新課改背景下如何創(chuàng)建小學道德與法治高效課堂

孫偉

摘要：隨著素質(zhì)教育思想的深入貫徹和核心素養(yǎng)理念的提出，小學道德與法治課中得到了廣泛的推廣和應用，教師要根據(jù)學生的精神需要和心理需求，實現(xiàn)課程教學實效性的提升，推動課程建設的不斷發(fā)展。小學道德與法治教師要想提升課堂教學效果，那就要在教學方法方面下功夫，以豐富的教學策略，深度分析、認真鉆研，幫助學生更好地打牢基礎知識，最終促進學生的全面成長進步。本文針對小學道德與法治教學高效課堂的構建進行研究，提出相關的教學策略，為教學活動提供指導和借鑒。

關鍵詞：小學;道德與法治;高效課堂

道德與法治是中小學教學體系的有機組成部分，這一課程在教學中占據(jù)著越來越重要的地位，不僅承擔著塑造學生健康正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務，而且還承擔著對學生法治素養(yǎng)的培育。道德與法治在小學課程體系中占據(jù)著極其重要的地位，不僅可以幫助學生樹立正確的思想道德意識，同時還有助于增強學生的法律意識和法治素養(yǎng)，因此備受廣大師生的重視。在小學道德與法治教學當中，需要教師運用科學的教學策略，以豐富的教學內(nèi)容幫助學生對道德和法治相關內(nèi)容形成更為深刻的認識，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)設儀式情境，提升學生學習熱情

在實際教學中，道德與法治課程涉及到一些概念、理論性知識比較多，對于小學生而言，他們很難理解和消化這些知識，如果教師根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地講解，會使小學生感到枯燥、乏味。如果小學生對道德與法治學科失去興趣，自然就沒有學習的動力。因此，在素質(zhì)教育大力推進的今天，教師要摒棄傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)設多元化、個性化的教學情境，結合課本內(nèi)容和學生的興趣方向，創(chuàng)設出活靈活現(xiàn)的課堂氛圍，學生在輕松歡快的學習環(huán)境下，會提升大腦的活躍度，接受知識的能力和思維能力會大大提高。

例如，在學習人教版二年級上冊中《歡歡喜喜慶國慶》一節(jié)時，教師在講授概念性知識時，學生會感到懵懵懂懂、一知半解。這時，教師可以借助信息技術、多媒體設備等先進技術引入到課堂教學中，通過音頻、視頻的播放帶給學生繽紛的課堂，感受視覺和聽覺的饕餮盛宴。通過為學生播放視頻，展現(xiàn)天安門、升旗儀式、開國大典、閱兵儀式等內(nèi)容，在播放過程中，能夠聽到學生們不由地發(fā)出感嘆和贊美的聲音，讓學生了解到國慶節(jié)的由來，是我們祖國的誕辰日，國慶佳節(jié)對中國人民的重要性，在此過程中，知道我國的國旗、國徽、國歌，同時感受開國大典的隆重和震撼。這樣的教學形式，能夠為學生延伸出很多有教育色彩的知識，讓學生能夠切身感受到課堂的魅力，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，感受中華民族的偉大。

二、實踐體驗，增強情境感染力

道德與法治教師不要墨守成規(guī)，可以說，十次的課堂理論講授的效果，可能不如組織學生一次實踐活動的效果更深刻、更有意義。教師要大膽嘗試，將教學課堂轉移到戶外，讓學習更加貼近生活，學生熟悉的環(huán)境中，能獲得更多的安全感，可以全身心地放松心情，解放思想、釋放自己的天性。教師可以以多種活動形式來開展教學，比如，每月可以組織學生做“小小志愿者”、“勞動最光榮”、“感恩之心伴我行”等帶有主題色彩的實踐活動。在活動中充分發(fā)揮學生的聰明才智，幫助學生從中學習到更多的知識和內(nèi)涵，提升學生的思想品德和法治情操。

