基于融合教育理念下特殊學(xué)生的體育教育策略研究

饒曉雯

摘要：體育教育對(duì)于特殊學(xué)生的教育有著特殊的意義，體育教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)特殊學(xué)生的興趣愛好，陶冶情操，樹立頑強(qiáng)拼搏、積極樂觀的體育價(jià)值觀，也是特殊學(xué)生改善自身缺陷，修復(fù)自身身心創(chuàng)傷的方法。文章是在融合教育理念下，介紹特殊體育教育的概況、存在問題以及對(duì)體育教育策略調(diào)整，以幫助特殊學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：融合教育;特殊學(xué)生;體育教育策略

中圖分類號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）11-0108-02

體育強(qiáng)國(guó)是當(dāng)下我國(guó)體育教育工作發(fā)展的重要目標(biāo)。隨著我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，殘奧會(huì)、殘運(yùn)會(huì)的成功舉辦和亮眼的成績(jī)讓特殊體育教育事業(yè)也逐漸發(fā)展壯大，特殊體育教育的教育水平也在不斷提高。同時(shí)，先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)策略也不斷應(yīng)用到體育教育中，比如在融合教育理念下的特殊學(xué)生的體育教育方式讓特殊學(xué)生切實(shí)感受體育的魅力，也幫助特殊學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

1融合教育理念與意義

融合教育是以經(jīng)過專項(xiàng)設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。融合教育的核心內(nèi)容是避免特殊學(xué)生被社會(huì)區(qū)別對(duì)待，而產(chǎn)生一種社會(huì)“隔離感”[1]。融合教育使特殊學(xué)生在接受教育的過程中少受教育環(huán)境的限制，而針對(duì)性地教育教學(xué)策略能更好地滿足特殊教育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，融合教育能夠促進(jìn)的特殊學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展。特殊學(xué)生可以通過接受教育來提升自己的智力水平、激發(fā)自身潛能，張揚(yáng)自己的主體意識(shí)以便適應(yīng)個(gè)人特殊性發(fā)展的要求。其二，融合教育要求對(duì)教育教學(xué)的策略進(jìn)行專項(xiàng)的設(shè)計(jì)和改革以更好地適應(yīng)特殊學(xué)生需求，所以多采取小班教學(xué)、一對(duì)一輔導(dǎo)等方式，尊重特殊學(xué)生的個(gè)體差異，也促使特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)。其三，融合教育促進(jìn)特殊學(xué)生的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。不但可以使特殊學(xué)生自食其力，而且可以使他們依靠自己的專長(zhǎng)為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[2]。

2體育教育對(duì)特殊學(xué)生的重要意義

體育教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)維護(hù)特殊學(xué)生的身心健康具有積極意義。特殊學(xué)生通過積極參加體育鍛煉，有助于他們強(qiáng)化體質(zhì)，彌補(bǔ)先天或后天造成的缺陷，提高自身生活自理能力與學(xué)習(xí)能力以及社交能力，促進(jìn)特殊學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

（1）體育教學(xué)是特殊教育的重要組成部分。在體育鍛煉中特殊學(xué)生的記憶力，綜合分析評(píng)論能力，手腦結(jié)合能力，都能在體育訓(xùn)練中得到不斷地強(qiáng)化，從而有益于特殊學(xué)生智力水平的提高[3]。

（2）體育教學(xué)活動(dòng)不僅能促進(jìn)特殊學(xué)生的身體健康發(fā)育，而且有助于良好的道德品質(zhì)和個(gè)性特征的培養(yǎng)與形成。豐富的體育教育教學(xué)活動(dòng)不僅能鍛煉和培養(yǎng)特殊學(xué)生的高級(jí)的道德意志品質(zhì)，而且還能讓他們樹立起頑強(qiáng)拼搏、積極樂觀的體育價(jià)值觀，能以更加良好的心態(tài)面對(duì)每日的工作和學(xué)習(xí)。

