幼兒教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)的方式探究

孫凱麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語言是人和人相互間溝通交流的重要工具，同時亦是幼兒教育中的關鍵部分。幼兒具備很強的模仿能力，可以迅速接納各類新鮮事物，所以是培育語言表述能力的最好時期。只有幼兒具備良好、正確的語言表達能力，才可以更清晰、更全面地表達自身的想法，真正實現(xiàn)和教師、其他學生的溝通交流，推動其綜合能力的持續(xù)提高，為日后更好地成長發(fā)展奠定牢固基礎?；诖?，幼師應增強對幼兒語言培育重要性的了解，采取有針對性、有方向性的措施，應用正確合理的教育模式，培育幼兒良好的語言表達能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 幼兒教育;語言表達能力;培養(yǎng);方式

[中圖分類號]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0172-02

在現(xiàn)代素養(yǎng)教育的時代下，語言表達能力漸漸受到人們的廣泛關注，特別是在幼兒教育中。這一時期的學生因年齡比較小，缺少豐富的生活經(jīng)驗以及知識積累，難以精準地表述自身的看法與情感，從而影響了和其他人的溝通交流，且會養(yǎng)成錯誤的語言表達習慣，如若不及時改正，會對幼兒健康成長產(chǎn)生嚴重的影響。所以，幼師應當積極轉變教育觀念，全面掌握培育幼兒語言能力的重要性，進而根據(jù)幼兒發(fā)展特征設計正確有效的教育手段，以此充實幼兒的整體詞匯量，為日后更好地發(fā)展打下扎實基礎。

一、幼兒語言表達面臨的問題

在幼兒教育中，一些幼兒語言表達仍然面臨較多問題，幼兒語言表達存在問題，不僅會影響幼兒學習能力和學習水平的提升，還會導致幼兒園教育教學水平下降。同時，加強幼兒語言表達能力培養(yǎng)，解決幼兒語言表達面臨的問題，可以促進幼兒園教育教學改革工作的全面發(fā)展，不斷為幼兒提供良好的發(fā)展空間和環(huán)境，使幼兒能夠在語言表達和學習的過程中發(fā)揮學習的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，提升幼兒的學習能力，為幼兒將來的發(fā)展提供保障。大部分幼兒在剛開始進入幼兒園時，對幼兒園這一環(huán)境會感到十分陌生，進而產(chǎn)生抵觸心理，并且一些家長在家中經(jīng)常教育自己的孩子在幼兒園要聽教師的話，因此，一些幼兒對幼兒園這一環(huán)境會存在恐懼心理，在此種環(huán)境中大部分幼兒都選擇默不作聲或者做任何事情均是畏手畏腳、無從下手，遇到問題也不知道該詢問誰，導致幼兒園大部分學生都沉浸在屬于自身的“狹小世界”中，不敢和教師、其他學生進行主動溝通。而且，因為幼兒園從本質角度來講，即是幼師指導幼兒去做游戲或是教授知識的一個過程，因此大部分學生在幼兒園中的語言動作均是跟隨教師的腳步開展的，幼兒就好似一個“接收器”，教師在課堂中講解什么學生就接納什么。另外，因幼兒年齡較小，對幼兒園環(huán)境缺少一定的了解，使其在幼兒園中一直處在被動位置，往往是教師讓幼兒做什么，幼兒就做什么，故而大部分幼兒在剛開始進入學校時均非常抵觸，有些幼兒甚至會厭惡上學，會利用生病等手段躲避上學，此種狀況會對幼兒與他人溝通交流產(chǎn)生不利影響，由此導致大多數(shù)幼兒在語言表達方面產(chǎn)生較為嚴重的障礙和問題。

二、幼兒教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)的重要性

培育幼兒良好的語言表達能力可以有效提升幼兒交流水平，眾所皆知，幼兒園是幼兒啟蒙教育的關鍵場所，是培育其語言表達能力的重要基地?，F(xiàn)階段，在幼兒園教育教學中，幼兒發(fā)音不精準，無法正確表達自身看法的狀況依舊普遍存在，并且因家庭環(huán)境的差異性，對學生語言表達能力教育存在一定的不同，一些幼兒已經(jīng)可以掌握正確發(fā)音，而另一部分則只能模模糊糊地講出幾個音節(jié)。但是，根據(jù)幼兒園的整體教育，能夠在一定程度上降低家庭環(huán)境產(chǎn)生的差異性，通過對幼兒現(xiàn)實情況的了解應用對應舉措，幼兒不但可以掌握精準的發(fā)音方法，而且還可以有效地與其他學生、教師互動溝通，從而鞏固自身交流能力。在人際交往中，最關鍵的工具即是語言，優(yōu)秀的語言可以降低幼兒相互間存在的距離感，拉近情感，并拓寬幼兒交際領域。在現(xiàn)代社會發(fā)展進程中，一些性格內向且語言表達能力比較薄弱的學生所擁有的朋友極少，難以充分表述自身的看法，極易被教師所忽略。針對語言表達能力比較強的學生來講，他們的性格更為活潑好動，會受到學生和家長的喜愛。由此可見，語言能力的培育可以推動幼兒更好地溝通發(fā)展，能夠讓幼兒尋找到興趣愛好相同的“好朋友”。同時，語言能力與表達能力的培養(yǎng)，也可以促進良好教學環(huán)境的創(chuàng)造，為幼兒布置一個充滿童趣的學習空間，讓幼兒在良好的教學空間和氛圍中潛移默化地強化語言表達能力，這也是當前幼兒全面培養(yǎng)工作的必然方式，還會結合學生的強烈好奇心，堅持以幼兒自身能力和語言表達能力培養(yǎng)為出發(fā)點，幫助幼兒在兒童時期提升強烈的語言表達意愿和綜合能力，為幼兒的發(fā)展提供更為廣闊的空間，使幼兒能夠在學習中充分表達自己的真實想法。

三、幼兒教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)的方式

（一）營造輕松的教學氛圍

輕松愉快的氛圍是提高幼兒語言表達能力的關鍵基礎與條件，若想提高幼兒語言表達能力，則應當為其營造優(yōu)秀的外部氛圍，讓幼兒可以一直保持輕松快樂的心情，敢于說話、勇于說話并有話可說。所以，不管幼兒擁有怎樣的語言表達能力，幼師均應激勵幼兒開口說話，加強幼兒說話的自信心與勇氣。而且，幼師在選取相應話題時，要通過對學生興趣愛好以及特點的了解，選取他們感興趣、愿意學習的話題，為幼兒更好的語言表達營造環(huán)境。針對沉默少語的幼兒，幼師應適當增加與這些孩子之間的互動溝通，尋找到幼兒不想說話的真正原因，并應用有針對性、有方向性的對策來提高幼兒的語言表達能力。與此同時，幼師應豐富教育內容，為幼兒營造說話的良好契機與對應條件。比如，在早晨進入校園時可設立小標兵的位置，讓這些學生向所有進園的小朋友問好，而幼師要注意每個學生均需要參與到此活動中，進而為幼兒提供說話的良好機會;幼師還應充分觀察每一個“小標兵”的表現(xiàn)與情緒變化，并進行適當鼓勵。此外，在開展游戲活動時，幼師在游戲開始前，可以讓每一個學生都說一下自身的想法與計劃，在做游戲的進程中，一邊做、一邊說，并在游戲結束后，讓幼兒進行自我總結和評價，根據(jù)游戲活動，提高幼兒的語言表述能力。