淺談教師能力大賽備賽技巧

趙佳凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育教學和教育科研如何與現(xiàn)代信息技術深度融合，是教育改革發(fā)展的重要課題。隨著我國教育信息化的大力發(fā)展和普及，信息化技術和高校教育的深度融合，教師能力大賽已成為一個有效考查教師信息技術運用和數(shù)字資源整合能力的方式，能夠在提高教師教學能力的同時提高信息技術運用素養(yǎng)。分析了教師能力大賽參賽過程的準備及應對，對信息化新技術在參賽中的應用進行了分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教師;職業(yè)技能;能力大賽;備賽技巧

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0118-02

作為2019年首次參加廣東省省級教師能力競賽入圍決賽并獲二等獎的團隊，在欣喜之余也有未獲一等獎的遺憾?？偨Y得失，在整個競賽過程中除了收獲辛苦付出的成果，更多的是發(fā)現(xiàn)了備賽經(jīng)驗或技術應用方面的一些不足，總結出來分享給大家，既可以讓參賽選手或隊伍少走彎路，有則改之，又能交流提高，相互促進。那么如何才能在教師能力大賽中取得好成績呢？本次參賽的經(jīng)歷證明，積極、充分和有效的備賽、參賽過程中技術的應用和發(fā)揮以及團隊隊員的分工、協(xié)作和凝聚力是至關重要的。以下是幾點感想。

一、研讀參賽規(guī)則，明確參賽作品

參加任何一項比賽，首先要做的就是對參賽規(guī)則進行詳細的了解，結合自身實際情況，在參賽規(guī)則范圍內(nèi)且自身條件允許的情況下選擇參賽?，F(xiàn)在的賽事參賽者比較多，為此，賽事組委會盡可能設計詳細的比賽要求，結合信息網(wǎng)絡技術，控制時間節(jié)點，若不熟悉規(guī)則，則會很容易被淘汰，止步于非技術水平和能力比拼的階段，很是遺憾。因此特別要強調(diào)注意避免無意或錯過時間節(jié)點造成違反賽事規(guī)則而被取消參賽資格情況的出現(xiàn)，如參賽者信息泄露、上交資料數(shù)量未達標、上交資料電子檔格式不符等。

當確定參加比賽之后，首先要確定的就是參賽作品選題，參賽作品選題一定要主題鮮明，切中賽事主題要求。這樣既能取得參賽作品耳目一新的效果，也能明確后續(xù)工作規(guī)劃。選題直接影響到后續(xù)參賽團隊的組建、制作周期的確定和制作成本的控制等系列問題。在筆者團隊備賽過程中，也曾出現(xiàn)過課堂教學錄像過程中因為無法有效展現(xiàn)課堂多媒體部分主題效果，而被迫更改已經(jīng)設計撰寫好的教案和教學計劃，增加了制作和時間成本。過多的修改和調(diào)整會導致整個參賽作品制作周期的拖延。

二、組建競賽團隊，明確分工合作

明確任務分工合作的前提是要提前組建好參賽團隊，一般參賽團隊由二三名不同學科類型的任課教師或以參賽作品方向所涉及專業(yè)的任課教師搭配1名教輔人員組成。團隊參賽雖然比一個人組隊參加整個競賽項目多了很多溝通成本，但也為作品創(chuàng)作提供了更多的可能性和視角，這對提升作品內(nèi)涵深度和可視化有重要意義。來自團隊成員不同角度的意見很重要，通常一個人在作品創(chuàng)作過程中常會陷入審美疲勞或是自我感覺良好，而基于團隊成員多角度的意見和看法所打磨出來的作品往往考慮更全面、更加完整，因此團隊提供的作品創(chuàng)意和質(zhì)量會更豐滿。本次獲獎的團隊就包括兩名參賽作品方向涉及的專業(yè)老師和一名數(shù)字媒體專業(yè)老師。筆者作為數(shù)字媒體專業(yè)方向老師，主要負責整個作品的PPT制作、說課過程中師生互動小游戲的設計制作、音視頻的處理和圖像、數(shù)據(jù)及表格處理等，兩名專業(yè)老師負責競賽過程中需要準備的教案資料、人才培養(yǎng)方案和現(xiàn)場說課等。

三、跟蹤比賽資訊，掌握信息變更

教師能力大賽是在一個時間段內(nèi)的比賽，從比賽通知發(fā)出到提交參賽作品前后延續(xù)幾個月，因此比賽過程中一些賽事規(guī)則或要求可能會根據(jù)實際參賽情況做出調(diào)整或補充，這樣的話，就需要經(jīng)常關注瀏覽大賽官網(wǎng)，了解和掌握賽事信息變化，及時跟進并相應調(diào)整。2019年教師能力大賽攝制的視頻作品及其他材料以報送或郵寄的形式進行提交。但后來發(fā)布的補充公告要求將最終競賽作品通過上傳資料至服務器進行提交，并詳細給出了資料上傳平臺地址、上傳方式以及文件命名的新要求。若非較早掌握補充公告的變化信息，采取原來的提交方式不僅可能會喪失參賽資格，而且即使臨時趕制完成也大大增加了提交材料出錯的概率。特別需要注意的是，文件的命名是有規(guī)則要求的，切記在最終提交前再次與大賽發(fā)布的公告進行一次核對，以確保無誤。

