高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略探究

陳俏梅

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)業(yè)較為緊張的一個階段，在這個時期，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多科目，比如語、數(shù)、英、物、化等，其中美術(shù)是一門極其容易被忽略的學(xué)科，因其并不會影響學(xué)生的高考成績，部分教師和學(xué)生對該課程不重視，部分教師一味向?qū)W生灌輸知識，忽略了美術(shù)這門課程的人文性、審美性以及創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂中的主動性以及創(chuàng)造性難以發(fā)揮。文章從自主學(xué)習(xí)的概述以及意義入手，粗略分析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有關(guān)現(xiàn)狀和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，提出高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞;自主學(xué)習(xí);意義;現(xiàn)狀;策略

一、 引言

新課程改革不斷深入，越來越多的教師開始思考傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，研究了一系列的新型教學(xué)策略。比如部分教師都意識到，課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，會直接影響課堂學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有讓學(xué)生主動參與到課堂中，才能夠提升課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。美術(shù)這門課程，其著重落實學(xué)生的審美力、創(chuàng)新力，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能夠構(gòu)建一個和諧的美術(shù)課堂，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞的綜合能力。

二、 自主學(xué)習(xí)的概述以及意義

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)屬于現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是以學(xué)生為主體，由學(xué)生作課堂的主人。在這樣的課堂中學(xué)生不受任何人的支配，不受外界的干擾。學(xué)生通過聽講、研究、實踐、分享、點評等各種手段，達到美術(shù)鑒賞知識和技能的吸收、情感和價值的提高。這是一種主動探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的體現(xiàn)。其更強調(diào)通過相應(yīng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)，省時省力地自主開展學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)的意義

1. 有利于增強學(xué)生對美術(shù)鑒賞課堂學(xué)習(xí)的主動性

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是發(fā)自內(nèi)心地主動對美術(shù)進行自主鑒賞。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課堂，學(xué)生鑒賞的興趣并不濃厚，且是被動的。通過在美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)讓學(xué)生先自主對美術(shù)進行鑒賞，說出自己的想法，繼而進行交流，這個過程增強了學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的主動性，為構(gòu)建高效美術(shù)鑒賞課堂打下了基礎(chǔ)。

2. 有利于增強學(xué)生掌握自主鑒賞方法的能力

自主學(xué)習(xí)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的靈活運用，學(xué)生的主體地位需要強化，教師采取引導(dǎo)的方式，教授學(xué)生美術(shù)鑒賞的方法，啟發(fā)、帶領(lǐng)學(xué)生自主地鑒賞，從而增強學(xué)生美術(shù)鑒賞的興趣，提升了學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。

3. 有利于優(yōu)化傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課堂

傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課堂主要是以教師為主，教師對所需要鑒賞的內(nèi)容進行分析和講解，學(xué)生被動地接受。整個課堂缺乏互動和討論，學(xué)生對于美術(shù)作品缺乏個人的理解。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的鑒賞能力是難以提升的。反之，將自主學(xué)習(xí)融入美術(shù)鑒賞課堂中，教師會對傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在鑒賞課堂中發(fā)表自己的想法，這樣的課堂符合新課程改革的相關(guān)要求，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4. 有利于落實學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)

就美術(shù)這門學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是從圖像的識別、審美的主客觀判斷出發(fā)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)意實踐。充分調(diào)動學(xué)生美術(shù)鑒賞的興趣，逐步提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師并未注重學(xué)生在課堂中的主體性

新課程改革逐步深入，部分教師開始對傳統(tǒng)的一言堂模式進行優(yōu)化，然而美術(shù)在高中階段處于一個非常尷尬的地位。雖然新課程改革在不斷宣揚美術(shù)、音樂等課程的重要性。但是在實際落實的過程中，部分美術(shù)教師對課堂并未積極創(chuàng)新，教學(xué)策略仍然是以一言堂為主。還有一些教師雖然跟隨了新課程改革的步伐，但是在課堂中并未樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，仍然是以教師為主體開展一系列教學(xué)，這也使得美術(shù)課堂鑒賞教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）教師美術(shù)鑒賞教學(xué)形式過于單一

鑒賞實際上考查的是學(xué)生對于圖像的識別能力、審美的判斷以及創(chuàng)意的實踐，通過鑒賞可以落實學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而部分高中美術(shù)教師在開展鑒賞教學(xué)時，往往是先對作品的作者進行簡介，對作品的內(nèi)涵進行闡述，缺乏小組合作探究、問題引導(dǎo)等教學(xué)方式的滲透，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)鑒賞活動中處于被動狀態(tài)。同時并沒有安排一些實踐活動，使得學(xué)生的審美力等綜合素養(yǎng)難以真正培養(yǎng)。

（三）缺乏對輔助性工具的應(yīng)用

鑒賞課堂需要學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，如此才能夠?qū)σ恍┳髌愤M行欣賞。有一些教師在開展鑒賞教學(xué)時直接拿出作品，讓學(xué)生欣賞，這種方式是非?？菰锏?。信息技術(shù)快速發(fā)展，各個地區(qū)都開始融入多媒體教學(xué)手段，但是部分美術(shù)教師在鑒賞課堂上，由于時間不足等問題，并沒有對信息技術(shù)較好利用，使得學(xué)生鑒賞的積極性不高，鑒賞教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（四）學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣不高，鑒賞能力不強

鑒賞興趣不高、鑒賞能力不強，均和教師的教學(xué)策略息息相關(guān)。當(dāng)下部分美術(shù)教師在開展鑒賞教學(xué)時，仍然是以一言堂的模式為主，學(xué)生在課堂中的鑒賞是非常被動的。長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏鑒賞主動性。鑒賞的興趣不高，加之教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞，使得學(xué)生缺乏鑒賞相關(guān)方法的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生鑒賞能力不強。

四、 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

（一）鑒賞課堂中生本位原則

在高中美術(shù)鑒賞課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則需要遵循生本位的原則。所謂生本位，是在課堂中明確學(xué)生本位的基本教學(xué)理念，美術(shù)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鑒賞的一系列活動，讓學(xué)生能夠主動地對一些美術(shù)作品進行鑒賞，繼而營造良好的自主鑒賞氛圍，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鑒賞的能力奠定基礎(chǔ)。

（二）鑒賞課堂的趣味性原則

在美術(shù)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞，需要明確趣味性原則。就高中生而言，每天需要學(xué)習(xí)的課程非常多，美術(shù)只是眾多課程中的一個，且每周只有一節(jié)課，學(xué)習(xí)時間比較緊張。如果教師所設(shè)置的教學(xué)活動缺乏趣味性，就無法提升學(xué)生自主鑒賞的興趣。因此教師在開展相關(guān)鑒賞教學(xué)活動時，還應(yīng)明確趣味性的原則。通過創(chuàng)設(shè)一系列鑒賞活動，吸引學(xué)生參加，提升學(xué)生鑒賞的自主性。