高校油畫教學(xué)中空間意識(shí)的培養(yǎng)路徑探析

郭曉賓

摘要：油畫教學(xué)正在逐漸進(jìn)入很多高校的課堂，并越來越受社會(huì)的重視。在油畫繪制過程中，創(chuàng)作者不斷發(fā)散思維與發(fā)揮想象力，從而繪制出富有魅力的美妙絕倫的作品。繪畫的重要基礎(chǔ)是專業(yè)的空間意識(shí)，如果創(chuàng)作者缺乏這種意識(shí)，其自身能力就很難得到提高，無法提升個(gè)人繪畫水平。因此，高校要積極開展訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生樹立空間意識(shí)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的油畫作品。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué);空間意識(shí);創(chuàng)造力

從專業(yè)角度來看，空間與實(shí)體之間具有密不可分的關(guān)系，這也是繪畫學(xué)習(xí)者要了解的基本認(rèn)知。由于油畫的抽象性，其繪制過程主要依賴空間與實(shí)體，而非具體的事物，所以油畫的色彩與結(jié)構(gòu)要從這兩方面開始入手。要想真正意義上提升學(xué)生的油畫創(chuàng)作能力，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)體與空間的深刻認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟。高校在開展油畫教學(xué)時(shí)，教師要有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，幫助學(xué)生理解與掌握空間與實(shí)體之間的聯(lián)系。

一、空間的含義

在油畫教學(xué)中，空間是與時(shí)間相對(duì)應(yīng)的客觀存在，是一種物質(zhì)表現(xiàn)形式，它具有延伸性與無限性。從三維空間角度看，空間的概念定義為特定的位置或環(huán)境因素，即事物所處的位置信息。而且物體的空間取決于其位置信息，所以空間與物體具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系?？臻g作為油畫作品中的重要因素，畫家在進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)必須全方位分析這些環(huán)境因素以及周圍視野區(qū)域，并且以物體與空間方位間的關(guān)系為基礎(chǔ)，來構(gòu)思油畫的主體與整體布局，從而實(shí)現(xiàn)油畫作品與物體本身的和諧與一致性。

二、油畫教學(xué)中空間意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

（一）提升油畫創(chuàng)作時(shí)的空間意識(shí)

在很多高校的油畫教學(xué)中，教師往往把實(shí)體對(duì)象作為教學(xué)重點(diǎn)，沒有進(jìn)行畫面意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)側(cè)重實(shí)體的表現(xiàn)，忽略了畫面的整體空間方位，從而使油畫作品抄襲性較高，從自然到油畫的轉(zhuǎn)換不夠流暢平滑。在學(xué)生掌握繪畫基本功能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展培養(yǎng)空間意識(shí)的教學(xué)工作，有利于提升學(xué)生的綜合繪畫能力。教師應(yīng)該投入更多的精力在學(xué)生想象力培養(yǎng)上，而不是過度重視對(duì)繪畫技能的教學(xué)研究。為了從根本上解決這一現(xiàn)狀，各高校要高度重視在油畫教學(xué)中開展對(duì)學(xué)生空間意識(shí)的培養(yǎng)，努力探究科學(xué)有效的教學(xué)方案，堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)油畫整體結(jié)構(gòu)的理解，使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作更加全面與新穎。此外，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)畫面的組成因素的同時(shí)，能勇于將自己的創(chuàng)新想法融入繪畫中。

（二）挖掘創(chuàng)造力與創(chuàng)作想象力

繪畫作為一種藝術(shù)行為，它要求創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)積極發(fā)揮自己的認(rèn)知與想象力，并將抽象思維準(zhǔn)確應(yīng)用到對(duì)事物的理解與探索上。油畫創(chuàng)作亦是如此，其創(chuàng)作立足于一定的想象力與創(chuàng)造力，而空間意識(shí)是拓寬想象力的有效途徑，空間意識(shí)的培養(yǎng)與想象力密不可分?？v觀那些偉大的畫家，他們無不具有非凡的想象力與創(chuàng)作思維，比如畢加索、米開朗基羅，他們的油畫作品把想象力發(fā)揮得淋漓盡致，通過把復(fù)雜的人、事、物進(jìn)行有機(jī)融合，從而創(chuàng)作出一幅幅震撼人心的畫面，使畫面空間與自然世界相互平行，同時(shí)又展現(xiàn)出青出于藍(lán)勝于藍(lán)的視覺效果。這些畫家豐富的想象力除了有一定的天賦因素外，還歸功于他們對(duì)空間意識(shí)的主動(dòng)培養(yǎng)，如此才使作品更加絢麗多彩，有較強(qiáng)的感染力?？偠灾臻g意識(shí)的匱乏很容易導(dǎo)致創(chuàng)作者過度依賴實(shí)物，使作品缺乏靈魂與影響力，這也是目前很多高校在進(jìn)行油畫教學(xué)中遇到的教學(xué)瓶頸。為了使學(xué)生能夠在油畫創(chuàng)作上取得一定的成績，高校需要不斷研究空間意識(shí)的培養(yǎng)策略，可以通過師生間對(duì)名畫的共同探究來逐步剖析創(chuàng)作思維與構(gòu)思技巧，進(jìn)一步理解畫家的創(chuàng)作意圖。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方式，仔細(xì)觀察，合理運(yùn)用空間，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生創(chuàng)作出具有靈魂的作品。

