家長(zhǎng)如何在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育

陳光錦

【摘? ? 要】隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，尤其是音樂(lè)教育更加重視。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，初中音樂(lè)教育的難度會(huì)越來(lái)越大，家長(zhǎng)要想在家庭中對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，首先要培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，讓孩子明確音樂(lè)的實(shí)質(zhì)是什么，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿音樂(lè)藝術(shù)氛圍的人文環(huán)境，充分發(fā)掘孩子的音樂(lè)潛能，逐漸培養(yǎng)孩子成為耐心細(xì)致、感情充沛、情感豐富、熱愛(ài)生活的有心人，讓孩子在優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，盡情感悟生活，享受人生。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng);音樂(lè)教育;興趣

中圖分類號(hào)：G633.951? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0151-02

How do Parents Educate Their Children About Music in the Family

（Hehu Middle School， Yiyuan County， Zibo City， Shandong Province，China）CHEN Guangjin

【Abstract】With the continuous improvement of people's living standards， parents pay more attention to children's education， especially music education. As children grow older， the difficulty of music education in junior high schools will become more and more difficult. If parents want to educate junior high school students in music at home， they must first cultivate their children's interest and hobbies in music， and let the children know what music is in essence.? To create a humanistic environment full of music and art atmosphere for children， fully explore their musical potential， and gradually cultivate children to be patient， meticulous， emotional， emotional， and caring people who love life， so that children can grow up healthily in a beautiful artistic environment， fully understand life and enjoy life.

【Keywords】Parents; Music education; Interest

要使自己的感性素質(zhì)有更大提高，就要接受藝術(shù)教育，而音樂(lè)教育，在多種形式的藝術(shù)教育中無(wú)疑是最有說(shuō)服力的。著名的音樂(lè)教育專家周海宏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)想要獲得自己幸福的完美的人，就一定要具備得到幸福的條件，而音樂(lè)是感悟幸福能力最基本的素質(zhì)之一?！边@種音樂(lè)素質(zhì)實(shí)際上就是感受事物的能力、自己對(duì)外界的需求以及所具備的專業(yè)知識(shí)和必須具備的行為習(xí)慣。一個(gè)對(duì)周圍環(huán)境或者自然界的各種事物有強(qiáng)烈的敏感性和感悟能力的人，他一定對(duì)音樂(lè)的美有敏銳的感受能力，是一個(gè)對(duì)美好生活不懈追求的人。同樣，如果對(duì)外界事物置若罔聞，不聞不問(wèn)，像一個(gè)木偶，沒(méi)有任何感觸，那么他對(duì)周圍的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也會(huì)充耳不聞，他的生活只能是枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇，沒(méi)有任何情感色彩。只有感情細(xì)膩，對(duì)外界感觸深刻，有高尚音樂(lè)追求的人，才能有高質(zhì)量的生活。

一、鼓足信心，提高自信

有的初中學(xué)生隨著自己的年齡增長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不如小時(shí)候那么著迷，也總感覺(jué)對(duì)未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)前途不明朗。這時(shí)候家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，或者下載一些視頻讓孩子K歌跟唱，模仿，激發(fā)孩子積極參與意識(shí)，提高自己的自信心?；蛘呓o孩子買一些光盤，讓孩子不但要學(xué)習(xí)唱歌，還要看演唱者的動(dòng)作、表情、步伐等。并在平常的生活中，尤其是晚上或者早晨的時(shí)候，引導(dǎo)孩子有目的地觀察和聆聽(tīng)廣場(chǎng)上廣場(chǎng)舞的背景音樂(lè)以及音樂(lè)中的各種音響節(jié)奏，讓孩子也去參加廣場(chǎng)舞，更好地體驗(yàn)音樂(lè)強(qiáng)烈的動(dòng)感，使孩子對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣得到最大限度的激發(fā)。

二、故事熏陶，加強(qiáng)理解

引導(dǎo)孩子多聽(tīng)聽(tīng)一些音樂(lè)故事，如貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的時(shí)候，貝多芬如何為窮盲姑娘兄妹倆因?yàn)橘I不起劇場(chǎng)的票，在路過(guò)小破房子時(shí)給他們彈奏，又是如何從盲姑娘那充滿激情發(fā)亮的眼睛里找到知音后，縱情彈奏出自己心靈的感悟，進(jìn)而讓孩子了解貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程和貝多芬美好的心靈。再讓孩子聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》那優(yōu)美的旋律，孩子就能很好地體會(huì)到樂(lè)曲所代表的意義。正如貝多芬失聰后創(chuàng)作《第九交響樂(lè)》時(shí)，所體現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子。"我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我屈服。"這就是貝多芬在厄運(yùn)面前永不屈服的真實(shí)寫照。孩子如果明白了這些，再聽(tīng)聽(tīng)《第九交響樂(lè)》，也能很好地體會(huì)到貝多芬的精神。

三、創(chuàng)造音樂(lè)環(huán)境，提高孩子對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感

