大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展

摘 要：在素質(zhì)教育發(fā)展背景之下，大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育相互融合是一大趨勢(shì)。音樂(lè)教育的發(fā)展對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升、藝術(shù)審美水平的提升都具有非常重要的作用。但是，就目前來(lái)看，依舊有許多高校沒(méi)能夠注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育工作，導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教育失去了真正的價(jià)值，而若要進(jìn)一步加快大學(xué)音樂(lè)教育和專業(yè)教育之間的有效融合與拓展，則需要教育工作者不斷實(shí)踐、探索。由此，文章以大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展作為重要的研究視角進(jìn)行分析探討，希望能夠促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育之間的融合，為進(jìn)一步提升大學(xué)生音樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè);課程教學(xué);專業(yè)教育;融合發(fā)展

對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)教育主要是針對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提升，是大學(xué)教育當(dāng)中非常重要的內(nèi)容。伴隨著現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，目前我國(guó)對(duì)人才的要求也產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)變，復(fù)合型人才培養(yǎng)成為國(guó)家課程教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中最主要的目標(biāo)。就目前來(lái)看，我國(guó)許多院校的音樂(lè)課程教學(xué)發(fā)展情況不容樂(lè)觀，許多教育工作者對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)，并沒(méi)有充分予以重視，而且整個(gè)課程教育教學(xué)效果也不夠理想。因此，學(xué)校與教師要在后期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中采取科學(xué)有效的方式，不斷優(yōu)化大學(xué)音樂(lè)課程教育，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展指明方向。

一、大學(xué)音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)方法不夠合理

首先，許多教育工作者在音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有真正地去落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不夠理想。其次，在音樂(lè)課堂之上，依舊注重對(duì)應(yīng)試方面內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)的目標(biāo)也都是圍繞著后期的考試來(lái)制訂與設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視度，這也是整個(gè)音樂(lè)課程教育教學(xué)中存在的最主要的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生就很難能夠掌握其中的技巧，并且全面了解音樂(lè)內(nèi)容。最后，大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育沒(méi)能夠充分融合，或者是所融合的效果存在明顯的差異性特點(diǎn)。一些教師在課堂當(dāng)中會(huì)強(qiáng)行讓學(xué)生去消化音樂(lè)方面的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然從表面上來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)理解或者掌握了課堂上講解的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，但是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力等卻并沒(méi)有得到有效提高。因此，大學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)意義難以充分展現(xiàn)出來(lái)。

（二）缺乏對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的重視

現(xiàn)如今，有些教師在課程教學(xué)當(dāng)中依舊沒(méi)能夠重視音樂(lè)課程教學(xué)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)課程教學(xué)只是一種形式化的存在，沒(méi)能夠真正落實(shí)到課程教育當(dāng)中。首先，就音樂(lè)專業(yè)的教師隊(duì)伍來(lái)看，是相對(duì)薄弱的。部分學(xué)校在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有注意到要打造專業(yè)化的音樂(lè)教育團(tuán)隊(duì)，有些教師的音樂(lè)專業(yè)水平不夠理想，影響了音樂(lè)課程教學(xué)的整體效果。其次，有些教師不重視音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都缺乏科學(xué)性、合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性，難以展現(xiàn)課程教育的規(guī)范性以及專業(yè)性的特點(diǎn)，也導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)水平很難得到有效提升，甚至還會(huì)影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題，高校以及相關(guān)的教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂(lè)教育，并且需要通過(guò)合理化的課程教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)效果。

（三）師資力量相對(duì)欠缺

在大學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中，師資力量對(duì)大學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常重要的作用，普通高等院校的教育教學(xué)師資力量大多存在不足的現(xiàn)象，教育教學(xué)者的整體教學(xué)水平以及教學(xué)能力參差不齊。高素質(zhì)的專業(yè)師資力量不僅能夠提升課程教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)大學(xué)生的快速成長(zhǎng)，由此，普通高校應(yīng)針對(duì)教育教學(xué)者整體素質(zhì)以及教學(xué)能力進(jìn)行著重關(guān)注，進(jìn)而不斷提升其綜合素養(yǎng)，促進(jìn)音樂(lè)課程教育不斷向前發(fā)展。

