設(shè)計有效的拓展訓(xùn)練，提升課程學(xué)習(xí)的有效性

陳秀珍

【摘? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，有效的拓展訓(xùn)練能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。具體的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些符合學(xué)生年齡階段的、與學(xué)生實際生活緊密相連的、具有趣味性的、融合性強的拓展訓(xùn)練題目，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);拓展訓(xùn)練;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0065-02

【Abstract】In the teaching of elementary school mathematics， effective development training can inspire students' thinking and open up their learning horizons. In specific classroom teaching， teachers can design some interesting and integrative development training topics that are in line with the age of the students and are closely connected to the actual life of the students， so as to stimulate students' interest in mathematics learning and improve their mathematics literacy.

【Keywords】Primary school mathematics; Development training; Mathematics literacy

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出了教師應(yīng)該“能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。”小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在策略的引導(dǎo)下提升數(shù)學(xué)思維能力。不僅要在課堂上讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生明確的認(rèn)知，而且要讓學(xué)生在有效的拓展訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。數(shù)學(xué)課上的拓展練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高和鞏固學(xué)生本堂知識的重要手段。有效的拓展練習(xí)能夠幫助學(xué)生快速掌握知識、形成技能。有效的課堂拓展練習(xí)建立在教師精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，只有教師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計課堂練習(xí)，其價值才能發(fā)揮出來，學(xué)生才能真正學(xué)到知識，習(xí)得技能。

一、設(shè)計生活化題目，讓學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)練興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計拓展訓(xùn)練題目的時候，一定要關(guān)注到學(xué)生的實際生活，不要讓課堂出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，課堂是因?qū)W生而生的，那么就應(yīng)該讓學(xué)生有興趣參與。而興趣往往源自學(xué)生對知識的主觀探索以及與生活的關(guān)聯(lián)，因此教師要基于本節(jié)課的重點知識做一些相關(guān)的題目。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下完成生活化題目，從而關(guān)注到數(shù)學(xué)的生活屬性，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。在設(shè)計題目的過程中，教師要關(guān)注到每個學(xué)生的生活實際情況和學(xué)習(xí)能力，讓每個學(xué)生都能夠在拓展訓(xùn)練中完成屬于自己的那道題，而不應(yīng)該出現(xiàn)過分拔高和過分強化的現(xiàn)象。例如，在《四則運算》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師便可以設(shè)計一些拓展性的題目，讓學(xué)生能夠在這樣的題目中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層含義。具體的試題設(shè)計中，教師可以從學(xué)生的實際生活入手，讓每一個學(xué)生都能在實際生活中感受到數(shù)學(xué)的影子?！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)則運算，那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^四則運算解決生活中的一些實際問題呢？今天老師為大家?guī)砹藘傻李}目，1、今天老師要去商場購物，我要買5個碗，3個盤子，一個蒸鍋，那么，我?guī)У?00塊錢夠不夠呢？（碗單價：2.5元，盤子單價：3.5元，蒸鍋單價：88元）2、我給大家準(zhǔn)備了糖，120個，如何分配給咱們班的同學(xué)，平均分配有剩余嗎？”這兩個問題引發(fā)了學(xué)生深入的思考，與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，所以在探究題目答案的時候，學(xué)生更有興趣參與其中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，就是不斷地將其運用到實際生活中。設(shè)計生活化的題目，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且能夠讓學(xué)生在這樣的生活化拓展題目中感受到數(shù)學(xué)的溫度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓每一個學(xué)生都能夠在這樣的題目中完成對本節(jié)課知識的掌握。

