探究幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的優(yōu)化策略

王冬梅

摘 要：幼兒園階段最重要的是全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，讓幼兒學(xué)會(huì)交流、合作、表達(dá)自我、勇敢探索，而要達(dá)到這一目的，僅靠教師的“教”是不夠的，幼兒園還需為幼兒提供活動(dòng)的環(huán)境及機(jī)會(huì)，讓幼兒在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中快樂玩耍、快樂學(xué)習(xí)、健康成長，區(qū)域活動(dòng)是達(dá)到這一目的的有效手段。然而目前，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放還存在一些問題，不利于幼兒的健康成長，這需要教育工作者不斷總結(jié)實(shí)際情況，優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放工作，為幼兒打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放;優(yōu)化策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)可以為幼兒打造一個(gè)快樂、開心的玩樂場所，營造輕松、愉快、和諧的氛圍，近年來在幼兒教育中應(yīng)用廣泛。環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放是支持區(qū)域活動(dòng)的兩大支柱，在幼兒園教學(xué)中具有重要作用。然而，材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)并非越多越好，需要遵守針對(duì)性、互動(dòng)性的原則。筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的優(yōu)化策略進(jìn)行總結(jié)，以供參考。

一、 幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義

近年來，在我國幼兒教育中，區(qū)域活動(dòng)這一教育形式得到廣泛應(yīng)用，且展現(xiàn)了明顯效果。區(qū)域活動(dòng)是為幼兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)環(huán)境及材料，促進(jìn)幼兒自主選擇、主動(dòng)參與、不斷探索、互相交流，進(jìn)而全面提高幼兒素質(zhì)的教育方式，共包含環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放兩大方面的內(nèi)容。

幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒成長具有重要意義，具體如下：

（一）增強(qiáng)幼兒彼此交流

在同一個(gè)活動(dòng)區(qū)的幼兒，可以看作是有共同愛好或發(fā)展需求的一個(gè)小組，這個(gè)小組中的幼兒，會(huì)對(duì)同伴的言行多一份關(guān)心，而同伴的激勵(lì)作用往往更能激發(fā)幼兒的探索精神及求知欲。區(qū)域活動(dòng)的開展可以為幼兒打造一個(gè)彼此交流、互相啟發(fā)、互相激勵(lì)的平臺(tái)，讓幼兒在活動(dòng)中不斷觀察，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒和同伴的交流。

（二）促使幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒被動(dòng)的局面，讓幼兒運(yùn)用各種活動(dòng)材料，在適宜環(huán)境中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的愛好和興趣，長處和不足，并且能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中?？梢哉f，區(qū)域活動(dòng)材料能夠?yàn)橛變旱幕顒?dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，在這樣的基礎(chǔ)上，幼兒有了自主活動(dòng)的支撐。

（三）促進(jìn)幼兒不斷探索

幼兒園教育的一個(gè)重要工作，是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、好奇心及求知欲。區(qū)域活動(dòng)可以為幼兒提供探索的環(huán)境及材料，再加上教師的個(gè)別指導(dǎo)，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。幼兒在操作實(shí)際的物體時(shí)，還能鍛煉動(dòng)腦能力及動(dòng)手能力?？梢哉f，區(qū)域活動(dòng)可以為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（四）鼓勵(lì)幼兒自主選擇

幼兒園活動(dòng)區(qū)域較多，一般有種植區(qū)、語言區(qū)、練習(xí)區(qū)、科學(xué)區(qū)、音樂區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)及美工區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展的方方面面。在這樣的環(huán)境中，幼兒完全可以根據(jù)自己的性格特征、興趣愛好、優(yōu)勢及發(fā)展類型，自主選擇自己參與的活動(dòng)。另外，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，區(qū)域設(shè)置要具有一定層次性，不同材料有不同層次的應(yīng)用難度，同一班級(jí)的幼兒也可在不同材料中選取到自己適合的。這樣的活動(dòng)，能夠滿足不同兒童的學(xué)習(xí)節(jié)奏、發(fā)展節(jié)奏。

