信息化背景下初中物理智慧課堂的構(gòu)建研究

程建光

摘要：教師在構(gòu)建初中物理智慧化課堂中需要深入解讀物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并以大數(shù)據(jù)為分析工具，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的路徑以及思維方式。在此之后，教師可以通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的了解，制定相應(yīng)的初中物理教學(xué)策略。值得注意的是，教師應(yīng)通過信息技術(shù)構(gòu)建具有直觀性的初中物理授課模式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用感性、理性思維，促進(jìn)他們初中物理知識(shí)理解、運(yùn)用能力的提升。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中物理;智慧課堂;構(gòu)建策略

智慧課堂是信息化技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。在構(gòu)建初中物理課堂過程中，教師一方面需運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，另一方面要搭建智慧課堂與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)人教學(xué)習(xí)慣的連接點(diǎn)，讓學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，提升他們的綜合物理學(xué)習(xí)水平，真正將智慧課堂的作用發(fā)揮到極致。

一、制作物理教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在構(gòu)建初中物理智慧課堂的過程中，教師采用信息技術(shù)制作物理教學(xué)課件，在縮短教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用平板學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識(shí)，并積極與教師進(jìn)行回饋，構(gòu)建出師生、深深互動(dòng)授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)他們對(duì)初中物理知識(shí)解讀、運(yùn)用能力的雙重提升，增強(qiáng)學(xué)生物學(xué)習(xí)的自我效能感。

以“怎樣描述運(yùn)動(dòng)”為例，教師制作初中物理課件，并運(yùn)用文字展示此部分內(nèi)容：內(nèi)容一，播放視頻。教師展示生活中事物的運(yùn)動(dòng)視頻。內(nèi)容二，解讀概念。教師讓學(xué)生解讀“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”“相對(duì)靜止”的概念。內(nèi)容三，構(gòu)建反饋機(jī)制。在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)中的問題，并結(jié)合問題適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，最終達(dá)到提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的目的。教師簡(jiǎn)要介紹與學(xué)生在白板上的對(duì)話。師：“誰可以運(yùn)用視頻中的場(chǎng)景解釋相對(duì)靜止這個(gè)概念？”生：“在高鐵上，乘客杯子與高鐵呈現(xiàn)相對(duì)靜止的狀態(tài)?！睅煟骸盀槭裁闯尸F(xiàn)這種狀態(tài)？請(qǐng)解釋具體原因?！鄙骸氨釉诟哞F上，兩者的速度相同?！睅煟骸澳闩e出生活中相對(duì)靜止的實(shí)例嗎？”生：“當(dāng)我們乘坐公交時(shí)，公交車與我們之間存在相對(duì)靜止的狀態(tài)！”教師以信息技術(shù)為方式開展智慧課堂，并構(gòu)建相應(yīng)的反饋機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

二、構(gòu)建情境性的氛圍，提升學(xué)生知識(shí)理解力

教師利用信息技術(shù)聲情并茂的特性營(yíng)造良好的物理授課氛圍，增強(qiáng)初中物理教學(xué)的沉浸感，讓他們感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生從物理的視角分析相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

以“聲音為人類服務(wù)”這部分內(nèi)容為例，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)步驟。步驟一，展示沉浸性情景。教師運(yùn)用多媒體展示在深夜中海水沖擊沙灘的場(chǎng)景，讓學(xué)生深深陶醉其中。步驟二，提出物理問題。教師在白板上提出問題：自然界中有很多優(yōu)美的聲音，它們是如何產(chǎn)生的？在此之后，教師展示“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生;聲音的產(chǎn)生需要介質(zhì)”的知識(shí)點(diǎn)。步驟三，展示實(shí)驗(yàn)。教師運(yùn)用文字介紹如下的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一，一位學(xué)生用手敲鼓后，按住鼓面，聲音消失。實(shí)驗(yàn)二，一位學(xué)生將播放音樂的手機(jī)放到玻璃瓶中，并逐漸抽取玻璃瓶中的空氣，聲音消失。步驟三，開展互動(dòng)交流。教師讓學(xué)生在白板上以彈幕的形式發(fā)送上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。與此同時(shí)，教師通過大數(shù)據(jù)搜集學(xué)生的答案，并構(gòu)建相應(yīng)的答題結(jié)果結(jié)構(gòu)圖，即通過圖示的方式，了解整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的方法講解此部分內(nèi)容，促進(jìn)他們知識(shí)理解能力的提升。

三、采用探究教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析力

在智慧課堂的構(gòu)建過程中，教師構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的模式，讓學(xué)生將線上所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用在線下的實(shí)驗(yàn)探究中，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)分析能力。值得注意是，教師可以在線上對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供精準(zhǔn)性的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)以及相應(yīng)的心理建設(shè)，讓他們?cè)诰€上掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方式，并在線下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)他們實(shí)驗(yàn)分析能力的提升。

以“探究串并聯(lián)電路電流”為例，教師在線上講授串并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)、電流表的使用注意事項(xiàng)以及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器件的連接方式。更為重要的是，教師在線下運(yùn)用白板與學(xué)生溝通，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生，讓他們掌握實(shí)驗(yàn)中的事項(xiàng)。在課堂上，教師關(guān)注后進(jìn)生的實(shí)驗(yàn)狀況，并給予相應(yīng)的幫助，讓他們掌握元件的連接方式。在此，教師對(duì)后進(jìn)生的實(shí)驗(yàn)成果簡(jiǎn)要介紹。生一說：“在教師的幫助下，我掌握電流表的使用方式，并在測(cè)量電流的過程中，注意正負(fù)極連接以及電流表量程的選取……通過實(shí)驗(yàn)，我分析出在并聯(lián)電路中，各支路電流存在……”教師開展線下學(xué)習(xí)理論與線上組織實(shí)踐相結(jié)合的方式，并為后進(jìn)生提供幫助，促進(jìn)他們實(shí)驗(yàn)分析能力的提升。

總而言之，在智慧課堂的構(gòu)建過程中，教師可以結(jié)合物理內(nèi)容的難易程度以及班級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，靈活選擇讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，或是輔助他們學(xué)習(xí)的方式，即充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的便捷性，促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

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