中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的探索與思考

郭燕

【摘要】在音樂課中，“感受與鑒賞”對于學(xué)生而言是一個非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中學(xué)的音樂欣賞課一方面有助于提升學(xué)生對音樂的鑒賞力與感受力，一方面對促進學(xué)生的全面發(fā)展也具有十分重要的意義。作為音樂教師的我們，理應(yīng)秉持以審美教育為核心的教學(xué)理念，竭盡所能去培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛、對美的愛好與追求，鼓勵學(xué)生積極參與音樂藝術(shù)實踐活動，以便提高他們的音樂審美能力。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞;激發(fā);興趣;音樂;審美能力

在新課程改革的大背景下，初中階段的音樂課是音樂教育的關(guān)鍵組成部分，也是初中階段實施美育的重要途徑，對于學(xué)生的全面發(fā)展的促進起著至關(guān)重要的作用。大部分中學(xué)生對教材音樂興趣不大，但對流行音樂有較大的興趣。在音樂教學(xué)中，教師可以通過這個契機，用音樂教育來陶冶情操，養(yǎng)護精神，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)和享受藝術(shù)的目標(biāo)。本文將結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際，就如何通過音樂欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高學(xué)生的音樂審美能力的問題進行一些思考與探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中的音樂課程中，欣賞課占據(jù)較大的比重。目前我國城鄉(xiāng)音樂教育具有較大的差異，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在農(nóng)村的中學(xué)里，大部分學(xué)生比較羞澀，他們不敢大膽表現(xiàn)自己，也不善于表達自己的某些想法。因此創(chuàng)設(shè)情境以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，大膽表達自己的看法，顯得尤為重要。作為一名農(nóng)村音樂老師的我，在教學(xué)中，我用來調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性的方法主要有以下幾種：一是借助故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的情緒。在上欣賞課古琴曲《流水》時，我借助多媒體影像講述高山流水會知音的故事，利用故事激發(fā)學(xué)生的情感，拉近學(xué)生與音樂藝術(shù) 的距離;二是通過同學(xué)的示范作用，也就是我們常說的榜樣的力量，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在聆聽樂曲之后，我會請學(xué)生來說說自己的感受。這時我要選擇誰作為第一個發(fā)言者尤為重要，我需要觀察學(xué)生的眼神，有一句名言說，"眼睛是心靈的窗戶"，看看哪一個的眼神是堅定、自信的，我就基本可以選擇他來開啟發(fā)言，有了開好頭的第一個同學(xué)的示范作用，那么其他同學(xué)就能被調(diào)動起來，他們就能大膽發(fā)言，表達自己的看法;三舉辦活動，營造氛圍。我們學(xué)校每年的國慶節(jié)都會舉辦歌唱比賽。借助這個活動，我會在班里鼓勵學(xué)生積極參加。在班上先舉行挑選賽，讓學(xué)生自己報名，全班同學(xué)當(dāng)評委，打分，還要說說你認為哪個同學(xué)唱的好，好在哪里。學(xué)生積極響應(yīng)，相互學(xué)習(xí)交流，積極性特別高。

二、體驗式教學(xué)

音樂的欣賞課如果單靠老師講解是不能提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力的。學(xué)生或許會能說出不少名曲的作者、創(chuàng)作背景、表達的感情，甚至是創(chuàng)作的手法，但這些都不是他自己的感受，只是機械的記憶，學(xué)生自身鑒賞能力并沒有得到鍛煉和發(fā)展。由此可見，僅僅依靠講授和詮釋的方式進行音樂欣賞，這樣的教學(xué)模式顯然效果不佳，必須讓學(xué)生自己參與親身體驗情感，才能提升自身的鑒賞能力。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式主要是由教師來講解和詮釋作品，例如我們經(jīng)常會分為以下幾步：簡介作者——介紹作品的創(chuàng)作背景——分析作品表達的感情——深入解析作品的一些藝術(shù)表現(xiàn)手段及其特色等。在我看來，想要讓學(xué)生能夠真正地自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該要改變這樣一種教學(xué)思路，盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自己主動體驗音樂。上欣賞課之前，我都會根據(jù)內(nèi)容先布置學(xué)生去做一些課前準備。例如，我要上古琴曲《流水》的時候，我會提前讓學(xué)生去了解并收集與古琴相關(guān)的一些內(nèi)容。正式上課時，鼓勵學(xué)生分享自己所獲的內(nèi)容。而很多學(xué)生搜集的知識比較全面，有的介紹古琴的構(gòu)造，有的介紹古琴的歷史文化，有的講解古琴和古箏的不同，有的分享和古琴有關(guān)的詩詞，有的還分享他最喜歡的古琴曲等。這樣一來，使得上課的課堂氣氛十分活躍、充滿生機，而學(xué)生也能真正地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在自主探索音樂的過程中，懂得去感受音樂，去理解音樂，無形中提升了其音樂素養(yǎng)。在欣賞編鐘曲《楚商》時，我讓學(xué)生自由說出聽曲子的所感所想，并且和現(xiàn)在的流行音樂進行對比，從中體驗古典音樂的藝術(shù)特色感受音樂的獨特魅力。

