新時代師范院校藝術(shù)專業(yè)美學教育改革探究

郜揚

摘 要：如今國家對美育越來越重視。師范院校作為培養(yǎng)中小學教師的搖籃，加強美學教育尤為必要。在傳統(tǒng)的美學教學中，普遍存在著教材內(nèi)容過于抽象、學生認同感不強、教學方法過于單一等問題。要克服傳統(tǒng)的美學課程教學的弊端，就必須看清現(xiàn)下高校美學教學中存在的問題，并積極探索新的美學教學模式。

關(guān)鍵詞：師范院校;藝術(shù)專業(yè);美學教學;美育

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.003

美學是師范院校藝術(shù)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程。學習美學可幫助學生更好地樹立審美意識，培養(yǎng)審美趣味，進而更為全面地理解和認知自身所學的學科。但是，由于美學隸屬于哲學學科，在教材編著上較為理論、抽象;在教學過程中較為傳統(tǒng)、刻板;在學習過程中學生的接受度較低。要想更好地提高美學教學的有效性、學生學習的積極性與興趣度，就需要對美學教學進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，引領(lǐng)學生感知“美”的內(nèi)在價值。

一、促使學生理解審美教育的重要性

對于藝術(shù)類專業(yè)學生來說，美學課程不是直接提升學生專業(yè)技能的專業(yè)課程。因此，學生對美學課程認知不足，容易產(chǎn)生質(zhì)疑心理。加之沒有相關(guān)的哲學知識作為基礎(chǔ)，無法將現(xiàn)實生活與抽象的美學理論相互聯(lián)系，很難發(fā)現(xiàn)“美”的存在。美學是促進人全面發(fā)展的重要手段，深入理解和認識審美教育的重要性，對于高校學生十分必要。習近平總書記在2018年全國教育大會上發(fā)表重要講話，提出“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。美育是一種情感的教育，是中國四大教育之一。美育主要是讓人在美的鑒賞和創(chuàng)造中潛移默化地受到感染和陶冶，從而完善心理、健全人格，達到個性和諧發(fā)展的目的，是對“美”的追求。美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個必要環(huán)節(jié)。美育可以使人的情感得到陶冶，靈魂得到凈化，心智得到充實，人格得到完善。[1]但是，在以往的教育中，對審美教育的忽略尤顯突出，特別是美學教育專業(yè)人才匱乏，讓很多學生從未系統(tǒng)地了解過美學這門學科，或者只是簡單認為看電影、聽音樂就是審美教育的主要手段。因此，對審美教育的實施毫不在意。但是美育的缺失已經(jīng)開始對學生的日常人際交往造成了障礙。由此看來，加強對審美教育的認知勢在必行。

作為師范院校的在校學生，對教師資格的獲取格外重視。除教育學、心理學之外，審美教育對師范類院校的學生也有著特殊的意義。有效利用職前教育階段的學習和實踐，培養(yǎng)師范生形成高尚的道德情操和健康的生活情趣十分必要。師范生具備良好的師德，能夠提高師資培養(yǎng)水平，增加預備師資力量的含金量，提高我國教師隊伍的整體形象。因此，在日常的教學過程中，借助專業(yè)課的學習以及課程實踐，逐漸讓學生明白教師作為“人類靈魂的工程師”，要做到為人師表、嚴于律己、以身作則。而教師要在教育活動中實現(xiàn)育人的更高目標，就需要具有一定的審美素養(yǎng)。師范類學生的審美素質(zhì)和審美能力不僅關(guān)系到其自身的成長發(fā)展，關(guān)系到他們的教學方法和效果，更關(guān)系到他們以后所教學生的審美素質(zhì)、審美能力的提高以及健全人格的塑造。因此，在加強政治理論課和思想品德課教育時，也不能忽視審美教育，對審美教育的認知要始終貫穿在教學中，加強師范生審美意識的培養(yǎng)，提高師范生走向教師崗位的職業(yè)化和專業(yè)化。

二、培養(yǎng)與建立學生的審美意識

美學隸屬于哲學，具有較強的抽象性和理論性?，F(xiàn)下在校的多數(shù)大學生，并沒有系統(tǒng)地接觸過美學學科。因此，對美學的教學就不能只停留在傳授抽象的美學系統(tǒng)知識，也不能只注重提升學生的邏輯思維。應(yīng)該著重培養(yǎng)學生健康高雅的審美情趣，讓學生在美的體驗中發(fā)現(xiàn)生命的多種可能和無盡意味。

當代的大學生在不斷加劇的社會競爭中，承受了很大的壓力，導致心理健康問題日漸突出。有調(diào)查顯示，在師范院校中，有八成左右的學生存在輕度以上心理健康問題，這其中又有三成以上學生屬于中度以上心理問題。特別是藝術(shù)專業(yè)的學生，在長期的藝術(shù)熏陶中，思維更加敏感、心思更加細膩，容易產(chǎn)生情緒的波動。師范院校是培養(yǎng)中小學教師的搖籃，其學生的心理健康水平，不僅會影響到自身的職業(yè)發(fā)展，還會影響到我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵2]可見，人的全面發(fā)展、社會的全面進步，都離不開美育?！懊馈笔求w驗，“育”是引導。有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)造，學會去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美才能更加全面地認知世界。

如何讓一個人建構(gòu)出健康的審美觀，首先就需要有積極的審美心態(tài)。心態(tài)是一種可以在較長時間內(nèi)影響人整體行為的情緒狀態(tài)，要以樂觀的心態(tài)來面對人生、面對世界，才會發(fā)現(xiàn)美，才能感受到快樂。而健康的審美心態(tài)，需要通過學校教育、讀書等理論知識的學習來培養(yǎng)。接受教育和主動閱讀，能有效地凈化心靈。因此，在美學課程教學過程中，可以先讓學生通過日常的生活環(huán)境認識到學習美學的必要性，再結(jié)合學生所學的專業(yè)進一步了解美學這門學科。并在此基礎(chǔ)上，通過對中西方美學史上所涉及的相關(guān)理論的講解，加深學生對美學的認知。最終能從相對理論的高度去理解美、認識美，樹立正確的審美觀。教師還可以定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍或者影視作品，以提升眼界，愉悅身心。正確審美觀的形成有助于他們養(yǎng)成健康的審美情趣以及明辨美丑善惡的能力，從而實現(xiàn)崇高的人生理想和人生價值。同時，還可從形體美、身體美的角度入手，讓學生在日常運動中感受美的存在。運動可強身健體，還能帶給人以美的享受，舒緩身心，改變心境。而運動本身又會有一股精神力量的存在，長期從事體育運動就會具備堅定的信念，不屈不撓、堅持到底、超越自我，讓外在美和內(nèi)在美協(xié)同發(fā)展，才能成就積極向上的人生。