農(nóng)林院校圖書館“三全育人”實(shí)踐研究

張玉輝 李仕武

摘要 “三全育人”是指主體維度的全員育人、時(shí)間維度的全過程育人、空間維度的全方位育人模式。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館以“夯實(shí)服務(wù)技能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)育人、營造濃厚氛圍育人、豐富思政文獻(xiàn)育人、閱讀推廣推進(jìn)校園文化育人、構(gòu)建‘四位一體信息素養(yǎng)教育體系、深化課程思政育人”為抓手，頂層設(shè)計(jì)聚焦新時(shí)代中國特色社會主義思想，構(gòu)建協(xié)同育人共同體，加強(qiáng)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 三全育人;農(nóng)林院校圖書館;實(shí)踐

中圖分類號 G641;S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2021）17-0272-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.17.069

Abstract “Three complete education” is the overall education mode of subject dimension， time dimension， and space dimension. The library of Hunan Polytechnic of Environment and Biology took “tamping service skills， providing high-quality service education， creating a strong atmosphere， enriching ideological and political literature education， promoting campus culture education through reading promotion， constructing “four in one” information literacy education system and deepening ideological and political education of curriculum” as the starting point， the top-level design focused on the socialist thought with Chinese characteristics in the new era， and constructed a collaborative education community， strengthened the use of new media technology， so as to promote the comprehensive enhancement and sustainable development of students comprehensive quality.

Key words Three complete education;Library of agricultural and forestry colleges;Practice

2015年《普通高校圖書館規(guī)程》明確，圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，要全面參與人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2-4]。2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中共中央、國務(wù)院提出堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求[5]。2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)[6]。2019年國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求職業(yè)教育落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制[7]，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。該方案的實(shí)施是《中國教育現(xiàn)代化2035》的根本保證，是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要舉措，是建設(shè)現(xiàn)代社會主義強(qiáng)國的有力舉措[8]。

“三全育人”是全面系統(tǒng)的育人指導(dǎo)思想和實(shí)踐原則，是指在整個(gè)教育過程中教育者對受教育者、教育主體對客體進(jìn)行的一種立體式、全方位的教育，更是一種系統(tǒng)育人機(jī)制的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)的是育人責(zé)任落實(shí)到全員，育人環(huán)節(jié)貫穿于全過程，育人形式和內(nèi)容滲透于全方位，做到時(shí)間上無空當(dāng)、空間上無死角、人員上無懈怠、內(nèi)容上無遺漏，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)系統(tǒng)性的概念[9-10]。

2018年5月，教育部委托部分省 （區(qū)、市） 、高校和院 （系） 開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作。隨著試點(diǎn)工作的開展，“三全育人”成為研究熱點(diǎn)。筆者選取CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，2020年8月24日以“主題”為檢索字段，以“三全育人”和“高?！睘闄z索詞，實(shí)施“邏輯與”檢索，檢索結(jié)果共714條。其中，學(xué)術(shù)論文532篇，學(xué)位論文12篇，會議論文7篇，報(bào)紙17篇;2016年以前年均發(fā)表論文數(shù)不到10篇，2017年18篇，2018年61篇，2019年321篇，論文數(shù)量呈快速增加態(tài)勢。研究內(nèi)容主要集中在高校機(jī)制和德育模式構(gòu)建、高校輔導(dǎo)員角色定位分析和履職路徑研究、關(guān)于大學(xué)生心理健康教育研究等方面（圖1）。但是，應(yīng)用在高校圖書館的具體實(shí)踐研究卻很少， 尤其是高職院校圖書館的研究缺乏實(shí)踐性和針對性。

圖書館是高?！叭恕钡闹匾嚨?，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館積極履行教育職能和信息服務(wù)職能，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，將“三全育人”理念（圖2）貫穿于圖書館工作方方面面，整合育人要素，探索育人模式，打造協(xié)同育人共同體，優(yōu)化育人評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)施保障，構(gòu)建新時(shí)代育人體系。

1 “三全育人”實(shí)踐路徑

1.1 夯實(shí)服務(wù)技能，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)育人 以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)。為進(jìn)一步提高館員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，提升服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，近幾年圖書館持續(xù)舉辦流通書庫規(guī)范管理評比、業(yè)務(wù)知識考試與技能競賽三項(xiàng)比賽，為服務(wù)育人夯實(shí)專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)。要求流通書庫規(guī)范管理，嚴(yán)格按照中圖法排架，多輪次抽查打分、綜合評定;業(yè)務(wù)知識考試旨在考察館員對圖書館業(yè)務(wù)常識、館藏資源、服務(wù)內(nèi)容和技術(shù)、規(guī)章制度等掌握程度，按分?jǐn)?shù)和用時(shí)排名;技能競賽旨在考察館員對圖書館購買數(shù)字資源、開放存取資源的檢索與利用，通過隨機(jī)抽題，上機(jī)實(shí)踐操作，按照熟練程度、用時(shí)排名。比賽成績作為評定“服務(wù)之星”的重要依據(jù)，激勵(lì)館員持續(xù)提升服務(wù)育人能力。

