老舍先生的閱讀推廣理念與啟示

摘要：1959年，老舍先生發(fā)表過一篇名為《一點(diǎn)期望》的文章，鮮明深刻又通俗易懂的闡述了有關(guān)圖書館閱讀指導(dǎo)的一些想法和建議，其中諸如節(jié)省讀者時(shí)間、激發(fā)閱讀興趣、分類讀物施策、共享閱讀經(jīng)驗(yàn)等理念對于現(xiàn)如今的閱讀推廣工作仍有指導(dǎo)意義。當(dāng)前閱讀推廣發(fā)展迅猛，但部分活動存在流于形式、偏離閱讀本質(zhì)等問題，需要更加科學(xué)系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)加以支撐，以適應(yīng)新時(shí)代不斷變化的閱讀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：老舍;《一點(diǎn)期望》;圖書館;閱讀推廣;閱讀指導(dǎo)

中圖分類號：G252?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2021.0068

0 引言

老舍先生離開我們迄今已有半個(gè)多世紀(jì)，2021年8月24日將是這位“人民藝術(shù)家”逝世55周年的日子?；赝仙嵯壬囊簧粝铝藬?shù)不盡的著作與文章，一個(gè)個(gè)鮮活生動的人物形象、一句句富有哲理的教誨格言，皆是他獻(xiàn)給世間的寶貴財(cái)富，每每讀到這些，都會激起人們心中無盡的懷念。

老舍，原名舒慶春，中國現(xiàn)代小說家、杰出的語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等[1]。老舍先生一生熱愛讀書，也熱愛圖書館，他和圖書館有著千絲萬縷的聯(lián)系。他經(jīng)常在圖書館利用其館藏資料開展創(chuàng)作，比如在1924年赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文教師期間就常到學(xué)校的圖書館中讀書，充分利用圖書館豐富的館藏開展文學(xué)創(chuàng)作[2]，“他并不怎么喜歡英國人和英國社會，但他愛這幽靜的圖書館。正是在這里，完成了三部長篇小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》和《二馬》。這三部小說，使他成為公認(rèn)的中國現(xiàn)代文學(xué)中長篇白話文小說的奠基人之一”[3];他也常在百忙中抽空參加北京圖書館的活動，同讀者進(jìn)行見面和座談[4]。

1959年，老舍先生在《圖書館學(xué)通訊》上發(fā)表文章《一點(diǎn)期望》，這篇文章于1982年被《圖書館雜志》再次刊載[5]，鮮明深刻又通俗易懂的闡述了他關(guān)于圖書館閱讀指導(dǎo)的一些想法和建議。文章全文僅有875個(gè)字，可謂短小精悍，老舍先生在寥寥筆墨間圍繞“圖書館閱讀指導(dǎo)”這一核心主題，言簡意賅的闡釋了其重要性和意義，并提出了關(guān)于圖書館如何開展閱讀指導(dǎo)等方面的個(gè)人建議。本文旨在剖析這篇小文關(guān)于閱讀指導(dǎo)的鮮明觀點(diǎn)，總結(jié)老舍先生獨(dú)到的閱讀推廣理念，以期對當(dāng)前閱讀推廣工作有所裨益。

1 老舍先生關(guān)于閱讀推廣的核心理念

1.1 節(jié)省讀者時(shí)間，激發(fā)閱讀興趣

“一個(gè)藏書多而用書少的圖書館，不見得是好

圖書館。一個(gè)用書多而不教育人民怎么用書的圖書館，還不見得就是好圖書館。”老舍先生在文章開篇即簡明扼要、立場鮮明的點(diǎn)明主旨。

何謂“好圖書館”？在老舍先生看來，一所好的圖書館，不僅要藏書豐富，還要有足夠高的使用率，更要教育其讀者如何用書和閱讀。在他心中，一個(gè)理想的圖書館要“會指導(dǎo)讀者讀什么書和怎么讀”。圖書館應(yīng)該做到引導(dǎo)讀者在浩瀚龐雜的館藏中找到目標(biāo)讀物，消除其面對書海的不安與恐慌;假如讀者缺少閱讀目標(biāo)讀物的基礎(chǔ)，圖書館還要能夠推薦給他一系列相關(guān)書籍，引導(dǎo)其通過由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)向目標(biāo)讀物邁進(jìn)。

