干部培訓(xùn)的多元化模式構(gòu)建探討

韋貞玉

摘要：干部作為各項(xiàng)工作的開(kāi)展者及領(lǐng)導(dǎo)者，只有在能力與素質(zhì)等方面具有先進(jìn)性與優(yōu)越性，才能整體提升為民辦事的效率與質(zhì)量，而干部培訓(xùn)便是提高干部能力與素質(zhì)的重要途徑?；诖?，本文對(duì)開(kāi)展多元化干部教育培訓(xùn)的意義、新時(shí)代干部培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)及干部培訓(xùn)多元化模式構(gòu)建的路徑等三個(gè)方面進(jìn)行了分析研究，旨在為構(gòu)建多元化的干部培訓(xùn)模式提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn);多元化;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：D412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）09-0057-02

黨的十八大報(bào)告中指出，要推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，需要打造一支立場(chǎng)堅(jiān)定、能力水平過(guò)硬、行為作風(fēng)優(yōu)良的執(zhí)政隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)干部需要具備更高的素質(zhì)和能力，其中就包括理論和政策水平、決斷能力、淵博學(xué)識(shí)、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等。在新階段建設(shè)任務(wù)中，想要提升領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和能力，就必須要改變以往的培訓(xùn)模式，建立科學(xué)有效的多元化培訓(xùn)新機(jī)制，遏制培訓(xùn)過(guò)程中重結(jié)果輕質(zhì)量的不良風(fēng)氣，這對(duì)于新時(shí)代完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

1開(kāi)展多元化干部教育培訓(xùn)的意義

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把黨建和干部培養(yǎng)放在首位，要求干部必須堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，黨委工作要著重于干部教育培訓(xùn)，從而為國(guó)家和黨的事業(yè)發(fā)展發(fā)揮良好的推動(dòng)作用，基層干部的教育培訓(xùn)工作應(yīng)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和機(jī)制進(jìn)一步深化改革。目前我國(guó)處于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，干部自身的能力水平關(guān)乎全國(guó)發(fā)展目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，干部是國(guó)家發(fā)展的重要紐帶，想要干部發(fā)揮作用就需要做好干部教育培訓(xùn)工作，通過(guò)科學(xué)培訓(xùn)打造出一支高素質(zhì)專業(yè)化的干部隊(duì)伍，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在基層，干部就是人民了解政策的“百度百科”，干部不僅要對(duì)國(guó)家政策文件了如指掌，對(duì)相關(guān)政策給予及時(shí)解答，還需要深入群眾、走村入戶進(jìn)行政策宣傳，要深入淺出地對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行講解。進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，公民擁有了更多了解政策信息的渠道，但因?yàn)檎咴诟鞯鼐唧w實(shí)施的過(guò)程中存在地域差異，在了解政策時(shí)難免會(huì)有出入，這就需要基層干部發(fā)揮宣傳解釋作用。因此，做好基層干部定期的培訓(xùn)，對(duì)于各項(xiàng)政策的宣傳和解釋工作開(kāi)展而言其重要性也就不言而喻。

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及干部自身對(duì)培訓(xùn)需求的多樣化，教育培訓(xùn)呈現(xiàn)多元化發(fā)展。進(jìn)入新發(fā)展時(shí)期，人才的需求和競(jìng)爭(zhēng)也將更加激烈，如何充分利用信息技術(shù)等，開(kāi)展高質(zhì)量的多元化的培訓(xùn)工作是我國(guó)干部培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)于解決國(guó)內(nèi)干部培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題有重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

2新時(shí)代干部培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1干部教育培訓(xùn)的信息化發(fā)展

新信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為干部教育培訓(xùn)工作提供了新的平臺(tái)和渠道，在干部培訓(xùn)過(guò)程中，充分利用新信息技術(shù)，能夠達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。因此在宏觀層面上來(lái)看，干部教育培訓(xùn)信息化是未來(lái)干部培訓(xùn)的發(fā)展方向，也是新時(shí)代發(fā)展的必須。信息化工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略性、全局性、綜合性、系統(tǒng)性非常強(qiáng)的工作，對(duì)于干部教育培訓(xùn)工作者而言，需要形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，熟悉并掌握相關(guān)信息技術(shù)，不斷推進(jìn)干部教育培訓(xùn)信息化工作。

