初中物理教學(xué)中提高學(xué)生參與度路徑分析

陳真

摘 要：新的時(shí)代要求新的教育觀念和發(fā)展，在這個(gè)階段，教育要求教師理解課程和保持不斷學(xué)習(xí)。初中學(xué)生正處于智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生參與課堂教學(xué)已成為教師課程中非常重要的部分，并且對課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不可忽視的作用。因此，在實(shí)際的物理課堂中，教師需要提高學(xué)生的課堂參與度，需要充分利用課堂教學(xué)的各種可能渠道和方式，開發(fā)學(xué)生參與度，積極參加課堂活動(dòng)。對此，文章根據(jù)滬科版初中物理教科書目，以中學(xué)物理課堂教學(xué)為研究對象，將物理學(xué)中的研究思想與物理學(xué)教育的實(shí)例相結(jié)合，進(jìn)行了特定的研究。

關(guān)鍵詞：初中教育;學(xué)生參與度;物理教學(xué)

一、 引言

新教育理念下的物理教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)有了很大的變化，教師不再是課堂的絕對主導(dǎo)者，而要學(xué)習(xí)站在學(xué)生角度實(shí)施教學(xué)，教育目標(biāo)也要明確為在各個(gè)方面提高學(xué)生技能和實(shí)踐。提高課堂參與度是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，能夠以合理的方式積極參加物理課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，其成績和學(xué)習(xí)掌握的效果會(huì)更好，在校表現(xiàn)也會(huì)更優(yōu)。在初中物理教育的這個(gè)階段，學(xué)生課堂參與度取決于教師的教育活動(dòng)、教學(xué)方法、評估和反思課程等重要因素。當(dāng)前教育的實(shí)際結(jié)果與預(yù)期還相差很遠(yuǎn)，學(xué)生的成績也并不理想，這說明中國對初中物理教育所付出的努力和關(guān)注度還有所欠缺，物理教師應(yīng)該想方設(shè)法進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。

二、 增加學(xué)生對中學(xué)物理教育參與度的必要性

（一）符合新國民教育理念的要求

在這樣物質(zhì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，教育逐漸成為社會(huì)矛盾中比較尖銳的一項(xiàng)，為了解決這項(xiàng)矛盾，我國提出了教育發(fā)展的新概念，即在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的參與。在過去的教育模式中，教師經(jīng)常只關(guān)專注于個(gè)人演講，并不會(huì)關(guān)心學(xué)生的積極參與性。根據(jù)新的教育理念為教師提供的課堂教學(xué)任務(wù)，教師必須合理組織教學(xué)內(nèi)容，更加有效地組織教學(xué)。此外還需要注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。參加教育活動(dòng)并了解學(xué)習(xí)情況。這樣，學(xué)生可以以很高的熱情投入到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)增加學(xué)生對課堂的參與，這符合學(xué)生的整體發(fā)展需求。積極參加物理課堂不僅可以有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還可以有效地提升學(xué)生各個(gè)方面的能力。在中學(xué)物理課中，經(jīng)常會(huì)有小組合作學(xué)習(xí)。這是教師在物理課堂上慣用的教學(xué)方式，它可以幫助學(xué)生加深物理知識(shí)的理解力，并向?qū)W生展示和引導(dǎo)物理思維的運(yùn)用訣竅，告訴學(xué)生如何與他人互動(dòng)以取得最佳團(tuán)隊(duì)成果，這是為了提高學(xué)生的參與度，這種方法沿用至今已經(jīng)取得了相當(dāng)好的效果。

（二）能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率

“數(shù)理化是一家”是許多教師經(jīng)常使用的口頭禪，這句話確實(shí)有一定的道理，因?yàn)橥瑢倮砜瓶颇?，它們?nèi)叨寄軌蚱鸬秸{(diào)動(dòng)學(xué)生思維靈活性和培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性的作用。盡管如此在物理學(xué)習(xí)方面學(xué)生仍然面臨著更大的困難，這是由于中學(xué)物理課程的內(nèi)容很復(fù)雜，包括圖像、公式、原理和運(yùn)算。而且，由于許多學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)化程度相對較高，因此對于學(xué)生來說，理解和記憶并不是一件輕松的工作。在過去，教師使用的純講授模式教學(xué)法更加使人難以理解，學(xué)生因?yàn)槁牪欢械綗o聊，自然就無法在課堂上積極地參與，甚至?xí)l頻出現(xiàn)想睡覺的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重低下，這個(gè)問題必須得到緊急處理。通過用特定的手段提高學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生將在物理課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極、熱情和善于參加課堂活動(dòng)。教師在此過程中必須明確，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。學(xué)生對課堂的參與程度越高，知識(shí)獲取的效率越高。