四、積極溝通進度，精雕細琢作品

團隊成員分工細化明確后，應立即規(guī)劃一個有效的工作進度。工作進度規(guī)劃完成后團隊成員就可開始按工作分工和進度開展工作，同時工作期間團隊成員間的及時溝通是不可缺少的。需要強調(diào)任何團隊協(xié)作都需要積極且有效的溝通，否則一旦陷入盲目的個人審美中，往往很難跳出審美局限性，實際上大多好的作品往往是綜合了廣泛的意見精雕細琢打磨而成的。筆者團隊在備賽的過程中也曾出現(xiàn)過溝通不及時的問題，導致信息交換滯后、信息重復等，后續(xù)工作都需要在溝通出現(xiàn)問題的節(jié)點處進行調(diào)整，既增加工作量又耗費精力。一個參賽團隊一定要有一個專門的溝通群，保持每周定期二到三次的見面溝通會，并且對會議當中的議題或是變更進行實時的記錄，互傳備忘、提醒并有效實施。

參賽作品要求完成一節(jié)45分鐘現(xiàn)代化教學課程的不間斷錄制，參賽作品不能進行剪輯與拼接，發(fā)現(xiàn)剪輯或編輯視為無效作品。一鏡到底的45分鐘拍攝是十分困難的，雖然可以將攝像機固定在一個角度拍攝45分鐘，但這樣的作品很難從參賽中脫穎勝出。為此團隊構思讓教學畫面動起來并付諸實施，這樣既可增加視覺吸引力又可豐富畫面內(nèi)容。這樣的攝制需要有不同場景過渡、景別切換，必須讓攝影機動起來。由于攝影機一直處于運動狀態(tài)，隨之帶來錄制的畫面是否穩(wěn)定以及過渡是否順暢的問題，為此需要提前規(guī)劃攝像機的位置與選擇確保畫面穩(wěn)定的拍攝輔助設備，同時還需要考慮場景的布置是否貼合授課主題、講師的服裝和儀容儀表以及學生的服裝和儀態(tài)是否上鏡、場地的光線環(huán)境是否達標、現(xiàn)場的收音狀況是否滿足要求等。當然實際的攝制過程，還有很多未考慮到的不可抗因素需要臨場解決，比如最初策劃視頻錄制是在白天進行的，這樣既有利于安排教學，也有利于視頻拍攝的光線選擇，但是在45分鐘的實際拍攝過程中，有時出現(xiàn)忘詞或者拍攝效果不理想的情況，需重新拍攝時又會遇到學校上下課的鈴聲、課間學生的喧嘩聲等，干擾到拍攝收音，很難完整滿意地拍攝。由于條件有限，沒有隔音效果好的錄播課室用于拍攝競賽作品，競賽團隊只能將拍攝時間調(diào)整到晚上，這樣解決了聲音嘈雜的問題，但又帶來現(xiàn)場光線不均勻、參與錄制學生的召集和情緒狀態(tài)調(diào)動等問題。為解決最困難的現(xiàn)場光線不均勻問題，特意添置了便攜式移動補光燈對光線不足的地方進行補充照明，同時將拍攝現(xiàn)場的照明燈管統(tǒng)一進行更換，以達到色溫統(tǒng)一。在幼兒教育現(xiàn)場的拍攝中，為營造出幼兒教育現(xiàn)場的氛圍，就在相對嚴肅的課室中用大量的裝飾來烘托出一個真實的教學場景，讓老師和學生能夠得到一個沉浸式的教學體驗，提升了教學效果，保證了拍攝的質(zhì)量。保證45分鐘一鏡到底拍攝中影像畫面穩(wěn)定性是拍攝過程中一個很有挑戰(zhàn)性的難題，為此反復地進行各種嘗試，從使用三腳架搭配普通錄像機，到使用手持穩(wěn)定器搭配專業(yè)微單相機，最后到添置滑輪搭配三腳架和普通錄像機等方式，都無法有效克服畫面抖動和長時間拍攝的穩(wěn)定性，最后嘗試將滑輪、三腳架、手持穩(wěn)定器和錄像機進行結合，形成一套整體的攝制設備，試驗測試攝制效果很好，滿足參賽作品的攝制，可以極大程度上降低畫面的抖動，拍出移動并且穩(wěn)定的畫面，整個畫面的銜接流暢、過渡自然。不過輔助設備的組合應用增加了攝影師的拍攝難度，這也要求團隊在拍攝前要仔細規(guī)劃好整個拍攝過程和拍攝細節(jié)，盡量一次拍攝完成，避免遺漏必要鏡頭而重新拍攝。