（3）體育教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)出特殊學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)心理問題的調(diào)適。大部分特殊學(xué)生的身上都存在著心理問題，如自卑、害羞、孤僻、悲傷等。通過參與體育教育教學(xué)活動(dòng)，可以幫助他們?nèi)タ朔睦砩系睦щy，消除心理障礙舒緩壓力，積極融入集體活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的自信心，促進(jìn)特殊學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

3目前特殊學(xué)生體育教育教學(xué)的問題

3.1課程標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范體育教材陳舊

由于不同地域，不同教育資源條件的特殊教育學(xué)校發(fā)展不同，造成大部分特殊學(xué)校體育教育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，教學(xué)方法混雜，在體育教學(xué)過程中缺乏具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)教材陳舊，以往的特殊教育理念與現(xiàn)代的特殊教育理念存在較大的差距，已經(jīng)不適合現(xiàn)代特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.2體育教學(xué)計(jì)劃制定不明確

體育教學(xué)計(jì)劃的制定是為了確保體育教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。而特殊學(xué)生的體育教學(xué)的過程中通常不能按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，究其原因是因?yàn)樘厥鈱W(xué)生在接受教育的時(shí)候有大量的客觀因素需要去考慮。因此特殊學(xué)生的體育教學(xué)計(jì)劃常由體育教師自行制定，并無明確而統(tǒng)一，因而也無法充分發(fā)揮出教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有的積極作用。

3.3體育教學(xué)理論課開設(shè)比例低

體育理論課是體育教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。特別是在特殊學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)中，通過參加和學(xué)習(xí)體育理論課，有利于他們學(xué)習(xí)和掌握體育理論知識(shí)，激發(fā)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。另外在體育理論知識(shí)體系中還包括衛(wèi)生保健知識(shí)與運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)，體育理論課是特殊學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)或常識(shí)的重要途徑，相關(guān)知識(shí)的或常識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握可以引導(dǎo)特殊學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)特殊學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。但在特殊學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中，體育理論課的重要程度常被忽略，開設(shè)比例較低。

3.4體育實(shí)踐課程項(xiàng)目單一

特殊學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)離不開體育實(shí)踐課程，由于特殊學(xué)時(shí)與普通學(xué)生之間身心方面的差異性，常導(dǎo)致體育實(shí)踐課程項(xiàng)目單一，如跑跳投運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)、感觸能力運(yùn)動(dòng)等。常規(guī)而單一的體育實(shí)踐課程并不能滿足特殊學(xué)生的體育訓(xùn)練需求。加之學(xué)校教育教學(xué)資源水平的參差不齊，導(dǎo)致體育實(shí)踐課程相關(guān)的教學(xué)器材缺乏，更是加劇了體育實(shí)踐課程的單一程度，對(duì)特殊學(xué)生的體育教學(xué)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

4融合教育理念下特殊學(xué)生的體育教育策略

融合教育理念下特殊學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)對(duì)象、教師、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)效果反饋等要素構(gòu)成。采取小班教學(xué)、一對(duì)一輔導(dǎo)等方式，尊重特殊學(xué)生的個(gè)體差異，構(gòu)建一種新型的融合教育培養(yǎng)模式。通過對(duì)特殊學(xué)生體育教育策略的改革，促進(jìn)特殊學(xué)生個(gè)人身心素質(zhì)、工作與學(xué)習(xí)專業(yè)技能、融合教育共同發(fā)展。使得特殊學(xué)生找到自我價(jià)值所在，提高自信。為其能順利離開學(xué)校，成功步入社會(huì)而提高打下良好的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)作出以下幾點(diǎn)改革：

