論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

施玉如

摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)也有效地提升了數(shù)學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，豐富了課堂的教學(xué)形式，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)利用多媒體開展教學(xué)工作，能夠全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);有效運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體圖像、音頻資源豐富的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)融情于景的課堂學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。此外，教師利用多媒體可以對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的豐富性和多樣化優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)情境中，與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片和音頻可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。

例如，在 “加與減” 一課的教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以將加減算式中的數(shù)字用圖形表示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中解決圖形數(shù)量的計(jì)算問題，如50-20-8=？ 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：卡通人物教師提出問題 “學(xué)校組織學(xué)生春游，我們班一共有50名學(xué)生，目前還有多少人沒有上車呢？” 此情境中有兩輛大巴車，一輛車載有20人，另一輛車載有8人。要求學(xué)生據(jù)此情境解答問題，學(xué)生首先要將問題情境轉(zhuǎn)化為算式計(jì)算。這個(gè)問題與學(xué)生的實(shí)際生活有緊密聯(lián)系，是數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，學(xué)生在解決問題的過(guò)程中得到數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。數(shù)學(xué)情境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、將抽象知識(shí)具象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形類知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需具備一定的思維能力，以理解圖形問題。因此，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種圖形，進(jìn)行圖形演示，讓學(xué)生能夠直觀地看到圖形的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。多媒體展現(xiàn)的畫面與動(dòng)畫視頻，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師口頭講述與板書教學(xué)有直觀可感的優(yōu)勢(shì)，將抽象知識(shí)變得更加具體，更符合學(xué)生的認(rèn)知需求，從而讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在 “圖形的變化” 一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)各種圖形變化有更加具體的認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體展示圖形變化，讓學(xué)生根據(jù)展示圖案折一折、做一做，通過(guò)剪紙視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)剪紙方法，然后指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圖形裁剪。教師可以展示一些簡(jiǎn)單的圖形，如加粗的漢字 “王”、國(guó)旗上的 “五角星” 以及 “三葉草” 等簡(jiǎn)單圖形，這些圖形均可經(jīng)由紙張折疊與裁剪得到，學(xué)生在裁剪過(guò)程中，可以感知圖形的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，使抽象的圖形內(nèi)容具象化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，促進(jìn)學(xué)生理解

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些需要探究的問題，利用多媒體輔助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受實(shí)驗(yàn)器材與空間所限，實(shí)驗(yàn)探究類的數(shù)學(xué)問題往往很難進(jìn)行深入探討，利用多媒體能有效解決這一教學(xué)難題。教師可以利用多媒體模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在電子設(shè)備上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，再動(dòng)手實(shí)踐，教師從旁輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選定數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)所需軟件，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并且驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。在這模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)將課堂所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在 “調(diào)查與統(tǒng)計(jì)” 一課的教學(xué)中，為了能夠更好地讓學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡的動(dòng)物，如兔、猴、魚、熊貓、狗等的數(shù)量，并且將數(shù)據(jù)輸入設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，然后將所有學(xué)生喜歡的動(dòng)物進(jìn)行排序，可以運(yùn)用直條圖或者圓形圖的方式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)喜歡動(dòng)物的人數(shù)和比例有一個(gè)直觀的了解，并且分析喜歡人數(shù)最多的動(dòng)物與喜歡人數(shù)最少的動(dòng)物是什么，還可以觀察喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)之間的差值等。在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探究問題，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生日常生活中的數(shù)據(jù)與多媒體進(jìn)行結(jié)合，做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有效促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將多媒體教學(xué)手段積極地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)中一些抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w并且為學(xué)生所接受、能夠促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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