二、 現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放中的不足

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的不足

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，所用的環(huán)境材料需要符合安全、綠色的要求，才能發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，活動(dòng)材料、常規(guī)設(shè)施、玩具器具等，均應(yīng)放在能夠?qū)τ變盒纬烧嬉龑?dǎo)、給幼兒提供支持的地方。然而目前很多幼兒園面積較小，整體辦學(xué)水平有待提高，幼兒的活動(dòng)空間比較狹小，且很多幼兒園的活動(dòng)區(qū)域，是密封式空間，這并不利于幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

一些幼兒園在封閉式活動(dòng)室中，仍然采用教師講解、幼兒聽講的方式，開展教學(xué)活動(dòng)，在有限的環(huán)境及傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，幼兒難以在活潑有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣將難以對(duì)幼兒形成正面影響。甚至有些幼兒園，給幼兒提供的活動(dòng)區(qū)域即教室中的課桌，這對(duì)幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性有所忽視，對(duì)幼兒思維發(fā)展有不良影響。

（二）材料投放中的不足

幼兒對(duì)于新鮮事物，多數(shù)是三分鐘熱度，對(duì)同樣的事物難以長時(shí)間保持興趣。在為幼兒投放活動(dòng)材料時(shí)，需要結(jié)合幼兒的具體情況，選取適當(dāng)?shù)耐斗挪牧?。然而目前，很多幼兒園在材料投放中，存在一些不足，主要表現(xiàn)為：①幼兒園材料投放相對(duì)較少，很多幼兒共享一個(gè)玩具，這樣極易導(dǎo)致幼兒之間產(chǎn)生爭執(zhí)，難以達(dá)到教學(xué)效果。②所投放的材料應(yīng)用很長時(shí)間后，未進(jìn)行更換或維修，這樣不僅會(huì)影響幼兒天性的發(fā)展，還可能影響幼兒審美的形成。③部分幼兒園在投放材料時(shí)，未曾考慮幼兒的年齡階段，投放的材料缺少針對(duì)性，部分存在安全隱患。

三、 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的優(yōu)化策略

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化策略

1. 充分應(yīng)用室內(nèi)外的墻面及地面空間

在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以充分利用室內(nèi)外的地面及墻面，借助空間來為幼兒創(chuàng)設(shè)信息刺激環(huán)境，從而想辦法提升幼兒學(xué)習(xí)的能力。在應(yīng)用這些空間時(shí)，可以采用以下方法：①突出合作性：可以借助室內(nèi)外的地面，畫出一些格子、圖形、數(shù)字或字母。在游戲過程中，幼兒可以根據(jù)地面或墻面上的圖形，和小伙伴一起協(xié)商游戲的規(guī)則，這樣既可為幼兒游戲提供工具，又可豐富幼兒的想象力，鍛煉其思考能力及溝通能力。②體現(xiàn)教育性：在布設(shè)環(huán)境的過程中，還需要結(jié)合目標(biāo)來體現(xiàn)出教育性。比如在中秋節(jié)時(shí)，教師組織“金色的秋天”這一主題，可以根據(jù)中秋節(jié)的習(xí)俗，在墻面上畫一些有中秋節(jié)氣氛的畫，并且可以懸掛繩索，讓幼兒自制月餅盒、燈籠等，懸掛在繩索上面，同時(shí)還可以懸掛一些秋天的果蔬，為幼兒打造一個(gè)有時(shí)令氣氛、節(jié)日氣氛的活動(dòng)環(huán)境。幼兒在活動(dòng)中，可以將懸掛的物品作為“寫生”的對(duì)象，或者作為“泥工區(qū)”的模特。在圣誕節(jié)時(shí)，還可以讓幼兒自制一些小雪花，并且在雪花上面寫上自己的名字，把雪花用魚線及軌道，懸掛在空中，打造冬天的氛圍。這樣既可鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，又可增強(qiáng)幼兒的自信心。③保持趣味性：在布設(shè)地面或墻面上的裝飾時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒參與其中，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒和環(huán)境形成互動(dòng)。如在“我長大啦”的活動(dòng)區(qū)域，可以借助紙片，在墻面上做一棵“成長樹”讓幼兒寫下自己的名字、身高、年齡、體重、興趣等，制作成小葉子的形狀，在成長樹的適當(dāng)位置粘貼，這樣既能美化環(huán)境，又能讓幼兒學(xué)會(huì)描述自己外部特征的方法，裝飾墻面及地面的過程，就能夠成為記錄幼兒成長、學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。