微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果

喬景春

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對信息技術(shù)高度重視。初中是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵時期，教師不能局限于使用PPT和課本講解的方法傳授知識，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);教學(xué)方法

社會的快速發(fā)展，離不開信息技術(shù)的支持。過去信息技術(shù)的教學(xué)方法漸漸被時代淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)方法限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和隨機應(yīng)變能力，單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程無法激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)主動性。微視頻有著靈活、實用的特征，能夠打破傳統(tǒng)教育模式限制，讓課堂教學(xué)變得活躍。在信息技術(shù)支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量得到顯著提高。將嘗試使用微視頻技術(shù)，依靠微視頻的圖像、聲音結(jié)合方式，改變過去信息技術(shù)單調(diào)、乏味的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、微視頻教育效果

過去的信息技術(shù)教學(xué)，教師只是單純將課本內(nèi)容寫到黑板上，或使用PPT講解課本知識，弊端較多[1]。首先操作性不強，教師更注重理論講解，學(xué)生沒有從中學(xué)習(xí)到實踐技能。其次無法演示操作流程。信息技術(shù)知識大多非常抽象，教師如果只是口述和講解板書，學(xué)生無法理解。況且教師的講解過程枯燥、乏味，會讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，抵觸學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)存在許多問題，使用微視頻技術(shù)能夠很好地解決以上問題。微視頻通常只有十分鐘左右，但是能涵蓋教材難點和重點知識。微視頻最大的特點是快、精、短[2]。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解課本內(nèi)容，隨后安排時間帶領(lǐng)學(xué)生操作學(xué)習(xí)?？墒怯行W(xué)生因為溜號，沒有注意到細(xì)節(jié)問題，所以操作中出現(xiàn)許多錯誤。尤其是在Photo shop以及Flash這類內(nèi)容的講解中，學(xué)生難以掌握操作過程。如果教師單獨指導(dǎo)每一名學(xué)生，會浪費非常多的時間，而教師如果隔一會停一次為學(xué)生講解細(xì)節(jié)，會打斷許多學(xué)生的操作思路。

課堂上，教師使用微視頻展示各種知識難重點[3]。用視頻、圖像和文字配合的方式，用畫面直接沖擊學(xué)生大腦。學(xué)生形成學(xué)習(xí)的積極性與主動性，課上和課后還可以隨時觀看知識點。運用微視頻擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，微視頻技術(shù)讓師生能夠進入全新的課堂，活躍了課堂氣氛。為了提升教學(xué)效果，教師還可以將微視頻提前發(fā)到班級群，學(xué)生隨時隨地使用iPad、手機以及電腦學(xué)習(xí)知識，查缺補漏提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、微視頻選擇

教學(xué)中，微視頻資源的合理選擇十分重要。網(wǎng)絡(luò)中有許多微視頻資源，教師也可以嘗試自己制作。為了在繁多的資源中選擇合適的內(nèi)容，教師需要深入了解知識點，并做好備課工作。將微視頻與所講內(nèi)容完美結(jié)合起來，從而在教學(xué)中更好地發(fā)揮微視頻的作用。比如，講解初一知識點的時候，章節(jié)中介紹了信息技術(shù)發(fā)展史，教師在教學(xué)中可以使用微視頻介紹其中的內(nèi)容，學(xué)生觀看微視頻了解歷史資料，遠(yuǎn)比教師完全講解書本有趣得多。微視頻的選擇必須充分考慮學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的審美特點和心理特征選擇視頻，吸引學(xué)生的課堂注意力。

三、合理把握播放時機

微視頻在教學(xué)中的使用為的是進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)中應(yīng)在合適的情況下使用微視頻。比如，在初二講解電子郵件發(fā)送知識的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中剪輯視頻，講解的時候播放。操作的時候?qū)W生可以邊看邊操作，能夠有效幫助學(xué)生掌握知識。需要說明的是，不同微視頻有不同的播放時間點，不是所有時間段都適合使用微視頻，教師需要根據(jù)實際情況插入微視頻以吸引學(xué)生眼球，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。比如，教師在課前使用導(dǎo)課微視頻展示趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，并導(dǎo)出所學(xué)知識，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。有了這樣的過程，學(xué)生能夠表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動性與積極性。

四、信息技術(shù)微視頻教育建議

首先，教師可以讓學(xué)生嘗試自己制作視頻。微視頻的制作難度并不是很大，唯一要求是針對性達(dá)標(biāo)。學(xué)生在自制視頻的過程中，思維還能得到開拓。學(xué)生在制作視頻的時候，實現(xiàn)了對理論知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生牢固記憶知識。

其次，教師可以用分層教學(xué)的方法使用微視頻。有些學(xué)生因為接觸信息技術(shù)比較早，此時已經(jīng)具備一定制作能力。有些學(xué)生信息技術(shù)掌握不佳，有時候跟不上進度，這時候就需要使用分層方法教學(xué)，幫助學(xué)生提升微視頻使用效果。

初中信息技術(shù)教學(xué)需要重視微視頻技術(shù)的使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，查缺補漏提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]劉載興.信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)設(shè)計[J].電子技術(shù)，2021，50（2）：114-115.

[2]藍(lán)建芬.信息技術(shù)在學(xué)生能力教育中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)，2021，50（2）：120-121.

[3]梁富全.高效初中信息技術(shù)課堂的構(gòu)建[J].計算機與網(wǎng)絡(luò)，2021，47（1）：39.