義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研究

楊發(fā)盛

【摘? 要】義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生能力均衡發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要。教師只有不斷加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，展開(kāi)自我實(shí)踐反思，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量快速提高，使學(xué)生獲得知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，本文展開(kāi)了教學(xué)研究，提出了提升義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0082-02

【Abstract】Compulsory education junior high school mathematics teaching puts forward higher requirements for classroom learning methods and the balanced development of students' abilities. Traditional teaching concepts no longer meet the needs of current teaching development. Only by continuously strengthening the study of curriculum standards， launching self-reflection on practice， and constantly innovating and optimizing the teaching model， can teachers promote the rapid improvement of teaching quality and enable students to obtain the improvement of knowledge and comprehensive literacy. Based on this， this article carried out teaching research and proposed strategies to improve the quality of mathematics teaching in junior high schools in compulsory education.

【Keywords】Compulsory education; Mathematics teaching; Comprehensive literacy

一、義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏探究體驗(yàn)空間，影響整體學(xué)習(xí)參與

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂中，教師為追求習(xí)題練習(xí)量，把大量時(shí)間運(yùn)用到學(xué)生反復(fù)演算和問(wèn)題糾正上，往往忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀意愿和思維發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生一旦面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，就會(huì)感到束手無(wú)策，并產(chǎn)生畏難心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提高產(chǎn)生不利影響。

（二）缺少生活化課堂創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究興趣不濃

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教教材方式，課堂模式缺乏創(chuàng)新，知識(shí)訓(xùn)練開(kāi)展形式單一，課堂教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生難以參與到廣泛的問(wèn)題猜想、體驗(yàn)過(guò)程中，也不能體會(huì)到知識(shí)探究成功后帶來(lái)的快樂(lè)，久而久之，便失去了深入學(xué)習(xí)的自信心，思維能力發(fā)展也無(wú)從談起。尤其一些數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是很難參與其中，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展和提高。

（三）忽視自主合作探究，影響學(xué)習(xí)能力提升

由于受傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)機(jī)制影響，義務(wù)階段初中數(shù)學(xué)比較容易受到中考復(fù)習(xí)左右，為了在短時(shí)間內(nèi)提高考試成績(jī)，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在強(qiáng)化訓(xùn)練上，而往往忽視了對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在中考繁重的任務(wù)壓力下，很多教師不得不開(kāi)足馬力趕超教學(xué)進(jìn)度，省下大量時(shí)間用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)，因此根本沒(méi)有精力去深入挖掘教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)，學(xué)生的探究興趣和數(shù)學(xué)思想難以得到有效激發(fā)和培養(yǎng)。加之，義務(wù)教育下的學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象十分明顯，為了完成教學(xué)任務(wù)，一些教師就不得不按照自己的想法把問(wèn)題答案告訴給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)。這不但加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展和進(jìn)步也帶來(lái)不利影響。

二、義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重思維能力的培養(yǎng)

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)，課堂上要注重學(xué)生知識(shí)能力素養(yǎng)的均衡發(fā)展，促使他們?cè)诟玫卣莆罩R(shí)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提高，同時(shí)要善于調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用更豐富的手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師還要進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)資料收集整理，同時(shí)，對(duì)初中學(xué)生各學(xué)段身心發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究和了解，并在腦海中形成清晰的教學(xué)思路。

尤其要特別注重個(gè)別學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，采取鼓勵(lì)的方式激發(fā)和引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到問(wèn)題探索中。數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)內(nèi)容形式要根據(jù)教材單元體系編排特點(diǎn)系統(tǒng)地展開(kāi)，教師要善于運(yùn)用生動(dòng)直觀的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)出充滿探究趣味的課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)不是枯燥無(wú)味的，在演繹推理中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的智慧和思想。為促進(jìn)學(xué)生整體思維能力的提高，在雙邊活動(dòng)開(kāi)展中教師要突出學(xué)生的主體地位，設(shè)法激發(fā)想象思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，為下階段展開(kāi)深入學(xué)習(xí)探究打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建簡(jiǎn)潔高效的課堂

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教材特點(diǎn)，不斷降低教學(xué)難度，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情采用激勵(lì)方式進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)。課堂上，教師要充分考慮到初中生對(duì)于空間觀念的形成認(rèn)識(shí)還不夠完善的現(xiàn)狀，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容出現(xiàn)的空間圖形方面的知識(shí)教學(xué)，可采用觀察演示、講解的直觀方式，或生動(dòng)直觀的演示方式，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)特征有更形象的理解。

數(shù)學(xué)課堂，教師要注重知識(shí)的擴(kuò)展遷移，促使學(xué)生在開(kāi)放式的探究情境中解放思想、創(chuàng)新展示;減少過(guò)多、煩瑣的提問(wèn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔精煉，問(wèn)題設(shè)計(jì)要直接，并有助于思維拓展和問(wèn)題解決，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的整體提高。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力均衡發(fā)展

義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，作為教學(xué)的主要目標(biāo)和方向，避免班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，把整體學(xué)習(xí)效果的提高作為衡量教學(xué)效果的重點(diǎn)。要加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，并結(jié)合實(shí)際制定針對(duì)性的轉(zhuǎn)化措施。要做到因材施教、分封疏導(dǎo)，深入研究學(xué)困生的身心規(guī)律特點(diǎn)，從興趣培養(yǎng)出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。要降低教學(xué)難度，為學(xué)困生提供一個(gè)更廣泛的課堂學(xué)習(xí)參與空間。要走進(jìn)他們中間，及時(shí)點(diǎn)撥和解決出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容和形式要具有一定梯度，使學(xué)生都能投入知識(shí)檢測(cè)中。教師還要在第一時(shí)間獲取到每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)作業(yè)完成情況，制定出針對(duì)性的改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)均衡發(fā)展，減少因?yàn)閭€(gè)體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不均衡的情況，進(jìn)而更好地落實(shí)義務(wù)教育階段的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

（四）注重知識(shí)能力均衡發(fā)展，構(gòu)建合作體驗(yàn)課堂

義務(wù)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多自主、合作、探究的空間，從而促使學(xué)生獲得知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。當(dāng)前，我國(guó)的課程教學(xué)方式依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師課堂缺乏教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中習(xí)慣采用推理演繹、反復(fù)訓(xùn)練等固有方式，學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)得不到充分體現(xiàn)。因此，在初中課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和研究，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生合作參與的小組學(xué)習(xí)方式，以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究興趣，提高學(xué)生問(wèn)題探究能力和合作意識(shí)，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高也具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師要始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)，人人得到發(fā)展和提高的原則，爭(zhēng)取讓每名學(xué)生都體驗(yàn)到成功。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建簡(jiǎn)潔高效的課堂;關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力均衡發(fā)展;注重知識(shí)重難點(diǎn)解決，提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量;采取直觀形象教學(xué)提升課堂學(xué)習(xí)效果，才能使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡琳.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（12）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）