芻議中文在高爾夫職業(yè)教育中的運(yùn)用

黃代華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)的國際化、普遍化發(fā)展，高爾夫職業(yè)教育不僅要重視人才的理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視人才文化底蘊(yùn)、審美意識(shí)等綜合能力的提升。中文在高爾夫職業(yè)教育中的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，分析了中文在高爾夫職業(yè)教育中應(yīng)用的重要性，針對中文在高爾夫職業(yè)教育中運(yùn)用存在的問題，提出了相應(yīng)的運(yùn)用策略，希望具有借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中文;高爾夫;職業(yè)教育;運(yùn)用策略

[中圖分類號(hào)]? G849.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0188-02

職業(yè)教育的宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，不僅對高爾夫?qū)I(yè)人才的需求數(shù)量不斷增加，而且對高爾夫?qū)I(yè)人才的素質(zhì)要求也不斷提高，所以通過在高爾夫職業(yè)教育中融入中文，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展迫在眉睫。

一、中文在高爾夫職業(yè)教育中應(yīng)用的重要性分析

（一）中文在高爾夫職業(yè)教育中的應(yīng)用，有利于落實(shí)素質(zhì)教育

高爾夫職業(yè)教育的開展就是要培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，具備較高技能、較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，在高爾夫職業(yè)教育中，不僅要提高高爾夫職業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，這里的綜合素質(zhì)不僅僅包括運(yùn)動(dòng)方面的專業(yè)知識(shí)，也要提高與他人溝通的技巧和交流的能力，具備良好的文化素養(yǎng)，擁有良好的文化底蘊(yùn)。

為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合性高爾夫?qū)I(yè)人才，在高爾夫職業(yè)教育開展過程中應(yīng)該落實(shí)好素質(zhì)教育，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生文化專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將中文與高爾夫職業(yè)教育融合，是落實(shí)職業(yè)教育的有效手段，首先，中文體系博大精深，在學(xué)習(xí)中文的過程中，不僅能夠了解到文化歷史知識(shí)，還能夠通過學(xué)習(xí)中文，讓學(xué)生獲得情感上的熏陶，將中文與高爾夫職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，有利于豐富高爾夫職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容。其次，中文對于培養(yǎng)學(xué)生德育、智育具有重要作用，而高爾夫職業(yè)課程教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的體育和美育，所以中文與高爾夫職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段[1]。

（二）中文在高爾夫職業(yè)教育中的應(yīng)用，有利于提高人才綜合技能

高爾夫職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能和高爾夫相關(guān)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)具有溝通能力強(qiáng)、審美意識(shí)高、德才兼?zhèn)涞木C合性人才，特別是隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)的不斷普及，高爾夫運(yùn)動(dòng)比賽不斷正規(guī)化，提升人才的綜合技能逐漸顯得更加重要。語言是溝通和交流的重要工具，中文博大精深，在學(xué)習(xí)中文的過程中，不僅能夠提高學(xué)生的語言溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生交流和表達(dá)能力的提高，而且通過學(xué)習(xí)中文能夠有效提升學(xué)生的文化修養(yǎng)[2]。同時(shí)，在開展高爾夫職業(yè)教育過程中，重視中文的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，高爾夫運(yùn)動(dòng)是全球性的運(yùn)動(dòng)，高爾夫職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才，不乏參加國際比賽的機(jī)會(huì)，中文博大精深，是中華文化的重要代表，源遠(yuǎn)流長的中華文化發(fā)展史，是展示中華文化的一面鏡子，加強(qiáng)中文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加了解中國文化，對于提高學(xué)生的民族自豪感、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷具有十分重要的作用[3]。

（三）中文在高爾夫職業(yè)教育中的應(yīng)用，有利于提高高爾夫職業(yè)教學(xué)質(zhì)量

開設(shè)中文不僅僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通交流能力，中文作為中華文化的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、開展審美教育也具有重要意義。高爾夫運(yùn)動(dòng)本來就是一項(xiàng)非常高雅紳士的運(yùn)動(dòng)，所以高爾夫職業(yè)教育開展過程中，不僅僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，而中文課程的開展恰恰是提高學(xué)生審美能力的重要手段，所以在高爾夫職業(yè)教育過程中開展中文課程對于提高高爾夫職業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中文在高爾夫職業(yè)教育中運(yùn)用存在的問題

（一）現(xiàn)階段中文和高爾夫職業(yè)教育融合度較低

職業(yè)教育最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，因此高爾夫職業(yè)教育開展過程中，存在著這樣的傳統(tǒng)理念。傳統(tǒng)的高爾夫職業(yè)教育將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的專業(yè)技能上，在一定程度上忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)、審美意識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生綜合能力的提升和全面發(fā)展，這就直接導(dǎo)致高爾夫職業(yè)教育中對中文課程的重視程度不足，中文課程和高爾夫職業(yè)教育融合度較低。

首先，在職業(yè)教育過程中，教師缺乏中文課程和高爾夫職業(yè)教育融合意識(shí)，認(rèn)為中文教育對職業(yè)教育的影響較低，中文課程開設(shè)與否對高爾夫職業(yè)教育影響不大，這樣的教學(xué)觀念導(dǎo)致中文課程和高爾夫職業(yè)教育無法融合。其次，高爾夫職業(yè)教育授課過程中學(xué)生更加注重專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對中文課程的重視程度較低，特別是在市場為導(dǎo)向的人才需求大背景下，學(xué)生更注重的是更加快速顯效，更快的技能提升，忽視了中文對于文化底蘊(yùn)和審美意識(shí)培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致在高爾夫職業(yè)教育學(xué)習(xí)過程中，忽視了中文課程的重要性。

（二）現(xiàn)階段中文課程和高爾夫職業(yè)教育銜接性較低

現(xiàn)階段中文課程和高爾夫職業(yè)教育不僅融合性較低，而且銜接性較低，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在中文課程教學(xué)內(nèi)容以及中文課程教學(xué)目標(biāo)，與高爾夫職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系較少。一是高爾夫職業(yè)教育過程中，缺乏中文課程和高爾夫職業(yè)教育聯(lián)系性較高的專業(yè)教材，這無形增加了教師將中文課程和高爾夫職業(yè)教育教學(xué)銜接的難度，教學(xué)過程中，教師缺乏統(tǒng)一的教材在教學(xué)內(nèi)容上的引導(dǎo)，教師很難根據(jù)高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容有針對性地開展中文教學(xué)，所以中文課程教學(xué)目標(biāo)和高爾夫職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向有所偏離，影響了中文課程在高爾夫職業(yè)教育中的教學(xué)效果。二是中文課程教學(xué)目標(biāo)和高爾夫職業(yè)教學(xué)目標(biāo)銜接性較低，雖然現(xiàn)階段很多高爾夫職業(yè)教學(xué)過程中，都加強(qiáng)了與其他文化課程的整合，但是通常只是教學(xué)形式上的整合，而對于統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系缺乏研究，所以在高爾夫職業(yè)教學(xué)中，究竟為何開展中文課程，并通過開展中文課程取得何種教學(xué)成果，都十分模糊，沒有明確教學(xué)目標(biāo)的開展中文課程，完全發(fā)揮不出中文課程和高爾夫職業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系，形式化地開展中文課程，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、審美能力、文化底蘊(yùn)毫無用處[4]。