小學(xué)體育教學(xué)中游戲化教學(xué)改革與實(shí)踐

特日格樂

摘要：小學(xué)生年齡小，天性愛玩，如果能夠在教學(xué)過程中通過游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到更好的教學(xué)效果。游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程教學(xué)中應(yīng)用極為廣泛，并且受到了廣大學(xué)生和教師的一致認(rèn)可。游戲化教學(xué)不僅能夠使學(xué)生通過輕松愉快的游戲方式掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以起到更好的鍛煉效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，鍛煉身心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué);改革與實(shí)踐

1小學(xué)體育教學(xué)中游戲化教學(xué)的意義

學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于新事物充滿渴望，也喜歡追求歡樂，喜愛游戲是青少年的天性。進(jìn)一步講，體育游戲是游戲的一個(gè)分支，也是一種特殊的體育活動(dòng)形式，能引發(fā)學(xué)生參與體育游戲的極大熱情。正因?yàn)槿绱?，體育游戲擁有自身獨(dú)特的特征，主要表現(xiàn)為其具有教育性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、規(guī)則性、公平性等。不難看出，體育游戲確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，但要將其作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來，還必須遵循體育課堂教學(xué)規(guī)律，從根本上認(rèn)識(shí)和把握體育游戲的本質(zhì)。

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，而且要擁有強(qiáng)健的身體，二者缺一不可，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，身體素質(zhì)良好，才有足夠的能力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)付出力量。在“健康中國(guó)2030”的大背景下，對(duì)學(xué)校學(xué)生健康的關(guān)注，也是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)化的一次嘗試。雖然在學(xué)生體質(zhì)健康方面我們的工作取得了一定的成果：全國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)健康下降情況終于觸底反彈。但堅(jiān)決不能因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)指標(biāo)不下滑了就放松工作，更要以提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)為目標(biāo)，在學(xué)校體育教學(xué)過程當(dāng)中，不遺余力地更新方法、尋找手段，把學(xué)校體育這個(gè)影響中國(guó)學(xué)生身體健康素質(zhì)的關(guān)鍵把控好，為全民健康夯實(shí)根基。

2小學(xué)體育教學(xué)中游戲化教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1注重體育游戲的趣味性

首先，確保每一個(gè)投擲動(dòng)作游戲的精、巧、奇，讓田徑投擲活動(dòng)充滿樂趣。其次，體育教師在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)從田徑投擲教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)選結(jié)合性較強(qiáng)的游戲，同時(shí)要保證其能夠在本校教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)地中有效展開，也就是實(shí)現(xiàn)體育游戲的科學(xué)性與合理性。再次，體育教師要提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握豐富的體育游戲方法，注重構(gòu)思、組合、場(chǎng)地、器材等的整合與創(chuàng)新，讓引入的體育游戲更富于生機(jī)。最后，體育游戲種類繁多，大多數(shù)來自于日常生活，體育教師在田徑投擲課程教學(xué)中，不可包攬所有游戲，而要對(duì)搜集的游戲進(jìn)行再創(chuàng)編，使其更貼近于學(xué)生的生活情境。

2.2注重體育游戲的適度性

為了解決田徑投擲教學(xué)的枯燥問題，體育教師要將體育游戲的趣味性引入其中，但也要注重體育游戲的適度性運(yùn)用。首先，學(xué)校田徑投擲課程教學(xué)的時(shí)間有限，不能過于依賴于游戲，這就要求體育教師嚴(yán)格控制體育游戲的時(shí)間，游戲不能過長(zhǎng)，以防減弱學(xué)生的參與興趣。其次，在單獨(dú)的田徑投擲動(dòng)作傳授中，采用體育游戲固然能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)投擲效果，但也不能過多使用游戲，以防混淆重難點(diǎn)。最后，把握適度原則，這也是由田徑投擲課程教學(xué)的基本特點(diǎn)決定的，因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ膹?qiáng)度，學(xué)生必須以輕松的心態(tài)融入其中，所以不能融入過量的游戲。

2.3合理制定體育游戲規(guī)則

體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，主要是為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，在游戲開展之前，教師則需要制定合理的游戲方案及規(guī)則，使學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)可以更加清楚明白，不會(huì)由于在游戲過程中產(chǎn)生矛盾而影響教學(xué)進(jìn)度，以及同學(xué)之間的友誼。通過在體育游戲之前制定游戲規(guī)則，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，使其能夠服從集體的利益。

2.4加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)體育樂趣

在學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過程中，教師也應(yīng)該放低自己的身段，積極地融入到同學(xué)們當(dāng)中，和他們學(xué)在一起，玩在一起，拉近師生之間的距離，真正使教師做到一個(gè)良師益友的角色，使學(xué)生能夠大膽地在教師面前展現(xiàn)自我，釋放自己的天性。同時(shí)教師參與到體育游戲當(dāng)中，還能夠?yàn)閷W(xué)生們樹立一個(gè)良好的榜樣，對(duì)于同學(xué)們?cè)谟螒蜻^程中不懂或不會(huì)的問題，教師可以及時(shí)給予指導(dǎo)，可以更好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的良好交流與互動(dòng)，使課堂教學(xué)效率更高。

2.5通過游戲展開訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)

以足球教學(xué)為例，足球教學(xué)階段是整個(gè)足球課堂的核心區(qū)域，以掌握足球技能、知識(shí)為主，需教師精心設(shè)計(jì)階段性的游戲要求和游戲步驟。若要在該階段取得更好的教學(xué)目標(biāo)，就需要賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利，更多地激發(fā)學(xué)生參與游戲教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中教師善于融入更多游戲元素形成練習(xí)場(chǎng)景，方可達(dá)成邊玩邊學(xué)的目的。通常來說，教師在組織學(xué)生進(jìn)行足球基本技術(shù)練習(xí)，可采用“火車過隧道”“穿過球門接球比賽”“東風(fēng)導(dǎo)彈”規(guī)定區(qū)域內(nèi)的“二搶二”或“三搶三”等游戲，戰(zhàn)術(shù)練習(xí)可展開“1vs1”“2vs1”“2vs2”“3vs2”“5vs5”等游戲。在實(shí)際運(yùn)用中，據(jù)情況可將學(xué)生分為若干組。練習(xí)踢球過程中，一組學(xué)生進(jìn)行踢球門練習(xí)時(shí)，另一組學(xué)生進(jìn)行配合或監(jiān)督，最終評(píng)選出射門最厲害的小組和個(gè)人，又或者戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中，一組進(jìn)攻，一組防守，哪一組堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)即為勝利方。通過這種緊張、歡樂的氛圍讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，方可不斷提高學(xué)生技能，積累更多踢足球經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)校體育是提升全民健康素質(zhì)的硬骨頭，習(xí)近平總書記說，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，推動(dòng)中國(guó)體育事業(yè)不斷發(fā)展是中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分。只有提高中國(guó)人的健康素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。在這樣的情況下，如何能快速有效的提高現(xiàn)今學(xué)生的身體素質(zhì)就變得尤為重要。而現(xiàn)代學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過，所以如何提高校園體育的教學(xué)效率，更好的提升學(xué)生的身體素質(zhì)就很有研究?jī)r(jià)值。本文中研究的游戲化教學(xué)對(duì)體育課堂實(shí)效性及學(xué)生身體素質(zhì)的提升有正面積極的作用。

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（內(nèi)蒙古土默特左旗前朱堡民族小學(xué)?內(nèi)蒙古呼和浩特?010100）