構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的理論探討

溎靖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生是建設(shè)祖國的重要力量，大學(xué)生的身心素質(zhì)直接影響其成長空間。高校要高度重視大學(xué)生的心理健康教育，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式，合理地配置用于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的資源，組織開展一系列創(chuàng)新性的心理健康教育實(shí)踐，針對性地解決大學(xué)生的心理問題，為大學(xué)生的全面健康成長、營造良好的高等教育氛圍、提高素質(zhì)教育的質(zhì)量做好準(zhǔn)備。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;心理健康;教育模式;優(yōu)化路徑

[中圖分類號]? G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0234-03

新時(shí)代要優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育模式，把握大學(xué)生心理健康教育要點(diǎn)，進(jìn)一步解決傳統(tǒng)心理健康教育的問題。本文主要分析大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，總結(jié)開展大學(xué)生心理健康教育的有效方式，強(qiáng)化心理健康教育實(shí)踐，創(chuàng)新心理健康教育模式，提高心理健康教育的整體質(zhì)量。

一、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的意義

（一）深化實(shí)施素質(zhì)教育

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要手段，通過開展心理健康教育可以全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)身心綜合發(fā)展的新型人才，滿足大學(xué)生個(gè)性化成長需要，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來工作崗位的必備心理素質(zhì)。加強(qiáng)心理健康教育還有助于健全學(xué)生人格，提高思想道德教育的有效性和主動(dòng)性，符合現(xiàn)代教育工作的基本理念，提升了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體質(zhì)量。

（二）貫徹以人為本理念

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育可以貫徹以人為本的理念，對所有學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。隨著我國社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的深入實(shí)踐，高等教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，學(xué)習(xí)選擇日漸多元，教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變化，學(xué)生面臨著各種類型的心理問題。為了促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，培育學(xué)生良好的品格，讓學(xué)生充滿自信，還要積極開展心理健康教育。

二、大學(xué)生心理健康教育存在的問題

（一）教師理念的問題

有些教師還沒能充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性，未能積極組織開展有效的心理健康教育實(shí)踐，心理健康教育的創(chuàng)新性、有效性、實(shí)踐性不足。例如，一些心理健康教育的理論性過強(qiáng)，注重在課堂上傳授理論知識，不注重解決學(xué)生的心理問題，未能幫助學(xué)生找出正確應(yīng)對心理問題的方法，心理健康教育缺少必要的案例，缺少良好的師生互動(dòng)，影響了心理健康教育的質(zhì)量。

（二）教學(xué)資源的問題

現(xiàn)代心理健康教育強(qiáng)調(diào)走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建多元化的心理健康教育空間，滿足學(xué)生個(gè)性化的成長需要?；诨ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建課上課下互動(dòng)的載體，實(shí)現(xiàn)開展心理健康教育的重要意義。但是，有些高校缺乏必要的信息化心理健康教育載體，缺少豐富的心理健康教育案例，心理健康教育的素材有限，無法整合社會(huì)化的資源，因此影響了心理健康教育的整體質(zhì)量。

（三）教學(xué)體系的問題

傳統(tǒng)的心理健康教育多以教師講授為主，心理健康教育缺乏實(shí)踐性，各方面缺乏必要的配合，輔導(dǎo)員、心理健康教師、專業(yè)課教師未能從多角度開展心理教育實(shí)踐。心理健康教育的科學(xué)化水平較低，突出表現(xiàn)為缺乏師生互動(dòng)機(jī)制，缺乏個(gè)性化心理指導(dǎo)，心理健康教育創(chuàng)新性不足，未能合理配置各類教育教學(xué)資源，因此影響了心理健康教育的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和互動(dòng)性。

三、大學(xué)生心理健康教育的基本原則

（一）以馬克思主義為指導(dǎo)

大學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)以馬克思主義為指導(dǎo)，進(jìn)一步完善心理健康教育的基本理念和方式方法，強(qiáng)調(diào)在以人為本、循序漸進(jìn)、理實(shí)一體化等理論的基礎(chǔ)上開展心理教育工作?，F(xiàn)代心理健康教育必須遵循唯物主義的基本理論觀點(diǎn)，客觀地認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，分析造成大學(xué)生心理問題的深層原因，基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)以及多元網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想傾向的影響，以有效的方式促進(jìn)大學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。還要結(jié)合心理健康教育的基本理論，創(chuàng)新心理健康教育的方式方法，優(yōu)化心理教育資源，充分運(yùn)用馬克思主義的理論研究大學(xué)生的心理特質(zhì)，從而提高心理健康教育的針對性，做到一切從實(shí)際出發(fā)，提高心理健康教育質(zhì)量。

（二）堅(jiān)持中國教育特色

新時(shí)代的大學(xué)生心理健康教育要堅(jiān)持中國特色，強(qiáng)調(diào)以心理健康教育為中心，積極促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，在心理健康教育中有效排除學(xué)生的心理障礙，解決學(xué)生的心理問題，重點(diǎn)提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，大力提高學(xué)生的人格境界。中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下的心理健康教育應(yīng)當(dāng)有助于開發(fā)學(xué)生潛能，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量，把調(diào)適學(xué)生心理放在重要的地位，大力培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性特征，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)保持自身的身心健康成長。心理健康教育要與德育充分結(jié)合，發(fā)揮中華民族文化的重要作用，通過思政教育提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的人格和思想品德，促進(jìn)學(xué)生不斷向著正確的方向發(fā)展。

（三）積極整合教育資源

首先，新時(shí)代的大學(xué)生心理健康教育要整合資源，進(jìn)一步消除東西方文化差異，將多種文化與心理相整合，在文化一體化的背景下開展心理健康教育，構(gòu)建彼此協(xié)調(diào)的心理健康教育工作機(jī)制，促進(jìn)多種教育資源的廣泛融合，在學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育資源中提高心理健康教育的整體質(zhì)量。例如，現(xiàn)代心理健康教育應(yīng)當(dāng)融入西方心理健康教育的理論，同時(shí)融入我國儒、釋、道思想觀念，進(jìn)一步通過豐富的傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代心理學(xué)的理論來促進(jìn)學(xué)生身心成長。其次，要融入典型的情境資源，基于現(xiàn)實(shí)生活的案例與豐富的心理學(xué)理論指導(dǎo)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生以積極的姿態(tài)投入社會(huì)實(shí)踐。最后，現(xiàn)代心理健康教育要整合各類資源，尤其重視整合網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮信息資源的重要作用，更好地滿足學(xué)生心理成長的需要。