紅色文化精神融入高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑研究

張玥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校人才培養(yǎng)過程中，大學生的精神成長是德、智、體、美全面發(fā)展綜合型人才的重要組成部分，因此不僅要加強高職人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重其精神、思想的培育。紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國人民頑強不息、艱苦奮斗的精神沉淀，因此將獨特的紅色文化資源融入高職院校人才培養(yǎng)過程中，能夠堅定學生的理想信念，筑牢學生的思想防線，引導學生樹立、踐行社會主義核心價值觀，成長為人格健全、思想健康的優(yōu)秀人才。闡述紅色文化的屬性，分析紅色文化在高職院校人才培養(yǎng)中的功能，提出當前高職院校人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出具體的解決策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 紅色文化精神;高職院校;人才培養(yǎng);思想政治教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0004-02

一、紅色文化的屬性

紅色文化作為一種特有的政治文化，其基本屬性包括以下幾個方面。

首先，科學的指導思想。自中國共產(chǎn)黨成立以來，就堅持馬克思主義理論思想進行革命斗爭，在新時代發(fā)展中國特色社會主義道路上，共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀、價值觀都體現(xiàn)在馬克思主義中國化的理論成果中，由此可見，馬克思主義及其中國化理論成果是紅色文化的理論基礎及思想核心，其對于紅色文化的性質(zhì)及發(fā)展方向起到?jīng)Q定性的作用。其次，崇高的革命理想。在中國共產(chǎn)黨成立之初，就在黨章中確立了中國共產(chǎn)黨的奮斗目標，即推翻資產(chǎn)階級，廢除資本私有制，由勞動者重建國家，實現(xiàn)無產(chǎn)階級專政，中國共產(chǎn)黨為了偉大的革命事業(yè)拋頭顱、灑熱血，如為我們所熟知的劉胡蘭、邱少云，還有不為我們所知的千千萬萬個無名英雄，他們舍生忘死只因心中有著崇高的理想信念，承載著對黨和人民的忠誠，這些英雄事跡用鮮血染就了崇高又沉重的紅色文化史，每個共產(chǎn)黨人都應該帶著崇高的理想信念，激勵著自己在任何情況下、任何時代都能勇往直前。最后，高尚的道德品質(zhì)。廣大共產(chǎn)黨人始終以“為人民服務”為宗旨，這也是紅色文化的重要理念，自始至終紅色文化中就根植著共產(chǎn)黨人高尚的道德品質(zhì)。改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的帶領下，中國的人民群眾在踐行建設具有中國特色社會主義道路上取得了豐碩的成果，而紅色文化也在與其他文化融合的過程中不斷豐富和發(fā)展，如紅色文學經(jīng)典、紅色音樂作品、紅色影視作品等，而革命老區(qū)更是成為重要的紅色旅游資源。通過文學、影視、音樂、旅游等多種形式，紅色文化所蘊含的無私奉獻、艱苦奮斗、舍己為人的精神也被充分地發(fā)掘出來，影響著廣大人民群眾，不斷豐富人民群眾的精神世界。

二、紅色文化融入高職人才培養(yǎng)中存在的問題

一直以來紅色文化資源都是高等人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，然而在實際教學中卻無法達到更好的教學效果，具體分析主要原因如下。

首先，大學生無法深刻理解紅色文化的歷史性與先進性。高等職業(yè)教育階段的大學生處于價值塑造的重要階段，此時其世界觀、人生觀、價值觀已具雛形，然而受各種外來思潮的影響，大學生價值觀的形成與選擇還存在諸多問題，如互聯(lián)網(wǎng)技術的普及使大學生接收到越來越多與社會主義核心價值觀相悖的思想，直接影響其學習紅色文化的自覺性;且在知識教育、智力教育為主的環(huán)境中，學校也很容易忽略大學生的精神教育。此外，雖然相比其他群體，大學生具有更強的民主法治觀念，但是政治鑒別能力卻比較弱;且豐富的物質(zhì)生活使當代大學生很難理解偉大革命者在艱苦奮斗時期所堅守的理想信念，這些均會影響大學生學習紅色文化的積極性與主動性。其次，高校思想政治課程中紅色文化資源內(nèi)容有待豐富。思想政治課堂是影響大學生踐行社會主義核心價值觀的重要渠道，但是在實際教學中，思想政治課程中紅色文化與社會主義核心價值觀的融合不足，未充分發(fā)揮紅色文化的傳承教育功能;且一些思政教師自身的理論功底有待加強，對馬克思主義、馬克思主義中國化的理論成果掌握不足，對理論知識的理解還不夠深刻，自然很難引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀。此外，傳統(tǒng)的思政課堂教學模式理論與實踐互相脫節(jié)，無形中影響到社會主義核心價值觀的教學成效。最后，高校對紅色文化資源的開發(fā)力度不足?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展不但促進了全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，而且東西方思想文化的交流也越來越密切，西方資產(chǎn)階級的異質(zhì)文化對大學生的思維方式、信仰產(chǎn)生劇烈的沖擊，大學生沒有甄別精華與糟粕的能力，而高校雖然組織了各種紅色文化實踐活動，但是往往形式單一，無法激發(fā)大學生學習的積極性。

三、高職人才培養(yǎng)中融入紅色文化的創(chuàng)新路徑

針對高職人才培養(yǎng)中紅色文化資源的開發(fā)與融入存在的問題，建議從以下幾個方面進行創(chuàng)新，以提高人才培養(yǎng)效果。

（一）充分認識到紅色文化的重要功能

紅色文化資源的本質(zhì)決定了其具有政治引導、文化傳承及教育教學的功能。其中紅色文化的首要功能就是政治引導功能，革命年代中國共產(chǎn)黨人為我們留下了許多寶貴的精神財富，包括崇高的信仰、堅強的革命意志、鮮明的政治立場以及堅定的革命信念。新時代下我們的國家與民族也面臨來自各個方面的挑戰(zhàn)，這些均會在不同程度上影響大學生的政治立場。其次，文化傳承功能。中華民族擁有五千多年的燦爛文明，悠悠歷史長河中為我們留下寶貴的精神文化遺產(chǎn)，而紅色文化也是諸多精神文化遺產(chǎn)的重要組成部分，且作為中華民族精神品格的核心內(nèi)容，紅色文化體現(xiàn)出繼承性、超越性、創(chuàng)新性的特點，在大學生教育中融入紅色文化內(nèi)容，能夠使大學生銘記歷史，將紅色精神代代傳承下去，因此在現(xiàn)代社會中紅色文化具有文化傳承功能。最后，教育教學功能。在高職院校人才培養(yǎng)中融入文化資源，能夠使思想政治教育更具象化，因為紅色文化資源生動具體、實踐性強，一直以來都是學校主旋律教育的重要內(nèi)容。無論是基礎教育還是高等教育，紅色文化資源都有其他教育資源不可取代的作用，基礎教育階段中小學生正處于思想意識萌芽階段，紅色文化資源能夠在學生心中種下紅色的火苗;高等教育階段大學生處于思想轉(zhuǎn)型期，紅色文化中的英雄偉人可以給大學生強烈的心靈震撼，堅定其為中華民族偉大復興奮斗終身的信念。