游戲生趣——構(gòu)建小學數(shù)學趣味課堂的研究

廖冰

摘 要：隨著我國教育教學不斷改革與創(chuàng)新，教育部門對教學方法不斷推陳出新，現(xiàn)有很多新型的教學方法被廣泛運用。小學數(shù)學是一門邏輯關(guān)系、層次感較強、更具有抽象化的學科。小學生天性活潑好動、好奇心很強，在學習數(shù)學這門學科時要以快樂為根本，采用多種趣味性教學手段來吸引學生的注意力，讓他們能夠全身心投入于課堂學習之中，在快樂中學習，在學習中收獲美好。游戲教學法在小學數(shù)學中運用，能夠有效增加學生的興趣，并充分滿足當前教學需求，讓數(shù)學課堂充滿生機和無限的活力，創(chuàng)設(shè)輕松舒適、愉快的學習環(huán)境，時刻保持最好的學習狀態(tài)?；诖?，本文主要對構(gòu)建小學數(shù)學趣味課堂的研究進行了分析，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學法;小學數(shù)學;趣味課堂

在素質(zhì)教育的今天，小學數(shù)學是整個學科中的重要學科之一，眾所周知，數(shù)學內(nèi)容較為抽象化，邏輯思維非常強，要具備舉一反三的能力，而且在實際生活中的應(yīng)用性非常廣泛。在學習數(shù)學知識的過程中，不僅讓學生只學習數(shù)學的基礎(chǔ)性知識和理論、圖形、統(tǒng)計等相關(guān)知識，還要通過這些所學知識進行內(nèi)容的延伸，更要掌握學以致用的有效方法，思路要有一定的條理性，培養(yǎng)學生的思維能力和推理能力，從而對數(shù)學學科有正確的態(tài)度和認識。數(shù)學學科注重的是不斷鉆研和探索，在此過程中會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧妙和樂趣。但往往在實際學習過程中，會有一些學生上課時精力不集中，不跟著教師的思路走，做自己的事情，他們會感到學習數(shù)學非常吃力，是因為對數(shù)學沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，最終導致不會的數(shù)學知識積少成多、學習成績逐漸下滑。

一、學中玩、玩中學，增添課堂學習趣味

在以往教學中，部分教師會按照傳統(tǒng)習慣結(jié)合數(shù)學教材，單純從講課、練習、講題的角度開展教學，在整個教學過程中顯得比較單一、死板，導致學生的思維難以得到鍛煉。因此，教師應(yīng)重新梳理教學思路，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)新穎的游戲活動教學，將游戲與課堂教學相互融合，確保學生可以在游戲活動中學習更多的知識。小學階段的學生純真伶俐，正是處于貪玩的年紀，在游戲活動中他們可以盡情地釋放天性，展開豐富的想象空間，有助于激起學生對數(shù)學學科的濃厚興趣，從而實現(xiàn)在數(shù)學課堂中學生們快樂學習。

例如，在學習《變化的圖形》這一節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學生做游戲，游戲的主體為“我的童趣樂園”，學生作為小小建筑師，建造一個屬于自己的童趣樂園。教師如果單純的講解平行四邊形或梯形的理論知識，對于小學生而言比較難以理解，站在學生的角度，采用直觀的方式，使小學生對平行四邊形和梯形的概念更清晰。教師先讓學生清楚的知道平行四邊形、梯形的圖案，安排學生自己動手將卡紙分別剪成圓形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形等，再涂上自己喜歡的顏色，分別作為不同的游戲區(qū)域。接下來教師向?qū)W生發(fā)起提問：“請問同學們，你們的童趣樂園建好了嗎？”“每個圖形代表著哪些游戲區(qū)域呢？”“請同學們介紹一下自己的樂園”等問題，這時的課堂氣氛非常濃烈，學生們蜂擁而上、積極踴躍地回答問題，學生的學習興趣十足。這樣的教學方式，能夠強烈吸引學生的興趣和求知欲，激發(fā)學生自主學習的動力，讓課堂氣氛更加濃郁、熱烈，提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，實現(xiàn)快樂學習的教學目標。

二、引入游戲，小組合作，提高學生數(shù)學思維

小學數(shù)學教師帶領(lǐng)學生進行學習的過程中，應(yīng)該發(fā)揮學生們的學習主動性，給予學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生找到自身在數(shù)學課堂上的價值，進而激勵學生更加努力的學習數(shù)學知識，進行高效的知識探索學習。數(shù)學教師應(yīng)該主動的創(chuàng)新自身的授課方式，帶領(lǐng)學生探索數(shù)學知識存在的疑點，引起學生的思考，這樣能夠有效的提升學生的能力。數(shù)學內(nèi)容具有邏輯性強，內(nèi)容抽象等特點，這是有別于其它學科的。但是數(shù)學學習也可以變得豐富多樣、富有趣味動，就必須制定出適合小學生學習理解的教學內(nèi)容，用恰當?shù)慕虒W內(nèi)容滿足學生的好奇心，引，教師要勤于思考，精心設(shè)計教學課程，不斷豐富教學內(nèi)容，用知識性充足、富有趣味的教學內(nèi)容吸引學生學習興趣，借此增加學生學習動力。想要培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的教學活導學生進行主動學習。傳統(tǒng)教學方式方法注重理論講授，內(nèi)容和形式不夠創(chuàng)新、吸引力不足，必須引入其它形式的教學內(nèi)容，以此抓住學生的學習興趣。課前預習涉及到的知識點比較容易，在教學過程中，要對學生潤物細無聲地培養(yǎng)，由淺入深、由易到難，相遇于一些有難度的知識，放在課中講授是最合適的，在課上進行有效地學習，同時教師在學生學習過程中不斷地進行啟發(fā)和指導，不僅培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識的技巧和方法，還要鍛煉學生在學習中的思考能力。

例如，在學習小學數(shù)學北師大版二年級下冊中《方向與位置》這一知識點時，主要讓學生學會如何辨認東南西北四個方向以及描述行走路線。教師可以以小組劃分的形式帶領(lǐng)學生走出教室到操場上觀察東南西北四個方向，向?qū)W生提問：“同學們，你們能夠辨認出東南西北四個方向嗎？”學生們陷入思考之中，各小組不斷地探究，有的學生找太陽，有的學生使用指南針等等;在學習路線圖一知識點時，教師還可以展示游樂場路線圖，引導學生想去玩哪些游戲，那應(yīng)該怎么走，每組學生進入激烈地討論中，最后誰先到達終點為獲勝小組，教師也有相應(yīng)的獎勵和鼓勵，在游戲活動中他們可以盡情地釋放天性，展開豐富的想象空間，有助于激起學生對數(shù)學學科的濃厚興趣，從而實現(xiàn)在數(shù)學課堂中學生們快樂學習。這樣的教學方式，能夠強烈吸引學生的興趣和求知欲，激發(fā)學生自主學習的動力，讓課堂氣氛更加濃郁、熱烈，提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，實現(xiàn)快樂學習的教學目標。由此可見，小組討論教學對學生邏輯推理水平的發(fā)展有很大的促進作用，這將為學生養(yǎng)成良好的邏輯推理核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，學生的體驗感對小學數(shù)學教學有著十分重要的意義，游戲教學法對小學數(shù)學教學起到關(guān)鍵性作用，同時還可以讓學生受益終生。因此，在數(shù)學教學中，教師全面了解培養(yǎng)學生數(shù)學實踐力，在教學過程中教師針對性的對學生展開教學指導，寓教于樂讓學生有發(fā)揮想象力的空間，給予學生學習思考的機會，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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