分層教學(xué)在高職院校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用效果的探究

柳邦芬

羽毛球是大學(xué)生活中常見的運(yùn)動項(xiàng)目，在很多大學(xué)也會開展羽毛球的體育教學(xué)課。羽毛球體育課在大學(xué)生中受到很多人的喜愛，大學(xué)生也大都愿意參加羽毛球體育教學(xué)課。但是由長期使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果受到一定的影響。學(xué)生的教學(xué)成果也很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，羽毛球體育教學(xué)課要想長久發(fā)展，就需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式。分層教學(xué)就是一種新興的教學(xué)方法，有利于促進(jìn)羽毛球體育教學(xué)課的改革。

隨著時代的發(fā)展，高校羽毛球課也隨之進(jìn)行著深化改革。就拿現(xiàn)如今的高校羽毛球課來說，教學(xué)重心從成績逐漸轉(zhuǎn)變加強(qiáng)素質(zhì)化，推行素質(zhì)教育。在以往的體育教學(xué)課上，老師關(guān)注點(diǎn)更多的在學(xué)生們獲得的成績上。但是實(shí)際上，很多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不同，羽毛球的水平也造成了巨大的差異，例如有些學(xué)生從小練習(xí)羽毛球，球技精湛，還有一部分學(xué)生以前并沒有接觸過羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動。因此，如果教師在課前沒有深入了解學(xué)生的水平情況，那部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會跟不上老師的教學(xué)步伐。從而被嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)羽毛球的熱情和積極性。也會對自己產(chǎn)生懷疑，覺得自己并不適合學(xué)習(xí)打羽毛球。這不管是對他自己還是對高校羽毛球教學(xué)課都會造成負(fù)面的影響。所以，這個時候，高校羽毛球體育教學(xué)課應(yīng)該采用分層教學(xué)的教學(xué)模式和。教師們有針對性的實(shí)施不同的教學(xué)，幫助每一位學(xué)生都能接受，并有效提高技術(shù)能力和溝通效率。

1 分層教學(xué)的含義

分層教學(xué)就是體育老師根據(jù)每個人的學(xué)習(xí)水平，訓(xùn)練時長還有對現(xiàn)有知識技能的掌握情況以及潛力發(fā)掘程度等因素在不同的差異情況下進(jìn)行分層次，分層教學(xué)既可以能讓那些學(xué)習(xí)接受能力或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有一個合理的受教方式，從而得到顯著的提升。也能使那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或基礎(chǔ)牢固的學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。如何進(jìn)行分層？教師可以通過專業(yè)的技術(shù)水平測試，去了解學(xué)生的真實(shí)水平還有學(xué)生對羽毛球的了解程度。再通過學(xué)生的興趣取向以及性格進(jìn)行有針對性的教學(xué)。采取因材施教的教學(xué)方法。有助于提高教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 分層教學(xué)內(nèi)容

2.1 分層評估

課堂分層教學(xué)主要依靠課前的分層評估，老師會對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)水平測試，再依據(jù)每一位學(xué)生的基礎(chǔ)以及掌握能力進(jìn)行分層次的教學(xué)，例如將學(xué)生分為特長班，提高班，基礎(chǔ)班。在教學(xué)的過程中，首先讓每一位學(xué)生清楚自己的能力、定位以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生們了解這種全新的教學(xué)模式所帶來的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們更好的適應(yīng)的這種教學(xué)模式，然后幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)興趣、解決問題、克服困難。教師平時還可以定期檢查教學(xué)成果，再根據(jù)學(xué)生的能力水平做好及時的調(diào)整，例如將經(jīng)過一段時間練習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生升班。或者對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，跟不上的同學(xué)采取降班。堅(jiān)持學(xué)生為核心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性和積極性。在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的時候提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2 提高班分層教學(xué)內(nèi)容

高校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力和綜合水平分層，針對每一層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定合理有效的學(xué)習(xí)計劃，明確每個層次、每個組的教學(xué)目標(biāo)。對于班里有一定基礎(chǔ)和技術(shù)的學(xué)生創(chuàng)立提高班，在提高班，教師可以有選擇的傳授羽毛球技巧， 這類學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了部分技巧。因此對提高班使用對這種教學(xué)方式可以節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)速度。對于基礎(chǔ)班的學(xué)生，他們更注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從簡單的知識到實(shí)地的打球技巧，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，隨時調(diào)整教學(xué)速度，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3 分層教學(xué)過程

（1）操作過程

本人將所帶的羽毛球班級分為兩個不同的班級，分別是實(shí)驗(yàn)班和對照班，每個班的教學(xué)內(nèi)容也是以我院羽毛球選項(xiàng)課程提綱中指定的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，對照班選擇的是傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容。而實(shí)驗(yàn)班則是采取分層教學(xué)，依據(jù)每位同學(xué)不同的基礎(chǔ)和綜合實(shí)力進(jìn)行因材施教。實(shí)驗(yàn)班又分為基礎(chǔ)班和提高班?；A(chǔ)班和對照班保持相同的教學(xué)進(jìn)度，而提高班可適當(dāng)加快教學(xué)速度，提升教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生分班學(xué)習(xí)一段時間后，進(jìn)行考試測試。基礎(chǔ)班的學(xué)生如果考到前五名，可以自動升班為提高班，同時，提高班的最后五名也自動降班到基礎(chǔ)班。

（2）分班教學(xué)后的分析

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，通過專業(yè)的技術(shù)測試，考試內(nèi)容分別是基本的身體素質(zhì)測試和專業(yè)的羽毛球技術(shù)測試，考試結(jié)束給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生記錄成績，并和分班前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握進(jìn)行整理比較。分析原因。

（3）小組合作

羽毛球分層教學(xué)過程中，也可采取小組合作的方式?？梢酝綄W(xué)員搭配也可以高水平學(xué)員搭配低水平學(xué)員，這樣的小組合作方式，可以培養(yǎng)同學(xué)之間的默契程度，提高教學(xué)進(jìn)度，高水平學(xué)員可以幫助其他學(xué)生，促進(jìn)水平的共同進(jìn)步。同時也可以推動高校羽毛球教學(xué)的快速發(fā)展。

3 結(jié)束語

分層教學(xué)就是根據(jù)每位學(xué)生的綜合水平，對他們制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，調(diào)整恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)速度，幫助學(xué)生更好的掌握羽毛球運(yùn)動技巧，從而建立學(xué)生對待羽毛球的熱情和自信。提高自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院）