讓興趣成為開(kāi)啟小學(xué)數(shù)學(xué)大門(mén)的“金鑰匙”

陳瑞芬

【摘要】“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，也就初步形成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣及豐富的情感基礎(chǔ)上的。“興趣教學(xué)”被廣泛運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中，同時(shí)也收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境

很多學(xué)生怕數(shù)學(xué)，覺(jué)得自己沒(méi)有聰明的頭腦，學(xué)不好。有些家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生邏輯思維不慎密，很難走進(jìn)數(shù)學(xué)之門(mén)，筆者認(rèn)為，只要學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)之門(mén)就會(huì)為他敞開(kāi)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生找到打開(kāi)大門(mén)的鑰匙呢？古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣確實(shí)對(duì)學(xué)生有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，只要為他們創(chuàng)設(shè)能充分展示個(gè)性的空間，留給他們一片自由天地，他們就會(huì)去想象、去探索、去創(chuàng)造。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課前互動(dòng)熱身，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂正式開(kāi)始之前，師生可互動(dòng)做一些與新課內(nèi)容有關(guān)的熱身小游戲，一是能使學(xué)生們迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，把他們的注意力吸引到課堂上;二是通過(guò)游戲自然過(guò)渡到課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性和學(xué)生參與度，既活躍課堂氣氛，又集中學(xué)生的注意力。比如，教師可進(jìn)行正話反說(shuō)游戲，鍛煉學(xué)生反應(yīng)力。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€《說(shuō)反話》游戲，規(guī)則是老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。

師：向上看。

生：向下看。

師：向前走200米。

生：向后走200米。

師：電梯上升15層。

生：電梯下降15層。

師：下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。

師：我在銀行存入了500元。

生：我在銀行取出了500元。

師：知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了20分。

生：知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班扣了20分。

師：10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。

生：10月份，學(xué)校小賣(mài)部虧了500元。

筆者一邊問(wèn)一邊觀察，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答學(xué)生也爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的答案，氣氛異?；钴S，興趣也提起來(lái)了。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。古代人們用結(jié)繩的方法計(jì)算打回的獵物有多少，這就產(chǎn)生了數(shù)。如果說(shuō)數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際，只是一系列單純的數(shù)字或符號(hào)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味 ，而且數(shù)學(xué)也失去原有的價(jià)值，如果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有什么意義呢？因此，教師要把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際充分聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》時(shí)，筆者先用課件出示自行車(chē)、房屋頂、電線塔、建筑工地用的升降機(jī)等日常生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)物體的情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后說(shuō)出有三角形。接著又問(wèn)：“這些物體的形狀為什么要設(shè)計(jì)成三角形而不設(shè)計(jì)成其它形狀呢？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們迫不及待地想知道答案，從而牽引著他們?nèi)ヌ剿餍轮?，又使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。

三、巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師可根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中。游戲的方法讓學(xué)生有參與感，便會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，他們邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，既輕松快樂(lè)地獲取新知，又?jǐn)U展了思維。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》這一課要完成鞏固練習(xí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)60秒搶答游戲：先準(zhǔn)備幾組口答題，把全班學(xué)生分成紅、黃兩隊(duì)，每隊(duì)選出幾名代表，然后由教師提出問(wèn)題，讓每隊(duì)參賽的學(xué)生搶答。規(guī)定答對(duì)一題得1分，積分多就獲勝，最后給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品（小旗）。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，大大地提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、因人施教，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都盡可能掌握新知識(shí)，讓不同的學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)自己所教學(xué)生加以了解，根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，制訂有針對(duì)性的教學(xué)方法，做到“因材施教”“因人施教”，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，更有利于激發(fā)興趣，發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)有所成。

例如，幾年前筆者教過(guò)一位數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，在豐順縣舉辦的五年級(jí)數(shù)學(xué)監(jiān)控測(cè)試比賽中，榮獲全縣第一（滿分）的好成績(jī)，不知情的人肯定以為他上課很認(rèn)真，很專(zhuān)心。殊不知，他平常上課其實(shí)并沒(méi)有特別認(rèn)真，但他對(duì)一些偏題、難題、怪題甚至連教師的講解都深有研究，經(jīng)常會(huì)出其不意地提出一些連教師都感到意外的問(wèn)題。像這樣有特殊個(gè)性的學(xué)生，上課時(shí)難以要求他跟其他人一樣規(guī)規(guī)矩矩地坐端正，教師卻可以想方設(shè)法讓他完成那些有探究性而且他感興趣的題目，讓其“吃得飽”“吃得好”，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他收獲豐碩的果實(shí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币虼?，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生操作為主的作業(yè)，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，這樣對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示和操作而獲得學(xué)習(xí)成效，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例如，教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，筆者課前讓學(xué)生準(zhǔn)備銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的紙片。課堂上，筆者讓學(xué)生分別把三角形的三個(gè)角折在一起，問(wèn)：“三個(gè)角合在一起形成什么角？學(xué)生很快說(shuō)出是一個(gè)平角?！苯又?，再讓他們用量角器量出每個(gè)三角形內(nèi)角的度數(shù)，最后把每個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角都加起來(lái)得180°，進(jìn)而得出三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°的結(jié)論。這樣學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不但有力地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且新知識(shí)也牢牢地記在了他們心中。

通過(guò)幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，要使課堂氣氛活躍、煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺(jué)追求的東西。希望更多教師能夠幫助學(xué)生利用好興趣這把“鑰匙”，成功打開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)，在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里自由翱翔。

責(zé)任編輯? 林百達(dá)