不能削弱，而且必須提高水平。課程思政作為教學(xué)改革的一個方向，尤為重要。課程思政，即教師在課堂上傳授專業(yè)知識的過程中，要秉持育人為本、德育為先的教育理念，在課程中加入思想政治元素，將專業(yè)教育與思想政治教育巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

一、企業(yè)管理課程思政元素融合的必要性

企業(yè)管理是屬于管理學(xué)范疇的課程，對財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生來說十分重要。一般學(xué)生的就業(yè)渠道為中小企業(yè)，而中小企業(yè)各項職能普遍交叉，企業(yè)管理這門課程能讓學(xué)生了解企業(yè)職能部門的各種管理方式，使學(xué)生更全面地認(rèn)識企業(yè)、更快速地融入企業(yè)、以符合企業(yè)文化人的身份更好地投入工作崗位，對今后的個人、公司乃至社會發(fā)展大有好處。2019年11月教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》指出：充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將立德樹人放在首要位置，融入、滲透教育教學(xué)全過程。企業(yè)管理課程在教會學(xué)生專業(yè)知識外，還要教會學(xué)生正確的做人做事方法，領(lǐng)悟自我管理的重要性，體會中國文化的魅力、企業(yè)家精神等。教師主動將思政元素融入企業(yè)管理課程，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提升思想政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的三觀，實現(xiàn)學(xué)生自由、全面的發(fā)展，最終讓他們成為合格的社會主義接班人。

二、企業(yè)管理課程思政建設(shè)實踐探索

思政課程必不可少，但傳統(tǒng)的思政教師授課方式難以達(dá)到預(yù)期效果。將隱性思政元素融入專業(yè)知識在課堂上傳播會讓學(xué)生更感興趣、更易接受。本質(zhì)上來說，思政課堂與課程思政同向而行，二者的最終目標(biāo)是相同的，課程思政更是強(qiáng)調(diào)了知識傳播與價值引領(lǐng)的高度融合[2]。企業(yè)管理課程中可融入的思政元素主要有：社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化、思想和管理智慧、愛國主義、集體主義、民族團(tuán)結(jié)教育、個人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，如敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、企業(yè)家精神等。以下以《中小企業(yè)管理實務(wù)》課程為例，進(jìn)行企業(yè)管理課程思政的建設(shè)實踐探究[3]。

（一）定位教學(xué)目標(biāo)，清晰人才培養(yǎng)

知識目標(biāo)：要求學(xué)生熟知管理理論的演進(jìn)與發(fā)展，認(rèn)識現(xiàn)代企業(yè)的管理制度，了解公司的運(yùn)營模式，掌握生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、市場營銷及人力資源管理的基本原理與相關(guān)內(nèi)容，并理解企業(yè)內(nèi)部各職能部門的主要任務(wù)及內(nèi)在聯(lián)系，掌握正確高效的管理方法。

能力目標(biāo)：通過對企業(yè)組織職能的認(rèn)知和對管理知識的學(xué)習(xí)掌握，提高學(xué)生的計劃與決策、組織與協(xié)調(diào)，合作與溝通、領(lǐng)導(dǎo)與控制、開拓與創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)類學(xué)生的綜合管理能力。

素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀，理解多樣化的價值回報，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞的良好職業(yè)道德，樹立終生學(xué)習(xí)和奮斗的理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與管理素質(zhì)，完善學(xué)生獨(dú)立、健全的品格。

人才培養(yǎng)方向：熟知企業(yè)管理職能與模式、擁有基礎(chǔ)管理技能的人才可作為企業(yè)儲備干部，面向生產(chǎn)、質(zhì)檢、營銷、人事等工作崗位，從事生產(chǎn)作業(yè)控制、產(chǎn)品質(zhì)量改進(jìn)、市場調(diào)研開拓、員工渠道招聘等基礎(chǔ)管理工作，通過企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)與輪崗，最終成長為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的中堅管理力量。

（二）重視教學(xué)方法，充實教學(xué)過程

針對當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師不能僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，還要通過創(chuàng)新教學(xué)方法、充實教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂上頭抬起來、腦動起來、嘴說出來。教師利用線上平臺軟件提前發(fā)布閱讀、視頻材料或案例分析，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以分組討論的形式解決拋出的問題，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中感悟管理知識及其中的思政元素。

1.認(rèn)識管理理論的演進(jìn)與發(fā)展。本項任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)是掌握管理的相關(guān)概念與內(nèi)容，了解管理理論的演進(jìn)與發(fā)展。教師可在教學(xué)中融入我國的傳統(tǒng)國學(xué)著作，如《尚書》《論語》《孫子兵法》《周禮》等，讓學(xué)生領(lǐng)悟我國古代的管理思想：治國、治生和治身;介紹儒家、道家、兵家等的百家思想，讓學(xué)生體會“誠、信、義、仁”的做人、做事準(zhǔn)則，同時可以講述中國共產(chǎn)黨發(fā)展史，從黨史中發(fā)掘管理之道[4]。

2.建立現(xiàn)代企業(yè)制度。本項任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)是了解企業(yè)的含義、特征，掌握現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)容和組織形式。教師可在教學(xué)前發(fā)布我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的手工制作視頻，如刺繡、紡織等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟“工匠精神”，再以某一現(xiàn)代化紡織企業(yè)為例進(jìn)行企業(yè)制度、組織形式分析，讓學(xué)生感悟祖國強(qiáng)大，激發(fā)愛國熱情。