小學(xué)英語教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略

何淑潔

摘 ?要：在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力一直比較薄弱。一方面學(xué)校沒有針對英語寫作設(shè)立獨(dú)立的課程，另一方面部分教師沒有重視學(xué)生的英語寫作能力。要想有效地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)把讀寫結(jié)合模式運(yùn)用到課堂中，以此提高學(xué)生的寫作能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生聽課效率，使學(xué)生對閱讀和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)英語寫作與閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;讀寫結(jié)合;課堂教學(xué)

一、以讀促寫，提升能力

在新課程改革背景下，英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式，以提高學(xué)生的寫作和閱讀能力。例如在教學(xué)小學(xué)英語課文《it is warm today！》時(shí)，英語教師可以先向?qū)W生展示幾張有關(guān)天氣的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生判斷這些圖片上都是哪些天氣，然后向?qū)W生提問“What kind ofweather do you like”，接著帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文對話，并引導(dǎo)學(xué)生思考課文對話有哪些特點(diǎn)，最后向?qū)W生布置《介紹一下你最喜歡的天氣》的小作文。在作文完成后，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗誦自己所寫的作文，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)所寫作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。

二、趣味操練，鞏固新知

英語教師要注意將教學(xué)內(nèi)容與趣味性內(nèi)容結(jié)合起來，在符合教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語教學(xué)。例如在教學(xué)小學(xué)英語課文《My classroom》時(shí)，英語教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里有哪些物品，讓學(xué)生一步步回答，并介紹相關(guān)物品的英語單詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗誦這些單詞;然后拿出提前備好的道具，如粉筆、獎(jiǎng)狀、小照片等，將其放進(jìn)黑袋子里，組織學(xué)生進(jìn)行猜物的游戲。游戲規(guī)則是學(xué)生到講臺上把手放進(jìn)袋子里摸，將自己摸到的物品用英語說出來，并在黑板上寫出該物品的英文單詞。游戲結(jié)束后，英語教師對游戲中所出現(xiàn)的物品進(jìn)行進(jìn)一步的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些物品的英語單詞，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容和單詞的熟悉程度。

三、讀寫結(jié)合內(nèi)化，開展練習(xí)

厚積才能薄發(fā)，教師需讓學(xué)生歷經(jīng)“輸出性內(nèi)化提升”，將閱讀所獲內(nèi)化輸出，強(qiáng)化深度閱讀成效。共生式讀寫結(jié)合練習(xí)是一種讀寫相互推動式練習(xí)。這樣的練習(xí)方式能夠很好地做到“讀中有寫，寫中有讀”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“讀促進(jìn)寫，寫促進(jìn)讀”。如在課堂教學(xué)中，《Would you like to come to my birthday pary》可以這樣開始寫作練習(xí)：首先，教師出示文章的開頭，請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考文中的新詞與新句子;其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，可以寫生日邀請卡，然后對照課文中的生日邀請卡進(jìn)行比較，觀察自己的不足之處;再次，討論推測故事后面會怎么發(fā)展，并將自己的推測用簡單的語言寫出來;最后，比對自己作品和文章內(nèi)容，進(jìn)行自我糾正與提升。通過這樣的練習(xí)可以將有關(guān)生日聚會的語言知識很好地學(xué)習(xí)與表達(dá)出來，當(dāng)然，課外作業(yè)還可以布置為：以這個(gè)故事為素材，重新寫一篇結(jié)構(gòu)方式和作者原文完全不一樣的文章。

綜上所述，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，需要實(shí)現(xiàn)寫作技巧的提高，增加讀寫結(jié)合教學(xué)方式的多樣性，完善我們的教學(xué)思路，為小學(xué)英語寫作教學(xué)貢獻(xiàn)微薄力量。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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