2.2干部培訓(xùn)的需求導(dǎo)向型發(fā)展

目前干部培訓(xùn)逐漸向著需求導(dǎo)向型發(fā)展，以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式已經(jīng)獲得廣大干部的支持與肯定，該種培訓(xùn)模式的核心在于根據(jù)干部工作的實(shí)際需求，從時(shí)間、內(nèi)容、課程規(guī)劃等多方面進(jìn)行有效融合，從而切實(shí)的提高干部的綜合素質(zhì)，取得較好的培訓(xùn)效果。需求導(dǎo)向型的培訓(xùn)模式，重新對(duì)培訓(xùn)體系框架進(jìn)行梳理，對(duì)干部的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)一步明確，充分考慮了干部的學(xué)歷、職業(yè)、經(jīng)歷等諸多情況，并對(duì)這些情況進(jìn)行了有效整合，從而實(shí)現(xiàn)干部能力水平的總體提升，讓干部在各方面均得到了成長(zhǎng)，導(dǎo)向型教育培訓(xùn)模式能夠針對(duì)地、有效地對(duì)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)，有效提高干部的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，在培訓(xùn)過(guò)程中能夠暢所欲言，充分帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛。此外，也有助于進(jìn)行學(xué)習(xí)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)[3]。

3干部培訓(xùn)多元化模式構(gòu)建的路徑

我國(guó)教育培訓(xùn)不斷發(fā)展的新形勢(shì)之下，對(duì)干部教育的培訓(xùn)也提出了更高的要求，所以，干部培訓(xùn)多元化培訓(xùn)模式的建立，需從創(chuàng)新培訓(xùn)形式、豐富培訓(xùn)載體與平臺(tái)、建立多元化的考學(xué)與評(píng)估機(jī)制等多方面發(fā)力，全面高質(zhì)量完成干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)。

3.1創(chuàng)新培訓(xùn)形式，構(gòu)建“線上+線下”教育培訓(xùn)模式

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，越來(lái)越多的線上與線下培訓(xùn)開(kāi)始涌現(xiàn)，目前線上與線下相融合的培訓(xùn)模式得到眾多干部的青睞。首先，互聯(lián)網(wǎng)與干部教育培訓(xùn)間的相互融合，在實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)總目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)干部自身的職業(yè)等進(jìn)行針對(duì)有效的培訓(xùn)，切實(shí)提高干部的綜合能力與素質(zhì)。其次，利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)，可以讓干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容更加豐富。再次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，干部教育培訓(xùn)的形式不再趨于傳統(tǒng)，并且諸如專題講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式得到眾多干部及單位的支持[4]。

在新科學(xué)技術(shù)不斷得到更新和使用的大背景下，干部教育培訓(xùn)形式將不斷得到創(chuàng)新和利用，多元化的干部教育培訓(xùn)方式將很大程度提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。如當(dāng)前興起的線上培訓(xùn)，打破了線下培訓(xùn)對(duì)時(shí)間及空間的限制，參加培訓(xùn)的干部能夠根據(jù)自身情況隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了培訓(xùn)的時(shí)效性。對(duì)于線下培訓(xùn)而言，其具有更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員可以進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)員參與度更高，有利于提升培訓(xùn)效果。因而，干部教育培訓(xùn)應(yīng)充分利用新科學(xué)技術(shù)，采取線上加線下的培訓(xùn)模式，針對(duì)有效地開(kāi)展各類干部教育培訓(xùn)。

3.2豐富培訓(xùn)載體，搭建干部教育培訓(xùn)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)該結(jié)合干部培訓(xùn)需求豐富培訓(xùn)載體，為干部搭建更多的教育培訓(xùn)平臺(tái)，讓干部可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，平臺(tái)日常的培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該進(jìn)行資源的有效整合，定期對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行豐富。同時(shí)，各地區(qū)之間的培訓(xùn)教育平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享和互通。

