基于生本教育理念的高中生物課堂有效教學(xué)

朱慧

【摘? 要】在教育改革不斷深入的大背景下，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，已經(jīng)成為高中教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。高中生物是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中教師應(yīng)該在生本教育理念的指導(dǎo)下不斷革新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用生物知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，論述提升高中生物課堂有效性的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】生本課堂;高中生物;教學(xué)實(shí)踐;教育理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0069-02

【Abstract】Under the background of the continuous deepening of education reform， establishing the dominant position of students has become the development trend of high school teaching. High school biology is a very important basic subject. In teaching， teachers should constantly innovate teaching methods under the guidance of student-based education concepts， improve the effectiveness of classroom teaching， and cultivate students' ability to apply biological knowledge to analyze and solve problems in life. This article combines specific teaching cases to discuss practical strategies to improve the effectiveness of high school biology classrooms.

【Keywords】Student-based classroom; High school biology; Teaching practice; Educational concept

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打造生本課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)的大部分時(shí)間里，學(xué)生都是被動(dòng)地吸收知識(shí)，自我表達(dá)的機(jī)會(huì)比較少。特別因?yàn)楦呖嫉拇嬖冢處煹慕虒W(xué)目標(biāo)主要以提升成績(jī)?yōu)橹?，課堂互動(dòng)較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，是教育改革的核心目標(biāo)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力打造生本課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這也是提升生物教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

打造生本課堂，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)，為學(xué)生留下更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往采用“滿堂灌”的方式講授理論知識(shí)，課堂信息密度較大，學(xué)生吸收的效果并不好，還容易對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦和排斥心理。因此，在教育改革不斷推進(jìn)的情況下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，以引導(dǎo)者和啟發(fā)者的身份幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，主要建立在對(duì)自然的觀察和實(shí)驗(yàn)上。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)中非常重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，非常符合生本教育理念，對(duì)于提升生物課堂的有效性具有積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，而且要不斷創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本步驟中加入更多新穎的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動(dòng)，減少實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)的介紹時(shí)間，從而有效提升教學(xué)效率。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在對(duì)葉綠體和線粒體進(jìn)行觀察后，讓小組成員討論兩者的形態(tài)特征，并一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用日常生活中的物品，使學(xué)生可以將比較抽象的生物知識(shí)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將土豆、蘋(píng)果等生活中常見(jiàn)的蔬菜和水果作為實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)土豆中富含淀粉，而蘋(píng)果中含有還原糖。通過(guò)采用生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于生活中的生物知識(shí)會(huì)更加熟悉，學(xué)習(xí)生物的熱情也會(huì)進(jìn)一步提高。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化的改進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。例如，在“通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找半透膜的材料，如雞蛋膜和膀胱膜，然后利用生活中的淀粉制成溶液，觀察膜材料對(duì)淀粉溶液的通透性。除了淀粉溶液，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作50%蔗糖溶液，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察半透膜的半透性效果。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在課后重復(fù)操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)的掌握將更加牢固。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富了高中生物教學(xué)的形式，教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，顯著提升高中生物課堂教學(xué)的有效性。教師通過(guò)信息技術(shù)，可以將知識(shí)進(jìn)行有效的整合，使學(xué)生更好地了解知識(shí)框架，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)。教師還可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)生分享豐富的學(xué)習(xí)資料，利用網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)或社交軟件，將最新的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行共享，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將各種和生物多樣性有關(guān)的動(dòng)植物照片、視頻等資料分享給學(xué)生，并向?qū)W生推薦《性別戰(zhàn)爭(zhēng)》《瘋狂的進(jìn)化》等趣味性極強(qiáng)的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看這些資料，不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，這樣不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)合生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物知識(shí)和每個(gè)人的日常生活密不可分，教師在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展生活實(shí)踐，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生將生物知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高應(yīng)用生物知識(shí)的能力。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)熱情不斷提高，促使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。教師可以通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受生活與生物的緊密聯(lián)系，如教材中“問(wèn)題探究”的板塊，是非常好的情境切入點(diǎn)，教師應(yīng)該充分加以利用。教師還應(yīng)該充分挖掘生活中的生物素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提升高中生物課堂教學(xué)的有效性。比如，讓學(xué)生在公園中選取一片區(qū)域，觀察其中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，并且記錄下來(lái)自己的觀察結(jié)果，形成學(xué)習(xí)報(bào)告。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個(gè)微型的生態(tài)系統(tǒng)，提高學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)的能力;結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種環(huán)保公益活動(dòng)，為保護(hù)瀕危動(dòng)物貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，已經(jīng)成為高中教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，符合新時(shí)期的教學(xué)改革思想。高中生物是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生興趣不高的問(wèn)題，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，打造生本課堂，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的權(quán)重，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，加入更多的新穎內(nèi)容，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ);還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的便捷性和優(yōu)越性，讓抽象的知識(shí)變得更加形象，通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。生物知識(shí)和生活聯(lián)系緊密，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提升生物教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）