三、提升音樂欣賞力

一般而言，一個人的音樂素養(yǎng)之高低，往往可以通過他的音樂鑒賞能力表現(xiàn)出來。喜歡聽音樂的人的音樂素養(yǎng)通常會比較高，而不喜歡聽音樂的人會偏低。喜歡音樂是人的天性。學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂條件，以便于保護學(xué)生的這種天性。在學(xué)習(xí)生活中，多聆聽音樂可以適當(dāng)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能在一定程度上提高學(xué)生的音樂感受力和欣賞力。如今有很多中學(xué)生雖然已經(jīng)養(yǎng)成了聽音樂的好習(xí)慣，然而他們對音樂的賞識能力絕大部分仍停留在感官與娛樂層面。因此，個人覺得很有必要在學(xué)校開設(shè)音樂欣賞教學(xué)課。音樂是一種很容易引發(fā)情感共鳴的藝術(shù)，欣賞音樂作品時，需要欣賞者投入其情感于音樂中，去感受音樂中的情緒，從而達到情感上的互相交融。這就是為什么同一首歌曲有時候聽起來很打動人，有時候卻覺得不喜歡。在教學(xué)中，教師要懂得抓住這種情感共鳴點，引導(dǎo)學(xué)生傾注感情于音樂中，慢慢提高學(xué)生的音樂審美水平。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)的過程中需要根據(jù)作品的內(nèi)容情感去創(chuàng)建一個與該音樂相符合的學(xué)習(xí)情景，也可以利用多媒體平臺給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文聲像并茂的教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的情感投入，使學(xué)生能更深入地體味音樂作品，走進音樂作品，融入音樂作品。除此之外，教師也可以開展多種音樂實踐活動，讓學(xué)生感知音樂。例如在上欣

賞課古琴曲《流水》時，我讓學(xué)生分享自己最喜歡的古琴曲，可以通過這個活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，思考古琴可以模仿什么聲音，如溪流、瀑布、江河、湖海等拓展他的創(chuàng)造性思維，還可以運用即興創(chuàng)作編詞、編曲等，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展。再者，還可以通過對古典樂曲和民歌、地方戲曲等不同體裁和形式的音樂的欣賞來提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生通過聆聽音樂、感受音樂、學(xué)習(xí)音樂的歷史與音樂文化，感受我國音樂藝術(shù)文化的魅力，以激發(fā)學(xué)生對音樂，對國家的熱愛。我們的教材也有很多這方面的內(nèi)容，例如七年級上冊中梨園奇葩這單元從京劇《白毛女》選段《歡歡喜喜過個年》、《穆桂英掛帥》選段《猛聽得》，到粵劇《昭君出塞》選段，再到黃梅戲《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》讓學(xué)生感受我國音樂藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，熱愛祖國的文化藝術(shù)。

在中學(xué)教學(xué)中，開展音樂欣賞課能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。在教學(xué)實踐中，身為音樂教師的我們應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，嘗試使用體驗式教學(xué)，并盡可能采取多種方式提升學(xué)生音樂欣賞力，進而提高其音樂審美能力，提高對美的音樂的欣賞水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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