二、設(shè)計融合性題目，讓學(xué)生提升綜合素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，每一個知識點的學(xué)習(xí)都不是孤立的，教師在日常的課程教學(xué)中要關(guān)注到知識的整合性，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。尤其是在小學(xué)階段，一定要讓學(xué)生樹立綜合學(xué)習(xí)意識，讓數(shù)學(xué)知識架構(gòu)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在日常的課程教學(xué)中，教師可以設(shè)計融合型題目展開拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在這節(jié)課中對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移，這樣既是對以往知識的回顧，又能夠讓學(xué)生對各個知識點進(jìn)行串聯(lián)思考，感受到其中緊密的聯(lián)系，從而使課堂學(xué)習(xí)更加有效。在設(shè)計融合性題目的時候，教師要關(guān)注到各個知識點之間的互通性，讓問題設(shè)計變得更加有效，使學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中不斷提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師便可以設(shè)計拓展練習(xí)題目，讓學(xué)生能夠在這樣的練習(xí)中實現(xiàn)知識的聯(lián)系和遷移，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那么，老師為大家設(shè)計了幾道題目，既涉及了以前學(xué)習(xí)的乘除法知識，也涉及了應(yīng)用題的計算方法，1、修一條4千米長的水渠，5天修完，平均每天修（? ）千米，相當(dāng)于1千米的（? ）。2、一塊菜地的1/6種了黃瓜”中，把（? ）看作單位“1”，平均分成（? ）份，種黃瓜的是這樣的（? ）份。3、把8公頃地平均分成15份，每份是這塊地的（? ），每份是（? ）公頃。請大家認(rèn)真完成。”在教師的題目設(shè)計下，學(xué)生們經(jīng)過思考不僅對分?jǐn)?shù)有了更清晰的認(rèn)知，而且在做這樣的訓(xùn)練題目的時候，也能夠綜合把握知識之間的互通性。

設(shè)計融合性題目，對于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力大有裨益，教師要了解學(xué)情，關(guān)注到學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況以及本節(jié)課對知識的掌握情況，從而讓融合性題目的設(shè)計更加有效。

三、設(shè)計挑戰(zhàn)性題目，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中拓展訓(xùn)練題目的設(shè)計必不可少，而當(dāng)前的題目設(shè)計還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在題目大眾化，很多題目都是對本節(jié)課知識的梳理和探究，鞏固性的拓展題目較多，而一些提升訓(xùn)練卻很少。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師只有設(shè)計創(chuàng)造性的題目，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。因此，在設(shè)計拓展題目的時候教師要關(guān)注到題目的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在這樣具有挑戰(zhàn)意識的題目中得到更好的成長。具體的課程教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些分層性的挑戰(zhàn)題目，力求使每個學(xué)生都能在這樣的題目訓(xùn)練中得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在《長方體和正方體的體積》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生設(shè)計一些挑戰(zhàn)性的題目，讓每個學(xué)生都能在這樣的挑戰(zhàn)中獲得個人能力的發(fā)展。“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積，那么，我為大家準(zhǔn)備了一些拓展性練習(xí)題目，希望大家能夠在這樣的挑戰(zhàn)中充滿自信。老師在設(shè)計題目的時候給我們每個人都帶來了一些驚喜，希望每個人都完成自己的挑戰(zhàn)。1.請大家量量自己家冰箱的體積。2.如果讓我們設(shè)計一個相框，那么，你能不能計算出照片范圍的實際體積呢？3.今天，我們要做一個班級意見箱，多大的才能更加美觀地放在我們班級的后黑版旁邊呢？”對于這些問題，學(xué)生們能夠產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)欲望，而且，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展也大有裨益。挑戰(zhàn)性題目設(shè)計的過程中，教師要關(guān)注每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，保障每個學(xué)生都能有自己的挑戰(zhàn)任務(wù)，從而在這樣的拓展訓(xùn)練中提升學(xué)生自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計有效拓展訓(xùn)練，提升課程學(xué)習(xí)的有效性，擺脫擴展訓(xùn)練題目設(shè)計的單一性的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，提升學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，這應(yīng)該成為每個數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。具體的課程教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計一些融合性題目、挑戰(zhàn)性題目以及生活化題目，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，從而讓學(xué)生在這樣的拓展訓(xùn)練中真正得到學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）