幼兒足球游戲化課程開發(fā)與應(yīng)用研究

殷梟

幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物具有較好的接受能力，因此幼兒階段是培養(yǎng)他們足球興趣的黃金階段。幼兒足球課程的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合幼兒本身的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)幼兒足球課程的游戲化，以此來提升教學(xué)效果，為幼兒今后全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

十八大以來，我國(guó)出臺(tái)了一系列文件和政策來推動(dòng)足球事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要提升幼兒足球教育水平。因此，在今后的教育過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒足球游戲化課程的開發(fā)和應(yīng)用。

1 幼兒足球游戲化課程開展的必要性

1.1 有助于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一方面運(yùn)動(dòng)量較大，對(duì)參與者的身體素質(zhì)，例如體能、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力等有著較高的要求，另一方面也能夠?qū)⑴c者的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的鍛煉。因此，通過實(shí)現(xiàn)幼兒足球課程的游戲化，適當(dāng)?shù)慕档驼n程運(yùn)動(dòng)量，側(cè)重于對(duì)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠有效的提升他們的體能、柔韌性、協(xié)調(diào)性，為他們今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 有助于幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)

足球游戲課程除了能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)之外，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)參與者的團(tuán)隊(duì)精神和交流能力有著較高的要求。幼兒通過參與足球游戲活動(dòng)，一方面能夠有效的增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，另一方面能夠促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識(shí)，提升他們的自律能力。除此之外，通過長(zhǎng)期的鍛煉，有助于幼兒養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.3 有助于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

在參與足球游戲的過程中，身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)配合固然是贏得比賽勝利的主要因素，但在游戲中所采取的策略，對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)的判斷、分析以及決策也對(duì)比賽勝利有著決定性影響。通過開展足球游戲課程，能夠讓幼兒們?cè)谟螒蜻^程中學(xué)會(huì)思考，鍛煉他們的觀察能力、思考能力以及決策能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。所以說，足球游戲化課程不僅僅是一項(xiàng)體力鍛煉課程，也是一項(xiàng)腦力鍛煉課程，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著極其重要的意義。

2 幼兒足球游戲化課程開發(fā)與應(yīng)用的有效策略

2.1 加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營(yíng)造

教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)于教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的意義，通過營(yíng)造教學(xué)課程，一方面能夠?qū)⒂變旱膮⑴c積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，讓他們更好的感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，另一方面也有助于幼兒集中注意力，讓他們?nèi)硇牡耐度氲阶闱蜻\(yùn)動(dòng)之中。通常來講，足球教學(xué)氛圍的營(yíng)造要從兩個(gè)方面入手，即競(jìng)技氛圍和文化氛圍。既要讓幼兒在參與過程中感受到競(jìng)技氛圍，增強(qiáng)他們的勝負(fù)欲，另一方面也要通過潛移默化的影響來讓他們學(xué)習(xí)到足球文化，加深對(duì)這門運(yùn)動(dòng)的理解。

例如，在正式開展足球游戲之前，教師可以先為幼兒進(jìn)行示范。正如上文所提到的，幼兒好奇心強(qiáng)，性格活潑，在戶外課程中容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。針對(duì)這一問題，可以兩到三名教師進(jìn)行配合，為幼兒進(jìn)行足球技巧的演示，以此來營(yíng)造教學(xué)氛圍。通過這樣的方式，能夠有效的吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師應(yīng)該趁熱打鐵，為幼兒講解各個(gè)足球動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行足球練習(xí)。在幼兒練習(xí)過程中，教師要耐心進(jìn)行指導(dǎo)，糾正他們的肢體動(dòng)作，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)出色的孩子要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些練習(xí)效果較差的孩子，要進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。

2.2 結(jié)合足球的特點(diǎn)，對(duì)足球游戲化課程進(jìn)行改變

足球游戲化課程的開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是提升針對(duì)幼兒的足球教學(xué)水平，游戲只是一個(gè)形式。因此，在對(duì)足球游戲化課程進(jìn)行開發(fā)的過程中，必須要充分結(jié)合足球的特點(diǎn)進(jìn)行改編。從足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來看，其具有運(yùn)動(dòng)量大的特點(diǎn)，因此在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)過程中對(duì)幼兒的體能水平有著較高的要求，如果不針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幘蜁?huì)對(duì)幼兒的參與熱情造成打擊，促使他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在改編的過程中要以培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣以及引導(dǎo)他們掌握足球技巧作為側(cè)重點(diǎn)，減少足球課程的運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步提升足球課程的趣味性。

比防說，教師可以將“木頭人”這一游戲融入到足球課程中，對(duì)這一游戲進(jìn)行改編：讓幼兒們圍成一個(gè)大圈練習(xí)傳球，教師站在場(chǎng)外。當(dāng)教師喊出“123，木頭人”的時(shí)候，所有幼兒必須停止一切動(dòng)作，這時(shí)足球在誰(shuí)的腳邊，誰(shuí)就要接受懲罰。通過這樣的方式，一方面能夠有效的鍛煉學(xué)生的傳球技巧，另一方面也能夠保障足球課程的趣味性，將幼兒們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動(dòng)起來，提升教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來講，足球教學(xué)不僅僅能夠鍛煉參與者的身體素質(zhì)，也能夠?qū)λ麄兊膱F(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力以及思維能力等進(jìn)行有效的鍛煉。但是考慮到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有運(yùn)動(dòng)量大的特點(diǎn)，且幼兒好奇心強(qiáng)，注意力集中較為困難。因此，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒足球游戲化課程的開發(fā)，以足球游戲的形式來培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，鍛煉他們的思維能力和合作能力，提升他們的足球水平，為今后全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題項(xiàng)目：《幼兒足球游戲化課程開發(fā)與應(yīng)用研究》為徐州幼專教學(xué)改革課題《幼兒足球游戲化課程開發(fā)與應(yīng)用研究》結(jié)題文章，立項(xiàng)號(hào)：2019IG0208。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學(xué)校）