創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訴求下高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考

李運(yùn)勤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展與進(jìn)步，社會各個行業(yè)、各個領(lǐng)域?qū)邆鋭?chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才的需求與日俱增，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域人才需求最為突出。而高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)正是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效方式，在為高職學(xué)生指明創(chuàng)業(yè)方向的同時，解決了經(jīng)濟(jì)人才稀缺的問題，為行業(yè)發(fā)展帶來了蓬勃生機(jī)。基于此，深度分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訴求下高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)模式改革實踐策略，供廣大教育界同仁參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;經(jīng)濟(jì)法課程;教學(xué)模式探索;實踐策略分析

[中圖分類號]? D912.29? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0058-02

培養(yǎng)社會實用型人才是高職院校學(xué)生教育的核心目標(biāo)，而經(jīng)濟(jì)法課程作為市場上最為稀缺的經(jīng)濟(jì)類課程之一，更應(yīng)該重點培養(yǎng)社會實用型人才，在課程教學(xué)時提升對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，為經(jīng)濟(jì)類行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才，進(jìn)而推動國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是目前高職院校開展的經(jīng)濟(jì)法課程，不論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，都存在些許問題。為此，高職教師應(yīng)該客觀應(yīng)對，采用更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式推動高職教學(xué)改革，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的意義

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確提出要全面深化高校教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。在這一背景之下，很多高職院校畢業(yè)生往往不會進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，而是選擇自主創(chuàng)業(yè)。但就目前高職院校而言，創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程類型較少，教學(xué)內(nèi)容也過于形式化，往往集中于常識類、科普類，但是這與市場實際情況可謂是相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以通過此類課程的學(xué)習(xí)提升自身的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新素質(zhì)。在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，為自主創(chuàng)業(yè)的開展提供重要保障。除此之外，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教育內(nèi)容，高職教師可以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為教育導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，這樣的職業(yè)教育與高職教育理念十分契合。在創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教師具備更多的專業(yè)知識與社會閱歷，可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多精準(zhǔn)度極高的建議[1]。

二、在高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，創(chuàng)新課程教學(xué)方式

為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為社會實用型人才、技能型人才，高職專業(yè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式。適當(dāng)引入案例教學(xué)法、實踐導(dǎo)向法、項目教學(xué)法等有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，激起學(xué)生潛藏在內(nèi)心深處的自主意識與學(xué)習(xí)欲望。在具體課程授課過程中，高職教師應(yīng)該堅持引導(dǎo)學(xué)生以相關(guān)法律法規(guī)為企業(yè)經(jīng)營準(zhǔn)則與經(jīng)營理念，在內(nèi)容中合理滲透學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需的專業(yè)技能與專業(yè)知識，明確教學(xué)目標(biāo)，引入現(xiàn)實案例，加深學(xué)生對經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律法規(guī)的理解與掌握。除此之外，經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教師還可以要求學(xué)生針對經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律條例進(jìn)行深度分析，由教師作出專業(yè)性點評，這樣不僅有助于學(xué)生自主分析能力與知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識也可以得到培養(yǎng)。在此過程中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與實踐技能，可以設(shè)定一個教學(xué)主題，模擬法庭現(xiàn)場的實際情況，由學(xué)生自主挑選角色進(jìn)行角色扮演，全面訓(xùn)練學(xué)生法律文書書寫能力、法庭辯論技巧以及臨場應(yīng)變能力，切實提升全體學(xué)生經(jīng)濟(jì)法專業(yè)知識與實踐技能的實踐應(yīng)用能力[2]。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

針對以往高職院校經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容單一這一問題，高職專業(yè)教師可以要求相關(guān)部門積極采取有效措施對教材進(jìn)行重點整合，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)積極引進(jìn)更具教育意義、更貼合素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合實踐內(nèi)容做到豐富學(xué)生知識儲備與內(nèi)涵，為經(jīng)濟(jì)類行業(yè)輸送更具創(chuàng)新思維的綜合性人才[3]。在實踐教學(xué)中，高職教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中突出項目化，結(jié)合社會中各個企業(yè)具體創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，以此作為教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主體，以某一項目作為教學(xué)基礎(chǔ)貫穿整個經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程，結(jié)合創(chuàng)業(yè)流程合理劃分經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容，這樣不僅可以使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中和經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識得到有效拓展，而且學(xué)生所學(xué)知識會因此更具實際效用，可以直接用于某個創(chuàng)業(yè)項目之中。也就是說學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，可以通過模擬訓(xùn)練或者社會調(diào)研等方式，直觀感受到經(jīng)濟(jì)類企業(yè)中的實際困難，結(jié)合自身所學(xué)知識與實踐技能，可以做到解決部分現(xiàn)實問題，這是以往經(jīng)濟(jì)法課程教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效果。為實現(xiàn)這一目的，專業(yè)教師可以從以下方面著手開展教育工作。首先在學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，教師可以將《中華人民共和國獨(dú)資企業(yè)法》《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國合伙企業(yè)法》《中華人民共和國公司法》等結(jié)合起來向?qū)W生進(jìn)行講解，為學(xué)生帶來企業(yè)類型判定、注冊成立以及營業(yè)準(zhǔn)備工作等相關(guān)事宜，使全體學(xué)生可以結(jié)合自身實際情況進(jìn)行合理選擇;其次是企業(yè)經(jīng)營期間，教師可以合理地將《中華人民共和國知識產(chǎn)權(quán)法》《中華人民共和國物權(quán)法》進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生學(xué)會有效處理企業(yè)運(yùn)營中與企業(yè)合作方關(guān)系;最后是企業(yè)出現(xiàn)爭議階段，可以將《中華人民共和國仲裁法》《中華人民共和國訴訟法》集中在一起展開教學(xué)，使學(xué)生明確如何合理運(yùn)用法律武器解決企業(yè)運(yùn)營過程中遇到的糾紛。這樣一來，學(xué)生不僅具備強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的理論知識，而且可以通過教師的正確引導(dǎo)學(xué)會將此類知識應(yīng)用到日后的實踐中，為學(xué)生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利開展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)[4]。