多孩和諧相處需要父母的智慧

王莉

為什么現(xiàn)在家里多一個(gè)娃就這么難相處？為什么我們那個(gè)時(shí)代孩子那么多卻沒(méi)事？

2021年5月31日，中共中央政治局召開會(huì)議并指出，為進(jìn)一步優(yōu)化生育政策，實(shí)施一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女政策及配套支持措施。再回望2015年10月29日，黨的十八屆五中全會(huì)的公報(bào)宣布“全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策”。這些年我身邊的二孩家庭越來(lái)越多，我接手的咨詢家庭教育的案例里關(guān)于二孩如何和諧相處的問(wèn)題也越來(lái)越多。

二孩家庭矛盾多，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)找原因

案例1：哥哥把妹妹扔進(jìn)了垃圾簍

李良找到我，說(shuō)不得了了，家里要鬧翻天了，哥哥把妹妹扔進(jìn)了垃圾簍。我一聽大驚失色。還好只是垃圾簍而不是垃圾桶或垃圾堆，孩子?jì)寢屢话l(fā)現(xiàn)就馬上把被哥哥扔掉的妹妹撿起來(lái)了。原來(lái)，6歲的哥哥對(duì)新來(lái)的妹妹一百個(gè)看不順眼，處處找茬，常常趁爸爸媽媽沒(méi)看見時(shí)偷偷捏一下妹妹的臉，打一下妹妹的屁股。爸爸媽媽一旦發(fā)現(xiàn)就不容分說(shuō)地大聲呵斥，批評(píng)他多次也無(wú)效，這一次他居然把妹妹扔進(jìn)了垃圾簍。

案例2：兄弟倆打架是常態(tài)

劉勇家有一對(duì)兄弟，哥哥8歲，弟弟5歲，他來(lái)訴苦說(shuō)家里成了“戰(zhàn)場(chǎng)”，兄弟倆打架是常態(tài)。哥哥本來(lái)是極其溫順的一個(gè)孩子，在弟弟出生以前沒(méi)和人打過(guò)架，在外面玩即使被小朋友欺負(fù)了也不會(huì)還手，經(jīng)常是哭著回家“訴苦”。爸爸媽媽還擔(dān)心他以后上學(xué)會(huì)被欺負(fù)呢，誰(shuí)知弟弟的到來(lái)馬上讓溫順的哥哥變成了另一個(gè)人。一開始哥哥還只是在爸爸媽媽視線之外欺負(fù)弟弟，后來(lái)發(fā)展到經(jīng)常和弟弟打架。這個(gè)弟弟不如哥哥小時(shí)候溫順，哥哥打他他馬上還手。于是，兄弟倆三天兩頭打架，家里雞飛狗跳不得安寧。

案例3：姐姐對(duì)妹妹太兇了

周蓮是兩個(gè)女孩的媽媽，她是在2015年二孩政策放開后生的妹妹，這一年姐姐已經(jīng)七歲了。姐姐極其不適應(yīng)這個(gè)妹妹剝奪了之前七年她獨(dú)享父愛(ài)母愛(ài)的新局面。自從妹妹來(lái)到家里，本來(lái)很溫和的姐姐就變得暴躁起來(lái)。經(jīng)常對(duì)妹妹大聲吼叫，甚至惡語(yǔ)相向。周蓮實(shí)在不理解，一個(gè)女孩子只有七歲怎么能這么“惡毒”。之前是因?yàn)榻憬愫芟胍獋€(gè)妹妹，她才生的二娃，怎么妹妹真的出生了，姐姐就像變了一個(gè)人呢？

案例4：孿生姐弟間的劍拔弩張

紫英是個(gè)幸運(yùn)的媽媽，在2015年二孩政策放開之前她就“一步到位”，生了雙胞胎，而且是龍鳳胎。女孩比男孩先出生兩分鐘。姐弟倆給她帶來(lái)了巨大的滿足感。孩子們?nèi)龤q以前，當(dāng)媽的雖然累一些，但是紫英覺(jué)得很滿足很幸福?？墒橇鶜q以后，從孩子上小學(xué)開始，家里就變得不太平了。起因是媽媽老覺(jué)得弟弟比姐姐慢半拍，忍受不了弟弟的拖拉。姐姐每天都能早早起床，穿得漂漂亮亮去上學(xué)，弟弟卻要三請(qǐng)四催才起床，吃個(gè)飯要半天，常常搞得大家遲到。越這樣?jì)寢尵驮脚u(píng)弟弟表?yè)P(yáng)姐姐，久而久之孿生姐弟間的關(guān)系變得劍拔弩張起來(lái)，姐姐學(xué)媽媽的口氣指責(zé)弟弟，弟弟變得極其敏感，一點(diǎn)小事也能大發(fā)雷霆。

案例5：雙胞胎兄弟間的反目

賴川是目前來(lái)向我咨詢的孩子年齡最大、自己也最高齡的二孩爸爸，他自己40歲了，兩個(gè)男孩18歲，是一對(duì)雙胞胎。他說(shuō)兩個(gè)孩子明明是雙胞胎，卻一點(diǎn)兒也不像。弟弟愛(ài)學(xué)習(xí)，聽話;哥哥學(xué)習(xí)不用功，還批評(píng)不得。賴川也承認(rèn)自己的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，從小對(duì)哥哥沒(méi)少打罵，卻毫無(wú)效果。現(xiàn)在弟弟考上了好大學(xué)，哥哥卻只在一個(gè)普通職高混著。最近賴川給哥哥找了個(gè)地方鐵路的鐵飯碗，哥哥就是不愿意去，自己跑去北京找工作。爸爸媽媽給他打電話也不接。而兄弟間因?yàn)榫薮舐洳疃L(zhǎng)期有矛盾，現(xiàn)在已經(jīng)互不說(shuō)話了。

