小學(xué)語文運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略分析

路世杰

摘 要：目前，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，信息技術(shù)對優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用也越來越突出。信息技術(shù)以其圖文并茂、音像結(jié)合的特點(diǎn)讓枯燥乏味的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)變得豐富多彩。對于小學(xué)語文學(xué)科來說，充分運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而掌握語文知識、提高語文素養(yǎng)。文章立足于信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化提幾點(diǎn)建議，以期能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.052

小學(xué)語文教師要學(xué)會充分運(yùn)用當(dāng)前不斷發(fā)展革新的科學(xué)技術(shù)，將當(dāng)前的各項信息技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，利用這些教學(xué)手段將對于學(xué)生來說比較枯燥、乏味的語文課本上的內(nèi)容變得生動、有趣，讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。此外，教師還要充分利用信息技術(shù)的多元化、趣味化、新奇化、藝術(shù)化特點(diǎn)，充分提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入能夠影響一堂課的教學(xué)效果，因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中必須對新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)引起足夠的重視，為接下來的語文課堂教學(xué)提供良好的開端，為優(yōu)化該堂課的課堂教學(xué)，提高該堂課的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入中，大部分教師都是采用回顧前一節(jié)課的知識點(diǎn)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，順勢導(dǎo)入新課。這種課堂導(dǎo)入方式雖然較為常見，但是較為單調(diào)，學(xué)生的參與度和積極性并不高。因此，為了提高小學(xué)語文課堂的趣味性和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語文教師可以采用情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，即在該堂課上課之前找到與新課內(nèi)容相關(guān)的一些圖片、文本、音頻、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)素材，并把這些教學(xué)資源和教學(xué)素材做成多媒體課件，利用多媒體投影技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。借助多媒體課件的音像一體化功能創(chuàng)設(shè)符合該堂課教學(xué)內(nèi)容的情境，能夠有效激發(fā)出小學(xué)生的求知欲和探究欲，迅速集中注意力，跟著教師的教學(xué)思路走，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是保證小學(xué)語文教學(xué)成功的前提。利用豐富有趣的信息技術(shù)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生沉浸在美的感受當(dāng)中吸收知識。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷利用各種教輔手段、教學(xué)資源來調(diào)動和維持小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而在各種各樣的教輔資源之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的手段無疑是信息技術(shù)手段。小學(xué)語文教師要充分利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)生提供音像一體化的小學(xué)語文課堂，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的提升，為小學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。小學(xué)語文教師要不斷利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，將那些枯燥難懂的文字通過音頻、視頻、圖片畫面的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓小學(xué)生不再抗拒小學(xué)語文課堂，從而不斷地優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，不斷提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平，也不斷激發(fā)小學(xué)生的好奇心和旺盛的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，《山雨》這篇課文采用了借景抒情、融情于景的寫作手法，作者通過豐富的想象和聯(lián)想、奇特的感受、清新的語言文字為讀者呈現(xiàn)出一幅繪聲繪色的山景落雨圖，通篇文章以一種清新脫俗的基調(diào)在字里行間表達(dá)著對山林落雨、對大自然、對大好河山濃濃的喜愛之情。小學(xué)語文教師在教學(xué)這篇課文時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會重點(diǎn)字詞句，還要引導(dǎo)學(xué)生充分感受山林雨景的美。但是身處于教室中的小學(xué)生不能身臨其境地去感受那美妙的山林雨景，對那種奇妙的音韻美、色彩美沒有切實(shí)的感受。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用CAI課件來對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂中為學(xué)生播放山林雨景的視頻，使學(xué)生即使沒有置身于雨林之中，依然能夠“聆聽”雨聲、“漫步”于雨林之中。最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，將語言文字轉(zhuǎn)化為大腦中活靈活現(xiàn)的畫面，從而產(chǎn)生身臨其境的感受，在語言文字中體會雨林的美麗，與作者一樣能夠?qū)γ烂畹挠炅置谰鞍l(fā)出贊嘆，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、通過使用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的思維

語文學(xué)科需要學(xué)生積累的知識點(diǎn)較多，再加上一部分小學(xué)語文教師不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成了小學(xué)語文課堂較為死板、枯燥，不利于拓展學(xué)生的思維。小學(xué)語文教師在具體的語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)輔助資源，并借助音頻、視頻、圖片等形式向小學(xué)生傳遞更多的教學(xué)信息。之后，再輔以科學(xué)的提問，引導(dǎo)小學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的探究、多角度的思考，從而幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這一課時，小學(xué)語文教師可以通過動畫的形式將課文內(nèi)容展示出來，重現(xiàn)葫蘆發(fā)芽、生長、結(jié)小葫蘆、長蚜蟲、葉子變黃、小葫蘆掉落等一系列發(fā)展過程，再結(jié)合種葫蘆人各階段的心情變化和每個階段的想法、做法來分析葫蘆掉落的最終原因，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“如果這個人第二年又種了一株葫蘆，那么他會怎么做”，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓他們懂得要及時吸取教訓(xùn)，做出改變，從而不斷提高其思維水平。

四、合理使用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)中的資料是海量的，信息技術(shù)強(qiáng)大的信息收集功能常常能夠把一個比較抽象的、難懂的概念和事物轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的、形象的圖片或者音視頻資料，來幫助學(xué)生理解和感受該知識點(diǎn)。在小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在課前利用信息技術(shù)手段精心設(shè)計教案，制作相關(guān)課堂內(nèi)容的教學(xué)課件，不斷地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的做法一方面能夠加強(qiáng)小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí);另一方面，因為這些詞句、段落是整篇課文的關(guān)鍵之處，對這一部分詞句、段落的分析，能夠很好地啟發(fā)小學(xué)生對語言文字進(jìn)行運(yùn)用，讓小學(xué)生對這些知識和內(nèi)容能夠舉一反三，從而進(jìn)一步提高他們的語文素養(yǎng)。