三、油畫中教學(xué)中空間意識(shí)的培養(yǎng)策略研究

（一）明確實(shí)體與空間的關(guān)系

1.空間內(nèi)的實(shí)體

油畫不同于中國畫，它對(duì)空間與實(shí)體因素的要求較高，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握空間與實(shí)體之間的聯(lián)系，這也是油畫教學(xué)的重要核心。在這個(gè)階段，教學(xué)工作必須圍繞實(shí)體展開，以學(xué)生對(duì)實(shí)體的描述能力為教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，在空間意識(shí)的培養(yǎng)過程中，教師要清楚地認(rèn)知每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)。在開展教學(xué)活動(dòng)之初，教師要清楚認(rèn)知繪畫的基礎(chǔ)，并側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描繪實(shí)體的能力。描繪實(shí)體能力的缺乏將直接導(dǎo)致空間關(guān)系的構(gòu)建失敗。在西方油畫發(fā)展史中，對(duì)實(shí)體的描繪先于空間的構(gòu)建。當(dāng)時(shí)歐洲的油畫創(chuàng)作更趨于實(shí)體描繪，沒有強(qiáng)調(diào)空間意識(shí)的重要性。進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期，很多油畫家開始認(rèn)識(shí)到空間構(gòu)建的必要性，才使油畫獲得進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)油畫初期，盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與熟悉實(shí)體，使學(xué)生對(duì)實(shí)體的描繪更加準(zhǔn)確與細(xì)致，并引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的理解對(duì)空間中的實(shí)體進(jìn)行描繪。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察與臨摹油畫大師的作品，探究畫家對(duì)事物與空間的刻畫技巧，使學(xué)生進(jìn)一步理解空間關(guān)系，為空間意識(shí)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)體內(nèi)的空間

在學(xué)生對(duì)實(shí)體描述達(dá)到熟練掌握的基礎(chǔ)上，教師可以開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間的研究學(xué)習(xí)，通過空間的建構(gòu)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在對(duì)空間進(jìn)行探究過程中，要始終堅(jiān)持將實(shí)體置于教學(xué)重要位置，只有真正對(duì)實(shí)體研究透徹才能有效掌握空間關(guān)系，提升空間構(gòu)造能力。教師在進(jìn)行實(shí)體教學(xué)時(shí)要分清孰輕孰重，以實(shí)體為重點(diǎn)，但是在空間構(gòu)造時(shí)要合理有效地融入虛的部分。對(duì)虛的運(yùn)用能力比對(duì)實(shí)的運(yùn)用能力更有難度。很多人誤以為中國畫中虛的部分占比較高，油畫中實(shí)的部分占比較高，實(shí)際上這種認(rèn)知是片面與不準(zhǔn)確的。在西方的油畫中，虛的內(nèi)容占比不少，其中的虛實(shí)聯(lián)系比較錯(cuò)綜復(fù)雜，因此有了下一步的空間關(guān)系探究。在進(jìn)行空間關(guān)系構(gòu)建教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，有效幫助學(xué)生對(duì)虛實(shí)進(jìn)行充分理解與運(yùn)用，進(jìn)而摒棄以往的觀念，創(chuàng)建獨(dú)特與自然的畫面?？臻g由多種因素組合而成，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)要運(yùn)用多種教學(xué)手段，并向?qū)W生展示多種空間建構(gòu)案例，從而綜合提升學(xué)生對(duì)空間的把握技能。此外，常見的寫生方式有利于提升教學(xué)效果，它不僅幫助學(xué)生感知物體組合的新方向，而且促進(jìn)學(xué)生全方位分析與考量物體的空間關(guān)系。高校要積極開展多種形式的寫生活動(dòng)，使學(xué)生從大自然中獲得啟發(fā)感悟，提升對(duì)多種元素有機(jī)組合的能力，從而開啟有效構(gòu)建空間的入口。

