利用新聞材料輔助高中地理教學(xué)的探討

高超梁

[摘? ?要]高中地理教學(xué)應(yīng)全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。將新聞材料穿插在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，文章探討相應(yīng)的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]新聞;高中地理;教學(xué);立德樹人

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）22-0091-02

高中地理教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，遵循黨的教育方針，在幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、提升品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面下功夫，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在高中地理教學(xué)過程中充分利用好新聞材料，將其穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

一、利用新聞材料構(gòu)建探究教學(xué)情境，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

地理與生活緊密相關(guān)，我們地理教學(xué)要著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，而新聞材料涵蓋生活的方方面面，教師可以充分甄選與自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞材料，依據(jù)教學(xué)需要構(gòu)建相應(yīng)的探究教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能解決生活中的問題，并通過問題的解決深刻認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人地關(guān)系，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。學(xué)生通過探究，在解決問題的同時(shí)也能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如教學(xué)“自然界的水循環(huán)”這一節(jié)，在學(xué)生了解和掌握了水循環(huán)相關(guān)環(huán)節(jié)后，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的探究能力和解決實(shí)際問題的能力、提升學(xué)生必備的地理素養(yǎng)，筆者在課件中展示“中國科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)南沙群島的人工島嶼永暑島出現(xiàn)天然地下淡水資源”的新聞材料內(nèi)容，并針對(duì)材料設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究問題。

材料一? 2020年6月23日，中國科學(xué)院邊緣海與大洋地質(zhì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室綜合地球物理探測(cè)與巖石圈熱演化研究團(tuán)隊(duì)發(fā)布消息稱，早在2017年，永暑島就已形成地下淡水透鏡體。

材料二? 研究指出，永暑島接下來需要20年時(shí)間的形成階段（至2037年），才能形成一個(gè)厚度約15米的、穩(wěn)定的地下淡水透鏡體。

探究問題：1.永暑島水資源短缺的原因。2.永暑島的淡水資源是怎么來的，要保持淡水資源穩(wěn)定需具備什么樣的條件？3.永暑島具備了淡水資源，可以開發(fā)利用嗎？

問題1比較容易：原因是島嶼面積小，缺乏地表徑流。學(xué)生直接利用所學(xué)的知識(shí)就可以解決該問題了。問題2旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水循環(huán)環(huán)節(jié)深入分析具體的地理問題，提升解決具體問題的地理實(shí)踐力。只有深度剖析水循環(huán)原理，才能分析得出要保持淡水資源穩(wěn)定，得有均勻的降水補(bǔ)給。此外還要深入分析地下徑流環(huán)節(jié)的海水入侵和淡水外溢環(huán)節(jié)，才能理解只有島內(nèi)淡水補(bǔ)給（外溢）量與海水入侵量要相近才能保持淡水量的穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究問題3，讓學(xué)生懂得如何處理好人與環(huán)境的關(guān)系，全面提升學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。通過本探究教學(xué)情境，學(xué)生能夠更加深刻地把握水循環(huán)相關(guān)地理知識(shí)，并提升利用水循環(huán)地理原理和地理過程解決生活實(shí)際問題的能力，從而形成必備的地理素養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。

二、利用新聞材料進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，培育學(xué)生家國情懷

家國情懷是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，培育學(xué)生家國情懷具有重要現(xiàn)實(shí)意義。利用新聞材料創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以使課堂貼近學(xué)生生活，將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如筆者在上教學(xué)“荒漠化的防治”這一節(jié)時(shí)，展示延安市生態(tài)修復(fù)的新聞材料：

材料一? 盛夏時(shí)節(jié)，一場(chǎng)大雨過后，陜西延安的山川溝峁萬木蔥蘢。在萬花山鄉(xiāng)杜甫川的一條鄉(xiāng)道上，騎著三輪車從地里回家的村民張海茂遇到了寶塔區(qū)治溝造地工程建設(shè)辦公室副主任蘇醒和技術(shù)員賀狀。張海茂指著眼前一片玉米說：“你看看，這些平整的地，寬敞的路和豐收在望的莊稼，可都是治溝造地的功勞?。　?/p>

材料二? 地處黃土高原的延安，全市溝壑約占總土地面積的39%。每逢雨季，眾多的溝道容易發(fā)生水土流失。2012年，延安市啟動(dòng)以治溝造地為主的生態(tài)修復(fù)工程。所謂“治溝造地”，就是在傳統(tǒng)淤地壩造地方法的基礎(chǔ)上，圍繞生態(tài)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，利用現(xiàn)代工程手段，田、渠、壩、坡、路、林一體化綜合施策，圍溝造地。

探究問題：1.與傳統(tǒng)打壩淤地相比，治溝造地的可持續(xù)發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？2.治溝造地給當(dāng)?shù)貛砹四男┬б妫?.推測(cè)治溝造地所在地區(qū)有什么樣的環(huán)境特點(diǎn)。4. 治溝造地給當(dāng)?shù)厣a(chǎn)條件帶來哪些改變？

情境材料的展示和問題的設(shè)置讓學(xué)生如身臨其境。學(xué)生通過問題探究與解決，增強(qiáng)了地理實(shí)踐力，提升了解決生活實(shí)際問題的能力，同時(shí)新聞材料展現(xiàn)了我國社會(huì)主義生態(tài)建設(shè)的偉大成就，也增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，培育了學(xué)生的家國情懷。