開展閱讀指導(dǎo)對于圖書館意義深遠(yuǎn)，老舍先生強(qiáng)調(diào)了最為直觀的兩點(diǎn)，即“節(jié)省讀者時(shí)間”和“增加讀者閱讀興趣”。就第一點(diǎn)而言，閱讀指導(dǎo)的起步階段以圖書館和圖書館員為主體，主要是圖書館員主動給予的過程，這一動作顯然能夠提升讀者找書、用書的效率，節(jié)省讀者寶貴時(shí)間;閱讀指導(dǎo)的后期則更多會是以讀者為主體，讀者通過接受學(xué)習(xí)的過程已經(jīng)基本掌握了閱讀技巧，并得以逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，找書、用書的效率將會上升至新高度并有效保持，節(jié)省讀者時(shí)間方面的意義不言自明。就第二點(diǎn)而言，讀者的閱讀興趣并非與生俱來，而是要在科學(xué)有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)中產(chǎn)生、發(fā)展和強(qiáng)化。高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)能夠改善讀者的閱讀過程使之更為順利，閱讀上的滿足感和成就感能夠給予讀者持續(xù)增長的閱讀自信，進(jìn)一步強(qiáng)化其閱讀興趣，甚至開發(fā)出新的閱讀興趣，如老舍先生文中所言，圖書館要幫助讀者和書籍成為“密友”，這一點(diǎn)尤為重要。

1.2 分類讀物施策，共享閱讀經(jīng)驗(yàn)

老舍先生在文章中指出，改進(jìn)與發(fā)展圖書館閱讀指導(dǎo)絕非一朝一夕可以完成的易事，也絕非單純依靠圖書館自身力量就可完成的易事，而是“需要和學(xué)校、教師、專家等等方面協(xié)作，慢慢找出一套方法來，隨時(shí)加以修正”。老舍先生同時(shí)例舉了三種特殊的館藏類型來說明圖書館閱讀指導(dǎo)的必要性，分別是譯本、現(xiàn)代作家作品和珍本圖書。就譯本而言，不同譯本的譯者與譯法不同，翻譯質(zhì)量參差不齊，圖書館要教給讀者如何對其加以辨別和選擇。老舍先生將這一點(diǎn)細(xì)化到“我們應(yīng)該告訴讀者，哪一譯本文筆好，而欠嚴(yán)謹(jǐn);哪一譯本極為忠實(shí)，而文筆稍差”;就現(xiàn)代作品而言，圖書館則是要告知讀者不同作家的代表作品，引導(dǎo)其有選擇性的加以閱讀;就珍本圖書而言，即便其有著不易獲得、不便借閱的特點(diǎn)，圖書館也應(yīng)教授讀者其版本價(jià)值和內(nèi)容如何，盡量給讀者創(chuàng)造參觀和利用的機(jī)會。

老舍先生以上述三種類型讀物為例，說明了針對其各自的指導(dǎo)方法，這實(shí)際上是一種針對不同讀物類型進(jìn)行有針對性的差異化指導(dǎo)做法。一方面，不同類型的讀物具有不同特點(diǎn)，閱讀方式和面向受眾都有著很大不同;另一方面，不同讀者層次有別、水平各異，對于各類讀物的理解各有千秋，即便對于同一類型讀物的接受度也不一。因此，因書而異和因人而異兩方面的針對性閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。具體而言，老舍先生從兩個(gè)方面給出了指導(dǎo)思路：一是編制書目，二是讀者經(jīng)驗(yàn)分享。

（1）書目的功效。首先，書目作為閱讀指導(dǎo)最常用的工具之一，對讀者有著極為重要的輔助功效，這種功效是兩方面的：一是直接功效，即直接幫助讀者選擇某一領(lǐng)域或某一方面的書籍，便捷有效、事半功倍;二是間接功效，當(dāng)讀者能夠熟練的運(yùn)用書目并積累大量經(jīng)驗(yàn)之后，就可能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或邏輯，將能大大提升今后的書籍檢索效率。其次是讀者經(jīng)驗(yàn)分享，讀者作為閱讀指導(dǎo)的直接受益者，擁有最真切的第一手寶貴經(jīng)驗(yàn)，如若這些經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一個(gè)人，便有可能發(fā)揮更大的效用與價(jià)值;另外從某種層面上而言，這種傳遞也可能會比由圖書館直接向讀者進(jìn)行的傳遞更高效。當(dāng)下閱讀推廣工作中，雖然書目極為常見，但其質(zhì)量良莠不齊，優(yōu)秀的書目是閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)的有力幫手，拙劣的書目只能是開展閱讀指導(dǎo)的絆腳石。編制科學(xué)系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)易用的書目是圖書館開展閱讀推廣、推進(jìn)閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提條件，圖書館應(yīng)當(dāng)在這一方面著力表現(xiàn)，比如邀請相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家、制定嚴(yán)格的編制流程和監(jiān)管規(guī)范、進(jìn)行廣泛意見收集和反復(fù)修改，最終得到一份讀者易用、好用、愛用的書目。

