微課在初中體育線(xiàn)上教學(xué)中的實(shí)踐研究

張永合

摘 要：信息技術(shù)的進(jìn)步為初中體育線(xiàn)上教學(xué)提供了更多方式，能指導(dǎo)學(xué)生更好地參與體育課堂。微課教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，它將教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)短視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地感受各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課集中了更多教學(xué)資源，而且數(shù)字化的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)手段的多樣化，也增加了體育教學(xué)的樂(lè)趣。首先闡述了微課的特點(diǎn)，然后提出了微課在初中體育線(xiàn)上教學(xué)中的實(shí)踐，希望能提高初中體育線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育;微課;教學(xué)措施

初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高至關(guān)重要，而且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范導(dǎo)致受傷的情況也時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。初中體育教學(xué)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，教師在傳授新知識(shí)、新動(dòng)作時(shí)往往會(huì)重復(fù)很多遍，不僅耗費(fèi)了大量時(shí)間，而且學(xué)生的掌握情況也并不理想。體育線(xiàn)上教學(xué)的難度較大，靈活性較強(qiáng)，所以線(xiàn)上教學(xué)時(shí)可以使用微課輔助教學(xué)。微課重點(diǎn)明確，內(nèi)容清晰，而且學(xué)生可以反復(fù)觀看，根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容選擇微課，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的特征

微課主要利用了信息技術(shù)手段，將教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)短視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并且將視頻上傳到微課平臺(tái)，由教師或者學(xué)生下載，帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激。微課的內(nèi)容與形式具有多樣化的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程的不同需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是線(xiàn)上課堂教學(xué)有力的輔助手段。相關(guān)理論表明，學(xué)生在課堂內(nèi)注意力保持高度集中的狀態(tài)有15分鐘，微課能充分利用這15分鐘將重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生。微課教學(xué)能避免傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲憊感，精簡(jiǎn)的視頻更傾向情景的表達(dá)，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

在初中體育線(xiàn)上教學(xué)中使用微課，可以讓學(xué)生針對(duì)動(dòng)作重點(diǎn)重復(fù)觀看，掌握動(dòng)作，有利于學(xué)生動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。微課能隨時(shí)隨地地觀看，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)時(shí)間與空間的限制，增加了教學(xué)的靈活性。

二、微課在初中體育線(xiàn)上教學(xué)中的使用

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中體育線(xiàn)上課堂要以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)需要考慮學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中選擇不同的微課，并且將課程上傳到班級(jí)群內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇性下載視頻。動(dòng)作要求沒(méi)掌握的下載針對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的視頻，對(duì)理論知識(shí)不明確的，下載理論知識(shí)相關(guān)視頻，學(xué)生的選擇更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到一定程度的提升。例如，初中體育鍛煉教學(xué)。體育鍛煉教學(xué)不僅有動(dòng)作要領(lǐng)，還包括了動(dòng)作理論知識(shí)、每個(gè)動(dòng)作的原理等各項(xiàng)內(nèi)容。教師可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)微課，也可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況進(jìn)行微課錄制，將不同的動(dòng)作分為不同小節(jié)，并對(duì)每個(gè)小節(jié)的動(dòng)作進(jìn)行拆分。在視頻拍攝結(jié)束后，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審核，通過(guò)后上傳到班級(jí)群內(nèi)。要求學(xué)生課余時(shí)間根據(jù)微課進(jìn)行練習(xí)，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)時(shí)存在的困難，并針對(duì)性解決。這樣能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還提高了初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.輔助教學(xué)

微課能夠輔助初中體育線(xiàn)上教學(xué)。在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)教師難免會(huì)存在遺漏知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，使用微課能夠全面覆蓋教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知。而且線(xiàn)上教學(xué)中，教師不能全面顧及每一位學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生不理解體育知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。使用微課教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程內(nèi)容，反復(fù)觀看視頻了解教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，“身體健康與心理健康”的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀，建立正確的價(jià)值觀念。傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往會(huì)忽視心理健康也屬于體育教學(xué)的一部分，在教學(xué)時(shí)會(huì)存在知識(shí)點(diǎn)遺漏等問(wèn)題，導(dǎo)致體育不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。微課能將教師遺漏的心理健康問(wèn)題補(bǔ)全，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的健康觀。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中體育線(xiàn)上教學(xué)中使用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體。不同學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目不同，但在體育課堂內(nèi)教師不可能講述各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)竅門(mén)，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。使用微課教學(xué)，教師與學(xué)生溝通，了解學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)微課平臺(tái)搜索學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)、比賽規(guī)則、理論知識(shí)，將微課上傳到班級(jí)群或者是學(xué)習(xí)群內(nèi)，讓學(xué)生下載自己感興趣的運(yùn)動(dòng)方式，自學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在必要時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

綜上所述，初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康有十分重要的作用，在體育線(xiàn)上教學(xué)時(shí)使用微課能夠有效突破課程對(duì)時(shí)間、空間的限制，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。利用微課進(jìn)行教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，彌補(bǔ)課堂內(nèi)存在的知識(shí)漏洞，提高初中體育教學(xué)的效率。

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