4.1加強(qiáng)專業(yè)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

在特殊學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師是主導(dǎo)者。調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)開展過程中，體育教師的融合教育知識(shí)與技能都相對(duì)欠缺。因此，開展專項(xiàng)的培訓(xùn)工作勢(shì)在必行。通過多樣化的培訓(xùn)形式，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，開闊體育教師的視野，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化目前特殊學(xué)生體育教學(xué)實(shí)踐，使融合教育理念下的體育教學(xué)能夠適應(yīng)特殊學(xué)生的需求，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

4.2體育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)積極體現(xiàn)融合理念

體育教學(xué)課程的目標(biāo)計(jì)劃直接反映的是特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、行為變化、情緒情感等方面的變化。特殊學(xué)生的體育教學(xué)課程目標(biāo)計(jì)劃的制定不能只考慮課程的邏輯，更應(yīng)該考慮特殊學(xué)生的身心發(fā)展特征。要想保證特殊學(xué)生體育教學(xué)課程目標(biāo)得到很好地落實(shí)，就必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃確定階段都采取專項(xiàng)化的設(shè)計(jì)，做到融合改革。

4.3體育教學(xué)內(nèi)容融合

體育教學(xué)教材和體育教學(xué)大綱是開展體育教學(xué)的重要依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的融合必須保證體育教學(xué)課程內(nèi)容有比較強(qiáng)的綜合性和整合性。教材和大綱的制定與編寫要同時(shí)兼顧體育理論課程與體育實(shí)踐課程，以滿足特殊學(xué)生體育教學(xué)需求。教育教學(xué)內(nèi)容的融合有利于形成系統(tǒng)化的特殊學(xué)生體育教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的落地性和實(shí)操性，使得教材更加符合特殊學(xué)生的身心康復(fù)訓(xùn)練與健康成長(zhǎng)，也有利于推動(dòng)其他學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展和改革。

4.4體育教學(xué)環(huán)境和資源融合

融合教育所強(qiáng)調(diào)的是特殊學(xué)生在參與教育教學(xué)活動(dòng)中少受限制，使特殊學(xué)生能夠更貼近真實(shí)的社會(huì)生活。在體育教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)情景教學(xué)的方式，類似體育游戲能夠更好地激發(fā)特殊學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。其中離不開教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的支持，比如教學(xué)場(chǎng)地、體育器材，體育設(shè)施等[4]。體育教師可以充分利用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，展現(xiàn)出更加豐富多樣化且貼近生活的情境，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活完美融合起來，為特殊學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.5體育教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)融合

特殊學(xué)生的體育教學(xué)策略的融合改革需要監(jiān)督檢查來作為檢驗(yàn)成果的重要保證。因此，學(xué)校要積極完善體育教學(xué)進(jìn)度的檢查機(jī)制，針對(duì)體育教學(xué)課程的整體教學(xué)實(shí)踐結(jié)果和運(yùn)行模式進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)，一方面能使體育教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足之處，從而進(jìn)行改正。另一方面方便特殊學(xué)生能夠了解到自己在體育知識(shí)掌握、體育技巧技能熟練程度等方面所取得的進(jìn)步情況。校方體育教學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)應(yīng)與特殊學(xué)生自我評(píng)定的結(jié)果相融合，形成完整的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，不僅能讓特殊學(xué)生看到自己的提升也能通過學(xué)生的正向反饋給予體育教師對(duì)課程目標(biāo)計(jì)劃及課程內(nèi)容的調(diào)整[5]。

5結(jié)語(yǔ)

特殊學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)共同關(guān)注的重點(diǎn)。其中體育教學(xué)以其獨(dú)有的方式和非凡的魅力對(duì)特殊學(xué)生的教育有著特殊的意義。采用融合教育理念能夠很好地滿足特殊學(xué)生體育教育的多方面需求。良好的體育鍛煉也可以提升特殊學(xué)生參與社會(huì)生活的基本能力，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生價(jià)值。還可以增強(qiáng)殘障學(xué)生對(duì)的生活信心，有利于促進(jìn)殘障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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（責(zé)編：楊梅）