（2）讀者經(jīng)驗(yàn)分享的優(yōu)勢。很多閱讀推廣活動都會邀請專家作報(bào)告，但有的效果并不理想，原因要么在于報(bào)告主題空泛或報(bào)告人控場能力弱，無法有效吸引讀者注意力，導(dǎo)致報(bào)告效益大打折扣;要么在于報(bào)告內(nèi)容未觸及讀者的閱讀痛點(diǎn)，與讀者現(xiàn)實(shí)遭遇的實(shí)際問題不相符，無法為讀者閱讀賦能、助力自我提升。基于這一問題，若轉(zhuǎn)變思路邀請讀者作為報(bào)告人進(jìn)行分享，可能會獲得意想不到的效果。已經(jīng)受過閱讀指導(dǎo)的優(yōu)秀讀者積攢了大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)再借助讀者的第一視角在讀者圈層中進(jìn)行傳遞，損耗小、效率高，更易取得較大收益。

2 當(dāng)前一些閱讀推廣工作存在的問題

近兩年雖值疫情期間，但最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，公眾在疫情期間面臨的焦慮問題因閱讀而得到有效緩解[6]。根據(jù)新聞出版研究院最新發(fā)布的第十八次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，圖書閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率呈上升態(tài)勢[7]?？傮w而言，閱讀在我國受到越來越廣泛的重視，閱讀環(huán)境越來越優(yōu)化，閱讀人群越來越壯大[8]。

但我們同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到，由于在開展主體、推廣方式、管理模式等方面缺少統(tǒng)一有效的標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)，導(dǎo)致各地開展閱讀推廣實(shí)際情況不盡如人意。很多學(xué)者對影響閱讀推廣開展的相關(guān)因素加以研究，從多個(gè)維度分析了閱讀推廣現(xiàn)存的各種問題。張展[9]從活動的效果、效率和效益三個(gè)維度對選取的閱讀推廣案例進(jìn)行分析，著重討論了“非閱讀導(dǎo)向”活動的合理性，認(rèn)為就活動效益維度而言，“案例樣本整體偏重娛樂性和知識普及，并未涉及到閱讀本身”，大部分閱讀推廣活動“閱讀性”較弱，甚至偏離“閱讀”本身，重包裝、輕實(shí)效，忽略了閱讀推廣的核心使命與根本目的。郭效[10]則是針對中美兩國閱讀推廣活動的異同展開研究，也指出了我國當(dāng)前許多閱讀推廣活動“流于形式”的問題，建議學(xué)習(xí)美國在這方面堅(jiān)持以“讀者發(fā)展、提升素質(zhì)”為核心的做法。

總體而言，流于形式而未真正觸及閱讀本身是當(dāng)前某些閱讀推廣活動中存在的最顯著問題。由于缺乏科學(xué)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)有效的上層方案引領(lǐng)，很多閱讀推廣活動往往立足于追求“人多、熱鬧、大場面”，一味的提升參與人數(shù)、虛造活動聲勢、強(qiáng)撐活動場面，而忽略了閱讀推廣核心——“閱讀”。閱讀推廣的本質(zhì)應(yīng)該始終圍繞改善讀者閱讀能力、提升讀者閱讀素養(yǎng)展開，脫離這個(gè)“閱讀”核心的活動無論場面宏大與否、氣氛熱鬧幾何，都不能算是真正的閱讀推廣。

我國2016年頒布的《公共文化服務(wù)保障法》明確“支持開展全民閱讀”，且各級政府要對此給予相應(yīng)指導(dǎo)和幫助[11]。次年出臺的《公共圖書館法》也明確“將推動、指導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)”，“公共圖書館應(yīng)當(dāng)通過開展閱讀指導(dǎo)等活動推廣全民閱讀”[12]。2021年3月，中國圖書館學(xué)會發(fā)布了《關(guān)于開展2021年全民閱讀工作的通知》，明確強(qiáng)調(diào)要“立足‘十四五規(guī)劃新起點(diǎn)，建設(shè)全民閱讀促進(jìn)與專業(yè)指導(dǎo)中心”，“面向不同讀者群體提供有針對性的閱讀指導(dǎo)服務(wù)”[13]。只有把握住這一核心環(huán)節(jié)，才算真正抓牢了開展閱讀推廣的要件。

