高中數(shù)學教學中信息技術的應用策略

莊俊輝

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術被廣泛的應用到了人們的生活中。在新課改的背景下，教師可以信息技術與課堂教學結合，促進高中數(shù)學教學的改革和發(fā)展。高中數(shù)學教學對學生的思維能力和邏輯能力提出了較高的要求，教師不能單憑課本進行教學，而是應該運用信息技術拓展教學內容，開展多樣化的高中數(shù)學課堂教學。鑒于此，本文對高中數(shù)學教學中信息技術的應用策略進行了探索。

關鍵詞：高中數(shù)學;信息技術;應用策略

數(shù)學是高中階段最為重要的一門課程，數(shù)學的學習不僅僅依靠學生自身的天賦與努力，高中數(shù)學教師對學生的教學與培養(yǎng)也是其關鍵的環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的課堂教學中，高中數(shù)學強調講授和做題，通常采用題海戰(zhàn)術提升學生數(shù)學成績。這樣難以充分地對數(shù)學知識進行靈活的運用，課堂也會比較枯燥無味，難以提高學生積極性。隨著信息技術教學輔助手段在高中數(shù)學教學中的廣泛應用，教學方法和教學模式也發(fā)生了極大的改變。為了更好地發(fā)揮信息技術輔助教學手段的積極作用，創(chuàng)建良好的信息技術教學環(huán)境，制定正確的教學方法就尤為必要。

一、高中數(shù)學信息化教學的必要性

在現(xiàn)代科學技術和新課程改革的新時期，教育工作者利用信息技術進行教學是很必要的。一可以優(yōu)化課堂，提高教學效率。教師們可以利用信息技術設計課件，將一些抽象的數(shù)學知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，也可以整理教學資料，供學生們課前預習課后復習。二是可以豐富教學形式。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學工作中，由于學習環(huán)境枯燥無味，教師是傳統(tǒng)的灌輸授課，所以會有一部分學生上課不認真聽課，學習效率低。所以，在高中的數(shù)學教學中科學地采用信息技術來豐富數(shù)學的教學形式，為教師們提供多樣化的教學模式，提升教學的直觀形象性，實現(xiàn)在教學過程中與學生們產生情感共鳴，也盡可能減少高中學生的學習負擔。三是能提高學生們的學習興趣。高中數(shù)學對于一部分學生來說具有抽象化的特點，信息技術能夠幫助學生們理解抽象的知識，幫助學生們更深入地理解以及掌握知識點，提升學生們的學習主動性。興趣是永遠都是最好的老師，當學生們真正對數(shù)學產生了興趣，那就是利用信息技術展開教學的一大成功之處。四是可以幫助學生們進行多維度的思考。一部分學生思維容易受限制，不能進行多維度的思考，而信息技術則可以讓教學的表現(xiàn)形式更多樣化、視覺化、形象化，有利于充分展不數(shù)學概念形成和發(fā)展、數(shù)學思維的形成過程和內在實質。信息技術對高中數(shù)學的教學意義重大，新時期如何利用信息技術展開教學就自然成為大家關注的一個話題。

二、高中數(shù)學教學中信息技術的應用策略

1、課前分層預習

對于老師來說，提前備課是最重要的一項內容。對于高中數(shù)學老師來說，更是這樣。老師要在課前梳理好上課講的內容，在制作微課視頻的時候，要根據(jù)上課所學內容層層遞進由簡入深，將一般的簡單的必須要學的內容放在前面，將那些困難的內容需要拓展的內容放在后面。微課視頻教學可以幫助學生理清思路，在正式上課前完成一個簡單的預習，這樣也有利于幫助學生一步一步學習，既滿足了接受能力低一點的學生的學習需要，又滿足了層次高一點的學生需要拓展需要攻克難題的需要。

例如，“概率”，老師可以制作微課視頻，簡單介紹隨機概率、概數(shù)的意義和性質等等這些知識點，讓學生大概了解所學內容的一個思路。前面可以介紹簡單的基礎的書面知識，后面可以增加難度，給層次高一點的學生難度系數(shù)大的題，讓學生了解并且掌握實際生活中所涉及到的概率問題。

2、豐富教學資源

信息技術能夠有針對性地搜索教學資源，并將多種資源形式融為一體，帶給學生感官上的刺激，以此來激發(fā)學生興趣，使學生自主參與到數(shù)學課堂中。在教學中，教師可以通過趣味化的視頻、歡樂的音樂、生活化的圖片展示教學資源，為學生創(chuàng)設出良好的數(shù)學情境，才能培養(yǎng)學生動手動腦能力，推動高中數(shù)學教學的順利開展。

例如，在“隨機抽樣”的教學中，教師可以利用信息技術向學生展示某種商品的銷售量、電視劇的播放量等數(shù)據(jù)，讓學生思考如何獲得這些數(shù)據(jù)，使學生初步了解簡答隨機抽象的定義。接著可以播放教學視頻，幫助學生理解抽簽法和隨機數(shù)法的區(qū)別，再展示出三個例題并配上相應的圖片，如質監(jiān)局要從生產出來的餅干中抽取一百個個體作為樣本、班級里有五十名學生，教師制定個子最高的三個人參加跳高比賽、從三十個小汽車玩具中抽取五個進行質檢，讓學生思考哪種方式屬于簡單隨機抽樣。這種方式能在解決問題的過程中增強學生對隨機抽樣的理解，而且色彩多變、形式多樣的畫面能激發(fā)學生自主思考的興趣，促進了學生數(shù)學學習興趣的提高。

3、攻克教學難點

高中數(shù)學具有嚴謹性、抽象性、邏輯性等特點，在教學中教師要循序漸進地展開教學，利用信息技術展示動態(tài)的數(shù)學資源，激發(fā)起學生的想象力和創(chuàng)新力，由淺入深地講解數(shù)學知識，才能使學生掌握復雜的內容。大部分學生教學重難點理解的都不清晰，信息技術能模擬出抽象的數(shù)學知識，有利于學生建模能力和空間想象力的提高。

例如，在“三角函數(shù)的圖像與性質”的教學中，教師需要利用五點法做出y=sinx和y=cosx的圖像，在以往的教學中教師只能利用粉筆和黑板做圖像，做出的圖像會有一定的誤差，而且無法觀察到學生的學習狀態(tài)，不利于提高學生對三角函數(shù)的理解。將信息技術運用到高中數(shù)學課堂中，教師可以利用幾何畫板演示正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，好能將兩個圖像進行對比，使學生了解到作函數(shù)圖像時應該抓住的關鍵點。這種教學方式不僅能利用單位圓中的正弦線為學生演示正余弦函數(shù)的圖像，加強了學生對三角函數(shù)性質的理解，還鍛煉了學生的作圖能力和思維能力，有利于課堂教學效率的提升。

三、結語

綜上所述，合理利用信息技術構建高效課堂，一方面要求教師具備較強的教學能力，熟練操作信息技術設備，另一方面教學的過程中也應充分了解學生的學習特點及個人學情。教師需不斷提升自身教學能力，改變以往的教學觀念，在教學中將學生作為課堂的主體，參照教學內容合理應用信息技術，激發(fā)學生的學習熱情，以此提高數(shù)學課堂教學質量，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]張守杰.淺談信息技術在高中數(shù)學教學中的有效運用[J].學周刊，2018，（7）：147-148.

[2]莊麗英.淺析信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（33）：49.