三、利用新聞材料啟迪思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

有些新聞材料涉及一些新近的政策或祖國的偉大成就，很能振奮人心。教師如果能夠利用與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞材料設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境或問題情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)“交通運(yùn)輸方式及交通區(qū)位”時(shí)，為了能更好地提升學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇交通運(yùn)輸方式的能力和交通道路建設(shè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力，讓學(xué)生關(guān)注交通建設(shè)與人地協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，筆者引用了港珠澳大橋通車的新聞材料并設(shè)置了幾個(gè)問題。

材料一? 港珠澳大橋跨越珠江口伶仃洋海域，以公路橋的形式連接香港、珠海及澳門，主體工程全長(zhǎng)約30公里，路線總長(zhǎng)為55公里，是中國建設(shè)史上里程最長(zhǎng)、投資最多、施工難度最大的跨海橋梁項(xiàng)目，創(chuàng)造了400多項(xiàng)新專利和7項(xiàng)世界之最。

材料二? 港珠澳大橋是集橋、島、隧道于一體的跨海大橋，能抗16級(jí)臺(tái)風(fēng)、8級(jí)地震，人工島能防御珠江口300年一遇的洪潮，設(shè)計(jì)使用壽命120年。

探究問題：1.為什么要修建港珠澳大橋？2.修建港珠澳大橋可能遇到哪些困難？3.修建港珠澳大橋可能會(huì)帶來哪些不利的影響？4.港珠澳大橋?yàn)楹尾捎谩皹驆u隧”一體的建造方式？5.評(píng)價(jià)港珠澳大橋建成對(duì)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的影響。

上述材料來源于即時(shí)新聞，內(nèi)容新，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。材料后采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)置了一系列問題。學(xué)生通過對(duì)為什么要建橋、建橋遇到的困難及其克服、建橋?qū)^(qū)域發(fā)展的影響等一系列問題的分析與解決，能提升愛國熱情和科學(xué)素養(yǎng)，提高交通線路的設(shè)計(jì)規(guī)劃和區(qū)位選擇能力。特別是為什么港珠澳大橋采用“橋島隧”一體建造方式的問題，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)交通建設(shè)與人地協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系的理解，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、利用新聞材料學(xué)以致用，提升學(xué)生地理關(guān)鍵能力

在學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)后，教師可以甄選與教材內(nèi)容有關(guān)的新聞材料，精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地從新聞材料中提取關(guān)鍵地理信息，并建立地理信息之間的聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)材料設(shè)計(jì)多層次、有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的地理邏輯組織語言作答，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如在教學(xué)“城市化”這一節(jié)時(shí)，筆者利用了人民網(wǎng)關(guān)于十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了新型城鎮(zhèn)化對(duì)中國發(fā)展的重要意義的材料。

材料一? 城鎮(zhèn)化是中國現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)大戰(zhàn)略、大課題。十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了新型城鎮(zhèn)化對(duì)中國發(fā)展的重要意義。

材料二? 中國社科院黨國英：城鄉(xiāng)一體化是中央根據(jù)我國國情提出的發(fā)展戰(zhàn)略，與城鎮(zhèn)化有密切關(guān)系。因多種歷史原因，我國形成了嚴(yán)重的城鄉(xiāng)二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（城市經(jīng)濟(jì)以現(xiàn)代化的大工業(yè)生產(chǎn)為主，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以典型的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主），城鄉(xiāng)差別很大，解決這個(gè)問題的辦法是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。城鎮(zhèn)化有利于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。估計(jì)城鎮(zhèn)化率達(dá)到70%以上時(shí)，城鄉(xiāng)一體化目標(biāo)就基本實(shí)現(xiàn)。

材料三? 改革開放35年來，我國城鎮(zhèn)化步伐不斷加快，城鎮(zhèn)化率已經(jīng)超過53%，但城鎮(zhèn)化水平與世界發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距，城鎮(zhèn)化發(fā)展中存在一些誤區(qū)和隱患。如有的地方土地城市化快于人口城市化;有的地方不考慮資源環(huán)境承載能力，搞城市化“大躍進(jìn)”;有的地方農(nóng)民“被城市化”，沒有真正享受城市居民的權(quán)利。

筆者針對(duì)材料設(shè)計(jì)了“1.從城市化角度說明城鄉(xiāng)一體化發(fā)展對(duì)農(nóng)村的影響。2.為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，你認(rèn)為有哪些措施可行？”等一系列問題，讓學(xué)生在理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對(duì)不同時(shí)期城市化發(fā)展，多視角、多維度、多層次論證和探討城市化問題，使學(xué)生能夠辯證地看待城市化相關(guān)地理問題，提升學(xué)生的地理關(guān)鍵能力。

總之，新聞材料具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性等特點(diǎn)，地理教師要善于利用與教材內(nèi)容相關(guān)的新聞材料，構(gòu)建有助于教學(xué)的問題情境或教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，形成相應(yīng)的地理素養(yǎng)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 史辰羲.基于高考評(píng)價(jià)體系的地理科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J].中國考試，2019（12）：65-70.

[2]? 姜鋼.探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系? 全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革[N].中國教育報(bào)，2016-10-11（3）.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）