基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建

竇蘭菊

摘 要：隨著素質(zhì)教育和教育改革的推進(jìn)，人們對(duì)高中生的思想政治教育越來(lái)越重視。在高中階段思想政治是學(xué)生的必修課程，在思想政治學(xué)科對(duì)學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建是非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以公民教育為核心，主要包括政治認(rèn)同感、理性的思維精神、依法治國(guó)的意識(shí)和公共參與四個(gè)關(guān)鍵要素。只有不斷推進(jìn)高中階段思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，才能對(duì)現(xiàn)在階段的教育體制進(jìn)行有效的改革和推進(jìn)，提升高中學(xué)生的思想政治水平和思想政治教育有效性。而學(xué)科活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，構(gòu)建合適的學(xué)科活動(dòng)課堂是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方案。怎樣才能更好地將學(xué)科素養(yǎng)更好的融入到高中思想政治課堂中是高中思想政治教師當(dāng)下最為關(guān)注的重要問(wèn)題。本文研究探討如何將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到高中思想政治教學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);活動(dòng)課堂

引言：在高中階段的思想政治教學(xué)中，本門學(xué)科的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、理性的思維精神、依法治國(guó)的意識(shí)和公共參與四個(gè)關(guān)鍵要素。重點(diǎn)培養(yǎng)高中生對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的正確認(rèn)知和理解，這樣有利于提升高中生的思想政治水平，有利于高中生更好理解思想政治學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。在日常思想政治教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)將書本內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷提高自身職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，在日常工作中積極對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入研究探尋，為構(gòu)建更好的高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)開(kāi)展多種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)課堂，這種教學(xué)模式下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)活動(dòng)的形式對(duì)新的教學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。在高中階段，思想政治教師可以基于學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建活動(dòng)課堂，通過(guò)開(kāi)展各種有創(chuàng)意有實(shí)踐意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和協(xié)同合作的能力，還可以提高學(xué)生的全面發(fā)展、思想政治道德建設(shè)水平，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心要素的關(guān)鍵內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。

一、什么是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育和教育改革的推進(jìn)，人們對(duì)高中生的思想政治教育越來(lái)越重視。在高中階段的思想政治教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握關(guān)于馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等等重要思想政治理論內(nèi)容。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要是政治認(rèn)同感、理性的思維精神、依法治國(guó)的意識(shí)和公共參與四個(gè)關(guān)鍵要素，充分發(fā)揮這四個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想政治教育作用，促進(jìn)學(xué)生的思想政治水平的提升，促使高中學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣。政治認(rèn)同感是為了讓學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大政治思想，培養(yǎng)學(xué)生用理性的思維觀念擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定貫徹支持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家根本保證，法治精神引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，自覺(jué)地遵守法律法規(guī)，積極參與到法治社會(huì)的建設(shè)中來(lái)。理性的思維精神要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都要有實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，讓學(xué)生在馬克思主義觀念的指導(dǎo)下堅(jiān)持尋求真理，尊重自然客觀規(guī)律。公共參與是政治生活的重要內(nèi)容，這體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，要求當(dāng)代高中生要具備集體主義精神，積極參與到政治生活中，樂(lè)于助人，行使相應(yīng)的政治權(quán)利，按照規(guī)定履行相應(yīng)的義務(wù)[1]。

二、基于核心素養(yǎng)下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建策略

（一）開(kāi)展時(shí)政學(xué)習(xí)和辨析活動(dòng)

在高中階段的思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，積極響應(yīng)當(dāng)前的教育改革，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)課堂中來(lái)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)開(kāi)展學(xué)科相關(guān)的關(guān)于當(dāng)下時(shí)事政治學(xué)習(xí)和辯論活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)下發(fā)生時(shí)事政治新聞，以小組為單位開(kāi)展辯論，用所學(xué)思想政治知識(shí)表述自己的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)將國(guó)內(nèi)外重大政治新聞事件材料與教材大綱內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以更好培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如對(duì)于與生活息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，美國(guó)對(duì)其他國(guó)家發(fā)動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)就是對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，是一種違背歷史發(fā)展潮流的逆全球化行為，他的目的是為了保障美國(guó)的利益，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)貿(mào)易的順差;而立足于政治觀念來(lái)說(shuō)，國(guó)家的利益高于一切，美國(guó)是為了保證自身的利益才發(fā)動(dòng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn);立足于文化層面來(lái)說(shuō)，中國(guó)要提升對(duì)科學(xué)技術(shù)的投入力度，提高國(guó)家整體科學(xué)技術(shù)水平，提高對(duì)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力，提高綜合國(guó)力和文化軟實(shí)力，進(jìn)而更加從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)開(kāi)展這樣的辯論活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的重要性的認(rèn)同感，領(lǐng)悟了實(shí)事求是的科學(xué)精神，并且積極地參加小組辯論討論活動(dòng)，更加用功學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)高中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)建政治課堂，使其富有探究性