目前很多地區(qū)都針對(duì)實(shí)際需求搭建了相應(yīng)的干部培訓(xùn)平臺(tái)，在培訓(xùn)課程和形式上各具特色，但是從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面來(lái)看還存在一定的缺失，無(wú)法進(jìn)一步提高干部的綜合能力與素質(zhì)。因此，一方面應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)平臺(tái)之間的互聯(lián)互通，根據(jù)干部的學(xué)習(xí)需求，豐富干部學(xué)習(xí)資源，讓干部培訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善;另一方面，平臺(tái)還需要對(duì)干部培訓(xùn)的信息加強(qiáng)管理，建立學(xué)分學(xué)時(shí)制度，對(duì)干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，利用大數(shù)據(jù)分析對(duì)干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，然后結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與方法進(jìn)行優(yōu)化。

3.3建立考學(xué)制度，構(gòu)建多元化的評(píng)估機(jī)制

干部教育培訓(xùn)想要獲得更好的效果，除了需要對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化外，還需要建立完善的效果評(píng)估機(jī)制。通過(guò)對(duì)干部學(xué)習(xí)情況收集，了解目前采用的培訓(xùn)模式存在哪些問(wèn)題，從而有利于進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果。

在建立評(píng)估機(jī)制時(shí)，需要從反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、結(jié)果四個(gè)層面入手，反應(yīng)是指在培訓(xùn)過(guò)程中，干部學(xué)習(xí)課程之后對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法是否滿意;學(xué)習(xí)是指干部的學(xué)習(xí)情況，也就是觀察干部學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)后的測(cè)試情況，對(duì)干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解;行為是指干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，行為上是否有所改善，通過(guò)對(duì)比來(lái)評(píng)估培訓(xùn)的結(jié)果。如果干部通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠熟練運(yùn)用所學(xué)理論完成工作，那么就意味著培訓(xùn)是成功的;結(jié)果是指干部通過(guò)培訓(xùn)之后，在日常工作中效率和表現(xiàn)是否得到提升[5]。

在對(duì)干部教育培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，還需要遵循發(fā)展性、多元性和全面性的原則，即在對(duì)干部教育培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，需要根據(jù)以是否能夠滿足干部的實(shí)際需求，是否提高了干部的積極性，是否能夠促使干部實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，是否提高干部的道德素養(yǎng)等為考量因素，在評(píng)估時(shí)不應(yīng)以培訓(xùn)成績(jī)作為考核的唯一指標(biāo)，應(yīng)該將評(píng)估貫穿在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，并重視培訓(xùn)過(guò)后的實(shí)際效果。此外，評(píng)估還需要將組織教育培訓(xùn)活動(dòng)的導(dǎo)師、參與培訓(xùn)的干部以及單位等納入到評(píng)估主體中，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)干部教育培訓(xùn)的多元化和全面化的評(píng)價(jià)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新時(shí)期，國(guó)家對(duì)干部的綜合素質(zhì)和能力提出了更高要求，加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)勢(shì)在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，干部教育培訓(xùn)信息化成為未來(lái)干部教學(xué)培訓(xùn)的主要發(fā)展方向，培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重新信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式及內(nèi)容，豐富干部學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法等，構(gòu)建多元化的干部教育培訓(xùn)體系，不斷增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的時(shí)代性、針對(duì)性、有效性，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍作出新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖樂(lè).領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的多元化模式構(gòu)建研究[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2014.

[3]楊建慧.干部培訓(xùn)中的多元化教學(xué)[J].中國(guó)井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，7（5）：129-133.

[4]陳家喜.百年大黨干部教育培訓(xùn)的歷史邏輯與前進(jìn)方向[J].理論視野，2021（3）：12-17.

[5]劉樹(shù)峰.增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2020（17）：52-55.

（責(zé)編：陳靜姝）