面對如火如荼的全民閱讀形勢，更需要科學(xué)系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)加以支撐。不管是何種層次、何種類型的閱讀推廣，都需要明確核心環(huán)節(jié)與任務(wù)，以支撐其長穩(wěn)有效的良性發(fā)展，這一核心環(huán)節(jié)理應(yīng)是閱讀指導(dǎo)。真正出彩的閱讀推廣活動，人數(shù)與氛圍固然重要，但能否傳授給讀者優(yōu)質(zhì)的閱讀技巧，解決讀者在閱讀方面遇到的難題，帶給讀者閱讀方面的有益啟發(fā)，才是評判的重點(diǎn)要素。

3 老舍先生相關(guān)理念帶來的啟示

3.1 優(yōu)化讀者服務(wù)，重視閱讀指導(dǎo)

正如老舍先生在文中所言：“一個(gè)圖書館不能幫助讀者去選擇書籍，提高文化，而只管辦辦借書與還書的手續(xù)，便不能發(fā)揮圖書館的力量?！盵5]讀物和服務(wù)是圖書館得以“有機(jī)生長”要素之一，二者缺一不可、相輔相成。圖書館作為開展讀者服務(wù)的主體，是連接讀者與館藏書籍的天然橋梁和紐帶。圖書館需要想方設(shè)法的幫助讀者盡可能順利的完成閱讀過程，以構(gòu)建人與書之間的穩(wěn)固聯(lián)系。而要想實(shí)現(xiàn)這一過程，就必須系統(tǒng)開展科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)工作。

閱讀指導(dǎo)作為圖書館開展閱讀推廣必不可少的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)始終作為圖書館的優(yōu)先任務(wù)。通過開展閱讀指導(dǎo)，有利于加強(qiáng)圖書館和讀者之間的聯(lián)系，展現(xiàn)圖書館的價(jià)值;也有利于進(jìn)一步提升圖書館的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，吸引更多讀者進(jìn)入圖書館、使用圖書館，使圖書館的豐富館藏發(fā)揮最大化效益。當(dāng)前，多數(shù)閱讀推廣活動呈現(xiàn)流于形式、內(nèi)核缺失的問題，主要就體現(xiàn)在其“重場面、輕指導(dǎo)”的不良現(xiàn)象。閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)的缺失，或已有閱讀指導(dǎo)工作開展的不科學(xué)、不完備，恰恰是導(dǎo)致閱讀推廣缺乏“閱讀性”的重要原因之一。因此，要想科學(xué)有效地做好閱讀推廣，就應(yīng)當(dāng)提升閱讀指導(dǎo)在其各項(xiàng)環(huán)節(jié)中的占位，提高對閱讀指導(dǎo)各項(xiàng)工作的重視，才能保證閱讀推廣不會變成“空殼子”“花架子”。

3.2 關(guān)注讀者需求，細(xì)化指導(dǎo)方案

圖書館的書籍豐富多元，主題繁雜、類型各異，對于不同的讀者而言有著不同的閱讀難度，這種難度可能是機(jī)體能力方面的，也可能是頭腦認(rèn)知方面的。因此，圖書館自然肩負(fù)起了助力讀者順暢閱讀的重要職能，閱讀指導(dǎo)的重要意義自然體現(xiàn)。

那么，怎樣才能做到真正“科學(xué)有效”的閱讀指導(dǎo)？總的來說，其實(shí)就是“對癥下藥”“因材施教”。依據(jù)老舍先生的理念，針對不同類型的讀物、不同水平的讀者，我們應(yīng)該給予不同的服務(wù)、采取不同的措施，做到“一類書一方案、一群體一對策”。對于前者，我們要具化幫助讀者理解不同類型書籍之間的主要差異，引導(dǎo)其有意識的鑒別，使其知曉閱讀不同書籍所需采用的針對性方法，更有效地完成針對不同類型書籍的閱讀過程。而對于后者，我們則需掌握讀者需求，不論通過何種方法、借助何種工具，只有真正獲知并理解了讀者的切實(shí)需求，才能按需施策，保證人力物力所產(chǎn)生效益的最大化，同時(shí)保證讀者的閱讀問題能夠得到有效解決。