二、大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合的主要途徑

（一）變革教學(xué)觀念

要想在音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中將大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育有效融合，教師就必須對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正重視音樂(lè)教育的重要性。只有這樣，才能夠?yàn)橛行ч_(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)提供保障。首先，教師需要針對(duì)音樂(lè)教育明確教學(xué)目標(biāo)，更深入地理解音樂(lè)教育的本質(zhì)內(nèi)容。音樂(lè)課程教學(xué)作為藝術(shù)教育中的重要組成部分，要以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及感知能力為目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生不斷提升音樂(lè)技能。在此過(guò)程當(dāng)中，教師需要為學(xué)生提供反思自我情感與價(jià)值的時(shí)間、空間，讓素質(zhì)教育能夠真正在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中扎根，因此教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加關(guān)注學(xué)生的感性思維以及情感思維。其次，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，即使以后進(jìn)入社會(huì)，音樂(lè)教育也會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，所以教育者需要在音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，不斷融入專業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建良好的教學(xué)規(guī)劃，更加深入地考慮我國(guó)當(dāng)代的發(fā)展目標(biāo)以及人才需求，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行全方位的延伸，幫助學(xué)生掌握優(yōu)秀音樂(lè)文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解其中的深厚內(nèi)涵，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，促使學(xué)生形成健全的人格。

（二）完善教學(xué)體系

伴隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂(lè)課程教學(xué)效果也得到了顯著的提升，但是，就目前針對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行的調(diào)查與分析來(lái)看，其中存在許多不良的影響因素，并且在音樂(lè)課程的設(shè)置、考核評(píng)價(jià)等方面也存在一定的缺陷，必須要推動(dòng)音樂(lè)課程教學(xué)的全面改革。首先，在課程安排上需要適當(dāng)?shù)卦黾右魳?lè)課時(shí)量。就目前來(lái)看，許多高校的課程安排當(dāng)中，專業(yè)課程所占比例過(guò)大，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育重視力度不夠。因此，需要進(jìn)一步增加音樂(lè)課時(shí)量，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和接觸音樂(lè)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。其次，為了促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合，需要做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。例如：在音樂(lè)課程教學(xué)中，將美術(shù)、舞蹈、戲劇等方面相關(guān)元素融入其中，讓學(xué)生更加全面地了解藝術(shù)文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。除此之外，教師還可以將專業(yè)知識(shí)融入音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提升專業(yè)知識(shí)與音樂(lè)知識(shí)的融合力度，促使其相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。

（三）提升師資力量

音樂(lè)課程教師作為音樂(lè)課程教學(xué)的組織者和學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引路人，其所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)水平也同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提升當(dāng)代音樂(lè)教育的專業(yè)性，不斷強(qiáng)化教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校師資力量是非常有必要的。首先，在聘用教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行更加嚴(yán)格的測(cè)評(píng)，除了需要檢驗(yàn)其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況外，還需要了解其音樂(lè)技能掌握情況，更需要對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行更加系統(tǒng)的測(cè)評(píng)。另外，創(chuàng)新意識(shí)也是非常重要的聘用參考標(biāo)準(zhǔn)。總而言之，要從整體上測(cè)評(píng)應(yīng)聘者的水平，從而提高學(xué)校教師整體素質(zhì)。其次，學(xué)校還需要多多組織教師去參加相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且邀請(qǐng)一些音樂(lè)專業(yè)的專家到學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)講座，為教師的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育相互融合還需要設(shè)備以及技術(shù)上的支持，因此，學(xué)校需要不斷完善專業(yè)設(shè)備的配置，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的音樂(lè)技能與音樂(lè)涵養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，將大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合，是順應(yīng)目前國(guó)家發(fā)展的重要表現(xiàn)。音樂(lè)課程教學(xué)方式、教學(xué)體系予以變革，是進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育相互融合、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的必要手段，是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才的重要保障。

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作者簡(jiǎn)介：

羅瓊，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。