1.2 強(qiáng)化育人理念，營造濃厚氛圍育人 圖書館坐落于含笑湖畔，綠樹成蔭，優(yōu)美的環(huán)境陶冶情操，潤物無聲。近年來，對書架、閱覽桌椅和空間進(jìn)行了改造，墻壁粉刷裝飾，不斷優(yōu)化借閱環(huán)境，調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，最大限度增加閱覽空間，實(shí)行借、閱、藏一體化的開放式“大流通”服務(wù)管理模式。

加快推進(jìn)了現(xiàn)代化圖書館、智慧圖書館的建設(shè)，完善智能型圖書館設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和使用。利用大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)，為資源建設(shè)、服務(wù)管理提供決策支持，增強(qiáng)育人的精準(zhǔn)性、實(shí)效性和可持續(xù)性;升級計(jì)算機(jī)自動化管理系統(tǒng)，引進(jìn)智能化借還系統(tǒng)，購置自助借還機(jī)、歌德電子圖書借閱機(jī)、博看期刊報(bào)紙閱讀機(jī)、朗讀亭、自助復(fù)印機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、數(shù)字資源24小時(shí)服務(wù)，滿足讀者快捷獲取文獻(xiàn)信息需求。

秉承“以人為本、讀者至上”的服務(wù)理念，完善規(guī)章制度，注重人文關(guān)懷。精心設(shè)計(jì)每條溫馨提示語、勵(lì)志名言，如“帶走一身書香，留下一室潔凈”“手機(jī)調(diào)振動，閱讀無噪音”“腹有詩書氣自華”等，或制作成牌子，放置于閱覽桌上，或張貼于醒目之處，提醒讀者遵守入館須知、文明閱讀、珍惜光陰，共同營造圖書館安寧、靜謐、親和的閱覽環(huán)境。放眼窗外滿是風(fēng)景，室內(nèi)綠色植物點(diǎn)綴恰到好處，使人怡情提神。

1.3 發(fā)揮資源優(yōu)勢，豐富思政文獻(xiàn)育人 圖書館有豐富的文獻(xiàn)信息資源，為教學(xué)科研提供了強(qiáng)有力的支撐，在開拓視野、傳承優(yōu)秀文化、提高綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。為落實(shí)立德樹人要求，加大了思政信息資源體系的建設(shè)力度，有針對性地采購、收集，優(yōu)先滿足思政文獻(xiàn)信息需求;在圖書館主頁創(chuàng)建了思政專題在線學(xué)習(xí)平臺，包括圖書、期刊、學(xué)術(shù)視頻、精品課程等。依托豐富的館藏馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論經(jīng)典著作和黨史黨建、紅色人物傳記、革命戰(zhàn)爭題材等為主的經(jīng)典書籍，推薦專題書目，如紅色經(jīng)典書目、十九大專題書目、生態(tài)專題書目等，配合“我讀我秀”達(dá)人選、“悅讀”創(chuàng)意賽、《習(xí)近平的七年知青歲月》讀后感征文等活動，從一條條書目到一篇篇心得、感悟，用抖音、直播、圖文、微信等新媒體形式進(jìn)行分享，參與者樂游其中，吸取精神養(yǎng)分，碰撞出思想火花。

1.4 以閱讀推廣為引領(lǐng)，推進(jìn)校園文化育人 文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，文化育人是圖書館工作之重。以“世界讀書日”和“讀者服務(wù)推廣月”為契機(jī)，圖書館聯(lián)合多部門，立體布局，多元推進(jìn)內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，使之持續(xù)性、常規(guī)化，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人（表1）。

1.5 構(gòu)建“四位一體”信息素養(yǎng)教育體系，深化課程思政育人 信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)與核心競爭力的重要組成部分。全面貫徹落實(shí)《教育信息化 2.0 行動計(jì)劃》中“提升師生信息素養(yǎng)的要求”“信息素養(yǎng)全面提升行動”等文件精神，深化《普通高校圖書館規(guī)程》有關(guān)“大學(xué)生信息素養(yǎng)教育”重點(diǎn)任務(wù)，構(gòu)建了涵蓋新生入館教育、數(shù)字資源講座、信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程、信息素養(yǎng)比賽在內(nèi)的循序漸進(jìn)的“四位一體”信息素養(yǎng)教育體系。從新生入館教育到畢業(yè)生專場講座，育人工作貫穿始終。

在信息素養(yǎng)教育體系中突出“知識傳授、能力提升與思政教育、價(jià)值引領(lǐng)”的同步提升，有機(jī)融入信息道德、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、愛國主義精神等思政教育元素，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在新生入館教育中引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會公德，做到文明閱讀;遵守信息道德和規(guī)范，維護(hù)信息安全，做到合理利用數(shù)字資源;在知識點(diǎn)“評估信息源，鑒別信息真假”主題討論活動中，引用發(fā)生在同學(xué)們身邊親朋好友甚至是自己身上的經(jīng)歷事件：因聽信網(wǎng)絡(luò)上傳播的消息，“瘋狂搶購”各類防疫物資或生活用品等，教育和引導(dǎo)同學(xué)們 “不信謠、不傳謠、科學(xué)理性看待網(wǎng)絡(luò)信息”，學(xué)會用官方辟謠平臺求證。

