數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究

吳玉平

摘 ?要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分融入了數(shù)學(xué)文化，幫助小學(xué)生一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，一邊感受數(shù)學(xué)文化熏陶，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需求采用相應(yīng)策略，實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化與教學(xué)實踐的融合以利于數(shù)學(xué)教育的健康、科學(xué)和現(xiàn)代化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效融入數(shù)學(xué)文化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)文化有效融入，一方面，有利于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，有利于小學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力，建立學(xué)習(xí)信心，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化中蘊含著淵博的知識底蘊和優(yōu)秀的文化傳承，教師要注重數(shù)學(xué)文化滲透的多元性和開放性，讓小學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化的影響，認識到傳統(tǒng)文化的趣味性和實用性，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面鍛煉，數(shù)學(xué)知識得到充分運用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中融入數(shù)學(xué)文化的方法

（一）以數(shù)學(xué)史料為載體融入數(shù)學(xué)文化

教師應(yīng)該靈活利用教材的數(shù)學(xué)史資源，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，充盈教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點合理安排這部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式。例如六年級數(shù)學(xué)下冊“負數(shù)”這一課，教師可以把“你知道嗎”部分介紹負數(shù)歷史的內(nèi)容放在引入課題環(huán)節(jié)。教師通過負數(shù)曲折發(fā)展史的介紹和中外對負數(shù)研究的對比，展示出古代勞動人民和數(shù)學(xué)家們的勤勞智慧使學(xué)生明確數(shù)學(xué)家所遇到的障礙與自己學(xué)習(xí)障礙的相似性，獲得心理安慰、克服畏難心理，加深對數(shù)學(xué)的理解，激起學(xué)生對負數(shù)興趣和求知欲，為新授過程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）在課堂教學(xué)活動中引入數(shù)學(xué)文化

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，要充分認識到數(shù)學(xué)文化的價值和意義，通過巧妙結(jié)合、充分利用，讓小學(xué)生在無意識情況下，受到數(shù)學(xué)文化的感染和熏陶，充分感知數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力?！皵?shù)學(xué)文化”是一個廣義的概念，概念過大、包含的內(nèi)容過多，因此教師要將數(shù)學(xué)文化進行分節(jié)引用。

（三）利用成語故事、引經(jīng)據(jù)典融入數(shù)學(xué)文化

小學(xué)階段學(xué)生感覺器官接受、分析、儲存及加工信息的能力尚不成熟，自主意識、自制能力比較弱，學(xué)習(xí)興趣的持久性差，容易受外界的影響。教師在教學(xué)活動中要充分考量學(xué)生的年齡特點，優(yōu)化教學(xué)策略以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。成語故事、經(jīng)典傳統(tǒng)故事融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠賦予數(shù)學(xué)課堂更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生思維活躍性，深化學(xué)生對知識的理解，為數(shù)學(xué)課堂增添了人文色彩。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師將數(shù)學(xué)文化有效融入其中是十分必要的舉措，也是新時期、新背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求。教師要運用數(shù)學(xué)文化最大程度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進小學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，進而提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]張曉梅. 談數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J]. 華夏教師，2019（29）：42-43.

[2]何其俊. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透[J]. 華夏教師，2019（28）：38.