多個(gè)孩子難相處，時(shí)代已經(jīng)不一樣

五個(gè)案例都是身邊切實(shí)發(fā)生的真實(shí)案例，乍一看似乎讓人驚訝，我們這一代人不就是在多兄弟姐妹的家庭里過(guò)來(lái)的嗎，我們那時(shí)候不是好好的嗎，不是健健康康快快樂(lè)樂(lè)的嗎，怎么現(xiàn)在的家庭里兩個(gè)孩子之間就這么難以相處呢？二孩家庭的和諧難道沒(méi)有可能？其實(shí)一細(xì)想，這五個(gè)案例是當(dāng)下中國(guó)二孩家庭矛盾的縮影：大寶不接納小寶，大寶不接受家里突然多出個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者的事實(shí)，兩娃之間因?yàn)楦改傅谋容^而矛盾重重。

為什么現(xiàn)在家里多一個(gè)娃就這么難相處？為什么我們那個(gè)時(shí)代孩子那么多都沒(méi)事？因?yàn)殚L(zhǎng)達(dá)三十多年的獨(dú)生子女政策深深影響了這一代人，來(lái)咨詢的家長(zhǎng)大多數(shù)是“80后”，也就是說(shuō)大多數(shù)人自己是獨(dú)生子女，他們自己就毫無(wú)與兄弟姐妹相處的經(jīng)驗(yàn)，又如何能指導(dǎo)孩子與兄弟姐妹和睦相處呢？這是其一。其二，即使不是獨(dú)生子女，1980年以前出生的人，大多數(shù)是多子女家庭，其實(shí)也有矛盾，只是沒(méi)有像今天的二孩矛盾這么凸顯而已。今天的二孩矛盾在長(zhǎng)期的獨(dú)生子女家庭完全是個(gè)新鮮事物，讓“80后”父母束手無(wú)策。其三，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度已經(jīng)和三十年前大不一樣，那時(shí)候孩子多是放養(yǎng)，現(xiàn)在一兩個(gè)孩子，爸爸媽媽們更重視，也更注意家庭教育知識(shí)方面的學(xué)習(xí)與提升。就像案例五中的賴川，他其實(shí)意識(shí)到了自己的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，他也說(shuō)自己就是這種教育方式的受害者。他來(lái)咨詢，他想改變，這本身就是一種進(jìn)步。

同胞不會(huì)“天生”就和諧 ，家長(zhǎng)需要重新學(xué)習(xí)

五個(gè)案例有什么共同點(diǎn)？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是很多爸爸媽媽以為，大寶小寶相親相愛(ài)是理所當(dāng)然的事情，大寶就應(yīng)該愛(ài)小寶，就像我們那個(gè)年代，家里的哥哥姐姐不僅要愛(ài)弟弟妹妹，還要對(duì)弟弟妹妹負(fù)全責(zé)，教他們作業(yè)，供他們上學(xué)，甚至在父母親年邁時(shí)要“長(zhǎng)兄如父”“長(zhǎng)姐如母”地給弟弟妹妹找對(duì)象、買房子……一些人缺乏邊界感，和這種農(nóng)業(yè)文明下的“長(zhǎng)兄如父”“長(zhǎng)姐如母”的家庭關(guān)系是密切相關(guān)的。來(lái)咨詢家庭教育問(wèn)題的家長(zhǎng)中，有人向我講述了這樣的事情：自己是家中老大，從小對(duì)弟弟妹妹包干。可是現(xiàn)在自己老了，弟弟妹妹還在啃他這個(gè)大哥，把他當(dāng)爸爸一樣索取無(wú)度。而弟弟妹妹也被他寵壞了，三十多歲了還不自立。

現(xiàn)在不是“長(zhǎng)兄如父”“長(zhǎng)姐如母”的時(shí)代了。二孩家庭里的兩個(gè)孩子是分別獨(dú)立的個(gè)體，爸爸媽媽也不能要求大寶就要愛(ài)小寶，就要對(duì)小寶好。家里添丁當(dāng)然高興，但是高興的是爸爸媽媽，是你們多了一個(gè)孩子，對(duì)哥哥姐姐而言，卻是多了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，多了一個(gè)搶奪他原有資源——愛(ài)、時(shí)間、金錢、空間、玩具的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。要求孩子必須去愛(ài)對(duì)方是沒(méi)有道理也沒(méi)有效果的。所以，大寶小寶相親相愛(ài)并非理所當(dāng)然。二孩家庭想要實(shí)現(xiàn)和諧是需要培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的，爸爸媽媽要學(xué)習(xí)，孩子們也要學(xué)習(xí)。在相處中學(xué)習(xí)、適應(yīng)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程。但是只要家長(zhǎng)意識(shí)到“大寶小寶相親相愛(ài)并非理所當(dāng)然”，放下“大寶小寶必須和諧”這一執(zhí)念，重新學(xué)習(xí)如何對(duì)待兩個(gè)孩子，和諧局面就可能形成。

（作者系生命化教育與兒童閱讀推廣人，著有《書香潤(rùn)童年》《陪伴的力量》《童年可以如此美好》等）

（責(zé)編? 宋行軍）