2 “三全育人”實(shí)踐亮點(diǎn)

2.1 頂層設(shè)計(jì)，高位謀劃

學(xué)校黨委和行政部門高度重視“三全育人”工作，用紅頭文件將“書香湘環(huán)”和“讀者服務(wù)月推廣”活動、信息素養(yǎng)大賽方案下發(fā)至各處室、各二級教學(xué)院部，發(fā)文表彰活動中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人。校領(lǐng)導(dǎo)出席活動開幕式和閉幕式，并作重要發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)們善讀書、多讀書、讀好書，從經(jīng)典中感悟“修身、齊家、治國、平天下”的宏偉理想，升華“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。

2.2 完善多方聯(lián)動機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同育人共同體 聯(lián)合學(xué)院相關(guān)職能部門（如宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、團(tuán)委、學(xué)生處、工會、教務(wù)處）和各二級院部、相關(guān)社團(tuán)協(xié)會、兄弟院校圖書館、公共圖書館、數(shù)據(jù)商等多方力量，打造協(xié)作育人的機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同育人共同體，形成圖書館主導(dǎo)、校內(nèi)多部門無縫對接、校外單位聚合協(xié)作、校內(nèi)師生和社會成員共育的局面（圖3）。

2.3 聚焦新時(shí)代，育人導(dǎo)向鮮明 緊扣時(shí)代脈搏，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞“立德樹人”目標(biāo)，實(shí)施師生共同培育。比如，師生參加“領(lǐng)悟新思想、擁抱新時(shí)代”主題知識競賽、“喜迎十九大”專題競賽，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;“我和我的祖國”視頻打卡、“我與祖國共奮進(jìn)”紅歌合唱比賽、“喜迎新中國成立 70 周年”知識競賽等活動，謳歌黨的豐功偉績，堅(jiān)定了理想信念、培養(yǎng)了愛國情懷;誦讀紅色經(jīng)典，傳承革命精神;國學(xué)知識競賽、師生共讀經(jīng)典、“萬卷共知”競答等活動，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育了社會主義核心價(jià)值觀;生態(tài)文明知識競賽，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)低碳環(huán)保;“共讀不孤獨(dú)”讀書沙龍、“悅讀時(shí)光”創(chuàng)意賽、“我讀我秀”達(dá)人選展示了個(gè)人才華，提高人文素養(yǎng);“親情閱讀”沙龍活動，開啟了親子共讀模式，潛移默化中培育良好家風(fēng)。新生入館教育、數(shù)字資源專題資源推送，利用圖書館知識競賽和信息素養(yǎng)大賽增強(qiáng)了師生的信息獲取能力，提升了信息素養(yǎng)。

2.4 運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新育人形式

新媒體技術(shù)猶如給“三全育人”工作插上雙翼，支撐引領(lǐng)“三全育人”工作更深入、更長遠(yuǎn)、更持續(xù)、更有效果。比如，充分利用網(wǎng)站、微信、移動圖書館、QQ群、版報(bào)、橫幅、院報(bào)、電子屏等線上線下、多渠道、多途徑廣泛宣傳，擴(kuò)大育人覆蓋面;利用移動圖書館APP、抖音、直播、微博、微信等新媒體技術(shù)開展線上閱讀活動，從聲、光、影、像多方面體驗(yàn)閱讀的樂趣，提高育人效果;充分利用移動圖書館的富媒體技術(shù)，建成大學(xué)生心理健康不可或缺的心靈配方“圖書+閱讀=做自己的心理咨詢師”專題，開展心靈經(jīng)典書方、影方、樂方療法。

3 “三全育人”實(shí)踐成效

經(jīng)過實(shí)踐“三全育人”取得了顯著的成效，影響力逐漸顯現(xiàn)，受眾面不斷擴(kuò)大，受眾人數(shù)越來越多，得到了湖南教育網(wǎng)、湖南職業(yè)教育與成人網(wǎng)、湘微高職、紅網(wǎng)等多家省市級媒體的關(guān)注和報(bào)道，榮獲了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。比如，《春風(fēng)化雨，潤物無聲——“大思政”格局下高職圖書館服務(wù)育人案例》獲得“中國高職圖書館發(fā)展論壇（2019）”二等獎(jiǎng); “以閱讀推廣為引領(lǐng)，探索服務(wù)育人新模式”項(xiàng)目入選2019年湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目;學(xué)生在中國圖書館學(xué)會舉辦的“同城共讀，萬卷共知”閱讀知識決賽中獲得一等獎(jiǎng);《立德樹人守初心 “三全育人”擔(dān)使命——湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館“三全育人”案例》獲得2020年中國圖書館學(xué)會業(yè)務(wù)案例三等獎(jiǎng)。

今后圖書館將不斷深化以立德樹人為根本任務(wù)的“三全”育人理念，立體布局、多元推進(jìn)新時(shí)代服務(wù)創(chuàng)新，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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