家長(zhǎng)可以在孩子的屋里張貼一些音樂(lè)家的圖像，讓孩子了解每一位音樂(lè)家一些作品創(chuàng)作的背景。也可以經(jīng)常給孩子播放一些音樂(lè)，讓孩子充分感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，像早晨起床，可以讓孩子聽(tīng)一些充滿朝氣、蓬勃向上的歌曲或者音樂(lè)，如《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國(guó)》等。睡覺(jué)的時(shí)候給他們聽(tīng)一些流水輕快流暢的“叮咚”聲，或者輕柔的小夜曲等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻接受音樂(lè)的熏染，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)音樂(lè)的感受會(huì)逐漸加深。

四、加強(qiáng)情感交流，提高音樂(lè)的欣賞能力

家長(zhǎng)可以共同舉辦音樂(lè)活動(dòng)，不但能增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子相互間的情感交流，增強(qiáng)他們的交際能力，還能通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)孩子音樂(lè)感性素質(zhì)的培養(yǎng)。并且，由于表演在孩子熟悉的家庭環(huán)境中，相互都比較了解，這樣音樂(lè)才藝的展示會(huì)更加自由、放松，也更有利于孩子感受力和自信心的培養(yǎng)。同時(shí)，也為家長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)了解孩子內(nèi)心世界的良好環(huán)境，有利于親子之間的相互理解和溝通，使家長(zhǎng)更加注重孩子音樂(lè)感性素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，小麗表演的“小烏鴉愛(ài)媽媽”時(shí)，先自己講了一個(gè)自己編的小烏鴉和烏鴉媽媽的動(dòng)人故事，然后在背景音樂(lè)下把小烏鴉不辭勞苦地為老烏鴉飛來(lái)飛去捉蟲的著急心情表現(xiàn)得淋漓盡致，捉回來(lái)以后又親自喂媽媽，烏鴉媽媽那充滿疼愛(ài)和感激之情也很好地表演出來(lái)。通過(guò)小麗惟妙惟肖的表演，孩子深切地體會(huì)到媽媽養(yǎng)育自己的不容易，特別是“親親媽媽”的那個(gè)動(dòng)作，讓孩子感觸很深。還有一家人一起表演“我們的動(dòng)物朋友”，他們認(rèn)真細(xì)致地制作了太陽(yáng)、小鳥、碧綠的大樹等精美的道具和許多種動(dòng)物的頭飾，還讓自己的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺一起參與表演。在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，他們都投入了真感情，表演得生動(dòng)有趣，真摯感人。此時(shí)，孩子聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的畫面，感受著美好而又充滿情感的語(yǔ)言，全都爭(zhēng)先恐后地要求參與音樂(lè)活動(dòng)中，并完全沉浸在審美的情境之中。這樣，家長(zhǎng)能更加注重孩子多方面能力的培養(yǎng)，為孩子健康成長(zhǎng)，造就幸福人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、家校合作，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

音樂(lè)教師可以充分利用學(xué)校資源，建立班級(jí)家庭教育微信群，并運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，制作音樂(lè)教育微課視頻，以提高學(xué)生音樂(lè)教育感性素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)通過(guò)和孩子認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)，并督促孩子進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，孩子的感知能力也會(huì)取得很大進(jìn)步。同時(shí)，有些音樂(lè)教師還把這些微課程融入學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)中去，使孩子的口語(yǔ)交際能力也有了較大提高。例如有的音樂(lè)教師把山東臨沂的沂蒙山小調(diào)制作成微視頻，讓孩子感覺(jué)到：只要走進(jìn)沂蒙山區(qū)，那首沂蒙山小調(diào)就會(huì)在山里，在田間，到處回蕩，這首歌沂蒙山的百姓已經(jīng)唱了60年，60年里沂蒙山小調(diào)已經(jīng)成了沂蒙山的代名詞，人們認(rèn)識(shí)沂蒙山，就是從聽(tīng)了這首沂蒙山小調(diào)開(kāi)始的，沂蒙山的民歌，沂蒙山的歷史和文化，就是通過(guò)這悠遠(yuǎn)而古老的民歌傳遞著。

在將近百年的時(shí)間里，沂蒙山人用勤勞勇敢寫下過(guò)輝煌的篇章，沂蒙山人用歌聲抒發(fā)著自己的情感，傳遞著古老的歷史和文化。從遠(yuǎn)古一直延續(xù)到今天。

家長(zhǎng)和孩子看了微視頻，除了讓孩子了解民族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)外，還能幫助孩子形成正確的價(jià)值觀和道德觀。再和孩子編排與之相匹配的舞蹈，就會(huì)極大滿足孩子的表演欲，進(jìn)一步提高孩子的感知素質(zhì)，對(duì)于發(fā)展孩子的藝術(shù)才能有很大好處。

因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)可以恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育，并組織一些音樂(lè)活動(dòng)，或和教師配合，共同激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，使孩子的感性素質(zhì)有更大進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：陳光錦（1991.07-），女，漢族，山東沂源人，本科，二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

（責(zé)編? 張? 欣）