高校學(xué)生要積極主動(dòng)拓寬自身視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不局限于周圍的實(shí)體，而要放眼于更廣闊的空間中，仔細(xì)觀察并充分認(rèn)識(shí)空間與實(shí)體的關(guān)系?？臻g就是由多種因素互相影響的合力所營造的。在對(duì)實(shí)體空間的探索階段，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生走出實(shí)體，積極借鑒西方油畫中豐富的空間刻畫形式，通過打亂過去的形體觀念，對(duì)新的創(chuàng)作思維進(jìn)行有機(jī)重組，進(jìn)而學(xué)習(xí)位置、大小與形狀之間的獨(dú)特關(guān)系，合理構(gòu)建錯(cuò)綜復(fù)雜的空間關(guān)系。

（二）明確空間意識(shí)與畫面生成的關(guān)系

空間意識(shí)對(duì)于油畫家來說非常重要，它為作品添加了靈氣，使作品更加生機(jī)勃勃與栩栩如生，同時(shí)帶給觀賞者強(qiáng)烈的畫面感與視覺享受。每個(gè)畫家都擁有與眾不同的空間意識(shí)能力，具有獨(dú)特性與不可模擬性。為了使油畫作品更加美妙與富有藝術(shù)氣息，油畫家潛心鉆研與構(gòu)建空間關(guān)系，并準(zhǔn)確刻畫出來。油畫在很大程度上是寄托畫家情感與內(nèi)心感受的載體，能夠帶給觀賞者強(qiáng)烈的畫面感。從高校的油畫教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)體的把握程度較高，而對(duì)畫面意識(shí)關(guān)注較少。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)往往習(xí)慣對(duì)原事物或作品進(jìn)行模仿，忽略了對(duì)畫面獨(dú)立性的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致生成的作品缺乏情感與感染力。雖然不少學(xué)生對(duì)事物的刻畫能力高于對(duì)畫面的創(chuàng)作能力，但這往往是以空間意識(shí)的缺少為代價(jià)。在學(xué)生完成油畫作業(yè)過程中，一味追求與自然事物的相似程度，沒有考慮其中的空間關(guān)系，這是學(xué)生缺乏畫面意識(shí)與空間想象能力的明顯表現(xiàn)。缺乏空間意識(shí)，將導(dǎo)致一系列的創(chuàng)作問題出現(xiàn)，如繪畫作品毫無生機(jī)，沒有將實(shí)體與空間有機(jī)融合，更不能認(rèn)識(shí)到相互協(xié)調(diào)的畫面組合技巧，從而無法創(chuàng)作出獨(dú)特的油畫語言。因此，高校教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力，積極探究更多的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，促進(jìn)學(xué)生建立自己的空間意識(shí)，從而創(chuàng)作出更形象與生動(dòng)的油畫作品。

（三）全面培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與想象力

高校教師要想有效提升學(xué)生的空間意識(shí)，必須從根本上全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力，使學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的事物素材抽象轉(zhuǎn)化到作品中，再采用模糊畫法加強(qiáng)表現(xiàn)力。一幅油畫不僅能體現(xiàn)出創(chuàng)作者的繪畫功底與技巧，而且能表現(xiàn)出其創(chuàng)造性思維與想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維與想象力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在繪畫過程中充分發(fā)揮空間意識(shí)。在油畫教學(xué)中，高校教師可以通過大眾與小眾的油畫素材進(jìn)行對(duì)比的方式，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的創(chuàng)作思維，幫助學(xué)生將豐富的想象力合理融入作品中。與此同時(shí)，高校教師可以積極開展研究或討論活動(dòng)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，使學(xué)生將其合理運(yùn)用到繪畫作品中，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)與空間意識(shí)。作為高等院校的油畫教育者，首先要提升自身的創(chuàng)新能力與空間意識(shí)，同時(shí)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考與探究，從而有效提升學(xué)生的空間意識(shí)。

綜上所述，空間意識(shí)是學(xué)生的一種“無形資產(chǎn)”，它要求一定的繪畫基礎(chǔ)，但更需要教師與高校的教育合力，如此才能加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜空間的學(xué)習(xí)與理解，從而提升學(xué)生的油畫創(chuàng)作能力。在油畫教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)開始著手，不斷提升學(xué)生的空間想象能力，將其作為培養(yǎng)學(xué)生空間意識(shí)的有效途徑，從而提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的探究學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化能力。與此同時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間組合能力的認(rèn)知，在一定程度上提升學(xué)生的油畫創(chuàng)作能力，最終實(shí)現(xiàn)油畫教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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