例如，在學習人教版二年級上冊《我們不亂扔》一課時，教師就可以將課堂轉移到戶外，讓學生開展小組合作，將學生進行合理分組，舉行帶有主題色彩的“愛護環(huán)境從我做起”實踐活動。教師可以安排各個小組，走進校園、走進小區(qū)、走進街道等公共場所，看到公共場所的垃圾主動清掃撿起，再投進垃圾箱或自己準備好的垃圾袋中。在實踐活動中，師生共同參與活動，不怕臟不怕累，積極主動任勞任怨，教師要讓學生從中體會到保護環(huán)境、愛惜資源是我們應該從小養(yǎng)成的優(yōu)秀美德。教師需要培養(yǎng)學生良好的品德以及健康的心理，使學生可以在此過程中形成正確的價值觀念以及思想、理念，同時要為學生營造出良好的學習氛圍，讓學生切身感受道德與法治課堂教學的真正意義。

（三）組織社區(qū)活動，滲透美德教育

創(chuàng)設任何教學情境活動都需要講究一定的教學方法，這既是對教學活動的創(chuàng)新，也是為了提高教學活動的實效性。傳統(tǒng)美德教育在道德與法治課堂當中的滲透同樣需要講究一定的方式方法，俗話說實踐出真知，美德教育教學活動的開展同樣可以以實踐活動的開展幫助教師提高教學效果，讓學生在不知不覺當中提升道德品質(zhì)，培養(yǎng)價值觀念。

例如，在對學生進行道德品質(zhì)教育時，教師可以組織學生開展一些社區(qū)活動，比如到社區(qū)老年人家中幫助老人收拾衛(wèi)生，幫老年人買菜等活動，讓學生在幫助老人的過程當中感受到美德是什么，美德就是做一些對他人有益的事情。在思想政治層面的教育活動當中，教師可以組織學生聽一些紅色故事，讓學生感受到革命先輩在戰(zhàn)爭年代的不易，激發(fā)學生愛國愛家的情懷。在價值觀念的培養(yǎng)活動當中，教師要教育學生對社會懷有感恩之心，感恩父母對自己的呵護，為自己創(chuàng)造成長的環(huán)境;感恩老師，感恩老師對自己的教育，使自己能夠學到知識。

（四）創(chuàng)新教學形式，感悟法律權威

在教學活動當中教師要時刻注重對教學形式的創(chuàng)新和豐富，借助豐富的情境活動，幫助學生更好地開展知識學習，實現(xiàn)學習效果的升華。道德與法治課程的教學內(nèi)容本身就與我們的生活息息相關，學生在學習當中自然而然地會聯(lián)想到生活當中的場景，這就為教師創(chuàng)新教學形式提供了思路。在教學活動當中，教師不妨以生活化的情境教學內(nèi)容，幫助學生實現(xiàn)對知識的深刻理解，實現(xiàn)情境教學的良好格局。

例如，在講解《感受生活當中的法律》這一課時，教師可以帶領學生走到當?shù)氐乃痉C關，向司法人員了解其工作流程，聽司法人員講述法律知識在中學生身邊的體現(xiàn)。這樣的教學形式具有積極的意義，不僅使學生感受到道德與法治課程的魅力，還提高了其參與積極性，為將其培養(yǎng)成守法公民奠定了扎實的基礎。

結語

隨著素質(zhì)教育思想的深入貫徹和核心素養(yǎng)理念的提出，小學道德與法治課得到了社會各界的廣泛關注，教師要根據(jù)學生的精神需要和心理需求，巧妙靈活地應用多種教學方法，在平等、和諧、活躍的課堂氛圍中達到師生情感上的共鳴。

參考文獻：

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[2].郎燕飛.小學《道德與法治》教學中活動情境創(chuàng)設初探[J].信息周刊.2019（50）.

作者單位：山東省滕州市蔣莊礦區(qū)學校? 277519