3.3 激勵(lì)讀者產(chǎn)出，升華指導(dǎo)成效

老舍先生在文中重點(diǎn)提到了讀者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享的優(yōu)勢，他希望讀者能夠成為閱讀某一本或一類書的“專家”，為其他讀者“作報(bào)告”進(jìn)行分享，以他自己的“道理”發(fā)揮應(yīng)有的作用。這其實(shí)與我們現(xiàn)如今廣泛開展“讀書會”的理念不謀而合。傳統(tǒng)的“專家座談式”的分享有其價(jià)值和適用性，但對于某些時(shí)刻或場合，真實(shí)讀者的反饋與分享往往更能打動人心，尤其是對同類讀者?！斑^來人”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候可能會比“老師”的傳授更加有效，或者更容易被消化。

已經(jīng)接受過閱讀指導(dǎo)的讀者會在實(shí)際閱讀的過程中積累大量經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)起初是個(gè)體的、獨(dú)立的，但經(jīng)過閱讀過程的不斷進(jìn)行、閱讀周期的不斷循環(huán)，就會逐步升級為典型的、具備特色的。這種經(jīng)驗(yàn)通過層層遞進(jìn)的分享，在廣泛的讀者圈層中不斷進(jìn)行傳遞，既幫助圖書館壓縮了開展閱讀指導(dǎo)的人力、物力、時(shí)間成本，也能達(dá)到更好的傳播效果，取得更顯著的收益。

4 結(jié)語

在政策引導(dǎo)下，我國閱讀環(huán)境不斷改善，閱讀成效顯著提升。截至2021年，“全民閱讀”已連續(xù)八次被寫入政府工作報(bào)告[14]，“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中也有諸如“推進(jìn)公共圖書館”“深入推進(jìn)全民閱讀”等相關(guān)表述[15]，說明國家對于圖書館與閱讀的重視與日俱增，推動各級各類圖書館建設(shè)和開展全民閱讀工作已經(jīng)成為發(fā)展社會主義先進(jìn)文化和提升國家文化軟實(shí)力的重要路徑和手段。

老舍先生《一點(diǎn)期望》一文以兩點(diǎn)“期望”作結(jié)。一是要求圖書館做到使大家愛讀書，而且容易養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣;二是要求圖書館不但借給我們書籍，而且還要系統(tǒng)地介紹書籍[5]。整篇文章言辭懇切，不論是對于閱讀指導(dǎo)必要性的闡述，還是對于不同類型讀物和不同讀者的針對性建議，又或是有關(guān)圖書館閱讀指導(dǎo)的具體做法，老舍先生都給出了有理有據(jù)、簡單易懂的想法、建議與期望。老舍先生在《一點(diǎn)期望》中所提出的要求不管在當(dāng)時(shí)還是如今看來，都極具實(shí)踐色彩，富有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和易操作性，值得我們加以參考借鑒。

如今全民閱讀不斷深入推進(jìn)，閱讀推廣活動也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。如何把握閱讀推廣整體發(fā)展質(zhì)量，保證閱讀事業(yè)長久穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)層次更佳、水平更高、能力更優(yōu)的新時(shí)代讀者群，應(yīng)該是相關(guān)人員與機(jī)構(gòu)要考慮的主要內(nèi)容。而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀推廣發(fā)展，重在抓牢其本質(zhì)，即閱讀推廣要緊緊圍繞“閱讀”展開，其核心環(huán)節(jié)是閱讀指導(dǎo)，其重要使命是培養(yǎng)讀者閱讀能力、傳授讀者閱讀技巧和提升讀者閱讀素養(yǎng)。只有堅(jiān)守閱讀推廣的“閱讀性”，才能持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)全民閱讀，為國家文化軟實(shí)力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：王超（1995），男，河北大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生。研究方向：閱讀推廣。

（收稿日期：2021-05-02 責(zé)任編輯：張靜茹）

Concept and Enlightenment of Lao Shes Reading Promotion

—Review of A Little Expectation

Wang Chao

Abstract：This year marks the 55th anniversary of the death of Lao She， the “peoples artist”. In 1959， Lao She published an article entitled A Little Expectation， which clearly and deeply? explained some ideas and suggestions on library reading guidance？in popular and easy-to-understand language. Among them， ideas such as saving readers time， stimulating reading interest， classified reading strategies and sharing reading experience are still of guiding significance for todays reading promotion. At present， reading promotion is developing rapidly， but some activities have obvious problems such as becoming a mere formality and deviating from the essence of reading. It needs more scientific and systematic reading guidance to support it in order to adapt to the changing reading environment in the new era.

Keywords：Lao She; A Little Expectation; Library; Reading Promotion; Reading Guidance