三、 中學(xué)物理課堂學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀及原因分析

1. 理想中的物理教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生與教師進(jìn)行和諧默契的互動(dòng)，課堂氛圍輕松有趣。但實(shí)際上，由于物理本身具備的專業(yè)性和理性對初中生的接受能力是一大挑戰(zhàn)，因此在物理教學(xué)中，除了通常的情況，也常常出現(xiàn)比其他學(xué)科更為棘手的問題。

（1）由于教學(xué)方法過時(shí)，對學(xué)生參與缺乏培養(yǎng)興趣。初中物理教育的一部分教師跟不上時(shí)代的發(fā)展，所以學(xué)生在被“強(qiáng)迫”研究中時(shí)常感到無聊，物理學(xué)習(xí)難以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，這阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維擴(kuò)展。

（2）物理課本中有些內(nèi)容過于抽象，以至于學(xué)生難以理解。中學(xué)物理在學(xué)習(xí)的入門階段，許多學(xué)生剛剛接觸物理并且仍然處于混亂狀態(tài)。大多數(shù)中學(xué)生缺乏豐富的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)很困難，從而失去信心，學(xué)習(xí)成績不佳。

2. 原因分析

（1）教師的專業(yè)水平有限。教師的專業(yè)水平直接影響教育水平的發(fā)展，中學(xué)物理教育是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣很重要，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯都具有廣泛的影響力，但許多中學(xué)物理教師專業(yè)性不足，相對缺乏理解理論的能力，無法生動(dòng)地解釋物理現(xiàn)象，很可能反而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤解，這阻礙了學(xué)生進(jìn)一步探索物理的想法。

（2）教師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。完美的課堂離不開教師課下的認(rèn)真準(zhǔn)備。一些中學(xué)物理教師習(xí)慣了舒適的工作環(huán)境，長期缺乏競爭壓力，對于課前的教案準(zhǔn)備過于松散，不能及時(shí)更新教學(xué)講義，缺乏學(xué)習(xí)新事物的主動(dòng)性，也缺乏深入探索研究物理教學(xué)的能力。

（3）學(xué)生沒有意識(shí)到積極學(xué)習(xí)的意義。正如古語所說，正確的學(xué)習(xí)的方法因人而異。在積極的課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴。有些學(xué)生沒有很強(qiáng)的自學(xué)意識(shí)，上課前也沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課時(shí)自然無法產(chǎn)生獨(dú)特的想法，下課后對學(xué)到的知識(shí)一無所知，無法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“囫圇吞棗”，這些都會(huì)影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，長此以往只會(huì)讓學(xué)習(xí)物理變得越來越力不從心。

四、 關(guān)于促進(jìn)物理教學(xué)中學(xué)生的有效參與的幾點(diǎn)建議

（一）通過研究和反思來提高專業(yè)教育參與度是前提

教師是最直接影響學(xué)生參與課堂的部分，教師的個(gè)人力量決定著教學(xué)方法的使用，教育內(nèi)容的設(shè)置以及教育目標(biāo)的發(fā)展等許多方面的內(nèi)容?？梢哉f，課堂目標(biāo)的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)都與學(xué)生的課堂參與度有關(guān)，而這也與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)，因此物理教師必須通過有效的學(xué)習(xí)和深刻的反思來提高個(gè)人教學(xué)技能，在教學(xué)生涯中教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力探索最適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師的自我提升學(xué)習(xí)分為三個(gè)主要部分，分別是新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法和新的教學(xué)技巧。首先，有必要厘清過去的教學(xué)理念與現(xiàn)在的教學(xué)理念之間的區(qū)別。通過對比和展示過去的教育概念的缺點(diǎn)來拋棄現(xiàn)有的教育概念，新的教育理念是教育活動(dòng)的最高指南。其次，通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法可改善教師的教學(xué)方法并利用其他優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和好的教學(xué)法，與自己的教學(xué)法相結(jié)合，保證實(shí)際教學(xué)與學(xué)生的目標(biāo)需求是一致的。如果教學(xué)方法滿足學(xué)生的要求，則能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度。最后是學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育，教師掌握信息技術(shù)的使用技巧是最基本的要求，對于不太擅長使用信息技術(shù)的教師，應(yīng)該花精力在學(xué)習(xí)使用教育技術(shù)上以應(yīng)對新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)。教師還應(yīng)反映學(xué)生的物理教育狀況，回憶課程并分析學(xué)生在課堂上的參與情況，如果學(xué)生參與水平不高，教師則必須考慮其教學(xué)中使用的教學(xué)方法是否合適，是否能有效地吸引學(xué)生，如果不能，那么教師則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的參與程度和情況，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生在教室里活躍起來。