微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

程立莉

摘 要：微課的興起沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以短小的視頻吸引了初中生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。但是有些化學(xué)教師對(duì)微課的理解不透徹，使微課的作用得不到全面的發(fā)揮，初中生在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到困擾。因此，初中化學(xué)教師必須把握微課的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用微課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放、多元的課堂教學(xué)情境，帶動(dòng)初中生的參與熱情，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微課教學(xué);化學(xué)課堂;初中生;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.032

近年來，微課作為一種新興的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，為初中化學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，提高了初中化學(xué)的教學(xué)效率。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)直觀化、具體化，將復(fù)雜的化學(xué)公式簡單化、清晰化，改變了初中生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，提高了初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，微課已經(jīng)成為構(gòu)建高效化學(xué)課堂的主要途徑。但在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有些化學(xué)教師對(duì)微課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，還存在一些誤用和過度使用微課的現(xiàn)象，影響了微課效果的發(fā)揮。因此，初中化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)和鉆研，樹立正確的微課觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，靈活運(yùn)用微課輔助化學(xué)教學(xué)，促使初中生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）形式靈活多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，化學(xué)給學(xué)生的印象都是抽象的、難懂的，導(dǎo)致很多初中生認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)化學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。微課具有內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)、教學(xué)方式靈活、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)，更符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，容易激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，給初中生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在微課中可以插入各種視頻、動(dòng)畫、音頻等內(nèi)容，可以把枯燥的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的化學(xué)世界，增強(qiáng)初中化學(xué)的吸引力。

（二）可以反復(fù)觀看，易于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課資源容量小，適用于各種移動(dòng)設(shè)備，突破了時(shí)間和空間的限制，方便了學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。微課以視頻為載體，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，對(duì)微課件進(jìn)行快進(jìn)、暫停、后退等操作，通過反復(fù)觀看，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容大多為化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上更有針對(duì)性，打破了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）展示化學(xué)反應(yīng)，易于啟發(fā)學(xué)生化學(xué)思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑。但是由于受到時(shí)間、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)條件等限制，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法在實(shí)驗(yàn)室和課堂上完成，只能靠教師的講解和板書，學(xué)生無法想象實(shí)驗(yàn)過程，致使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較膚淺。微課的應(yīng)用改變了這種現(xiàn)象，化學(xué)教師可以利用微課視頻或動(dòng)畫，向初中生展示各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將不可能完成的實(shí)驗(yàn)變?yōu)榭赡?，讓學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，啟發(fā)了學(xué)生的化學(xué)思維，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）利用微課優(yōu)化課程導(dǎo)入

初中化學(xué)是初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于剛接觸化學(xué)的初中生而言，有些抽象和生澀，導(dǎo)致很多初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與積極性不高。人們常說“好的開始是成功的一半”，化學(xué)教師要做好課堂導(dǎo)入，從教學(xué)一開始就要抓住初中生的興趣點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中?；瘜W(xué)教師可以利用微課向?qū)W生展示生活中的實(shí)物或?qū)嵕耙曨l，將抽象的化學(xué)知識(shí)融入初中生熟悉的生活情境中，變抽象為具體，使學(xué)生產(chǎn)生探究新知的欲望。大部分化學(xué)結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中得來的，在講新課前利用微課為初中生展示一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)，會(huì)迅速吸引初中生的注意力，促使初中生帶著困惑和不解主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中?；瘜W(xué)與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)，化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)需要，把當(dāng)前的熱點(diǎn)化學(xué)事件或最新的化學(xué)理論研究成果制作成微課視頻，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)前很多化學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，忽視了化學(xué)中的情感教育。初中化學(xué)教師可以把情感教育放在課程導(dǎo)入階段，把化學(xué)史的內(nèi)容或化學(xué)家的趣事制作成微課，以情動(dòng)人，利用情感共鳴深化初中生的認(rèn)知。

（二）利用微課突破重難點(diǎn)

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，不僅涉及很多基礎(chǔ)的化學(xué)原理、化學(xué)公式和化學(xué)概念，還涉及很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，化學(xué)教師需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間和精力來進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)，但教學(xué)效果卻很不理想。利用微課教學(xué)，可以把重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行碎片化管理，把每個(gè)重難點(diǎn)都制作成單獨(dú)的微課形式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。很多初中生在遇到化學(xué)難點(diǎn)時(shí)經(jīng)常手足無措、找不到解題的關(guān)鍵，原因在于學(xué)生邏輯思維能力的缺乏，初中化學(xué)教師需要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)初中生的邏輯思維，利用微課演示化學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)和生成過程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。還有些初中生對(duì)難度較大的化學(xué)知識(shí)會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)和逃避的態(tài)度，為增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，化學(xué)教師可以利用微課的演示視頻讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地感知化學(xué)知識(shí)，更直觀地認(rèn)識(shí)和理解一些抽象的化學(xué)現(xiàn)象，從而降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心?；瘜W(xué)教師還可以用相近的、有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容制作微課，通過知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)做好銜接，提高化學(xué)應(yīng)用能力，為深入學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用微課開展復(fù)習(xí)鞏固