在高中階段的思想政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展潮流，存在著局限性，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)需求了解不深，但構(gòu)建高中政治課堂活動(dòng)有效的填補(bǔ)了這些不足。積極創(chuàng)建思想政治課堂活動(dòng)，可以促進(jìn)每一位學(xué)生都積極參與到課堂教育的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，更好培養(yǎng)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升使思想政治課堂的教學(xué)有效性，推動(dòng)提升高中生的思想政治思想水平。構(gòu)建這種新模式的課堂教學(xué)首先要求教師完全適應(yīng)這種教學(xué)模式，努力提升自身專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)新的教學(xué)模式開(kāi)展積極的探索，運(yùn)用更多更好的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，使學(xué)生具備更多的技能，等學(xué)生邁入社會(huì)時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，成為更好的自己[2]。

（三）構(gòu)建情境化教學(xué)活動(dòng)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僵硬死板，只是教師在課堂上照本宣科地對(duì)教材進(jìn)行講解，教師在課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生只是機(jī)械性地接受教師講授的知識(shí)點(diǎn)，不能放開(kāi)自我更好地融入到思想政治課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在推進(jìn)教育改革的新時(shí)期，構(gòu)建情景化的教學(xué)活動(dòng)課堂可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)，思想政治課堂可以通過(guò)開(kāi)展情景化的教學(xué)課堂活動(dòng)中得以開(kāi)展教學(xué)，這就要求教師以課堂教學(xué)內(nèi)容為框架，在其基礎(chǔ)框架下構(gòu)建更加符合教材大綱內(nèi)容的情景化教學(xué)課堂。這樣有創(chuàng)意的全新的教學(xué)課堂可以促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程知識(shí)的興趣，促使學(xué)生們共同發(fā)展共同進(jìn)步。不僅如此，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而提高思想政治課堂教學(xué)有效性。這樣具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的心理需求，也更加貼近學(xué)生的日常生活，這樣一來(lái)就能使學(xué)生更好地理解思想政治知識(shí)。

（四）重視課堂活動(dòng)的實(shí)踐性

教師可以在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)實(shí)踐，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教材知識(shí)的掌握程度。多樣化的實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。在日常生活中，思想政治知識(shí)與生活中的事件有著很大的關(guān)聯(lián)性，例如生活中遇到的很多涉及法律和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。所以在數(shù)學(xué)政治教學(xué)課堂中要重視學(xué)生的課堂活動(dòng)實(shí)踐性，可以開(kāi)展諸如關(guān)于思想政治相關(guān)的辯論比賽，這樣的活動(dòng)具有很高的社會(huì)實(shí)踐意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）利用社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)公共參與意識(shí)

在日常教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的課堂實(shí)踐能力以外還可以對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，這也是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)就意味著學(xué)生承擔(dān)了責(zé)任與義務(wù)，維護(hù)了國(guó)家的公共利益。學(xué)生通過(guò)參與這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材中的知識(shí)理解更加深入具體，將思想政治教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的效率[3]。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)

高中階段的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生學(xué)生成長(zhǎng)的重要關(guān)鍵時(shí)期，重視思想政治的教育發(fā)展，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識(shí)和法治意識(shí)，這樣的教育教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)發(fā)展。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，結(jié)合高中生的實(shí)際需求，采取多種模式的教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高思想政治教學(xué)課堂的有效性和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。中國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，作為高中生要具備良好的法治意識(shí)，了解相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)自己權(quán)利不受侵犯。高中生的為了關(guān)系著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，他們的綜合素養(yǎng)對(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有著很大的影響，因此在日常教學(xué)中，思想政治教師要加強(qiáng)重視對(duì)學(xué)生的法制觀念意識(shí)的培養(yǎng)，將國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治新聞與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，這樣的教學(xué)模式可以提高思想政治課堂的有效性。例如在教學(xué)中為學(xué)生展示與學(xué)生息息相關(guān)且社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的校園霸凌問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析問(wèn)題。某地15歲女生王某自殺未遂，家長(zhǎng)報(bào)警之后調(diào)查發(fā)現(xiàn)該女生在校期間一直遭受校園霸凌，家長(zhǎng)也反映王某曾與母親哭訴不想去上學(xué)，在校遭受同學(xué)的霸凌。對(duì)此，王某就讀的學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人證實(shí)了這種說(shuō)法，確實(shí)有學(xué)生對(duì)王某產(chǎn)生過(guò)激行為，學(xué)校方面也調(diào)解過(guò)，目前已經(jīng)將這幾名同學(xué)勸退，后續(xù)等警方處理。教學(xué)可以運(yùn)用ppt為學(xué)生講解該案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析討論，根據(jù)我國(guó)的相關(guān)法律，幾名犯事學(xué)生會(huì)有怎樣的懲罰、經(jīng)歷過(guò)這種校園霸凌會(huì)對(duì)王某產(chǎn)生怎樣的影響、怎樣才能避免這樣的校園霸凌事件再次發(fā)生、如果是我們?cè)馐苄@霸凌應(yīng)該怎樣保護(hù)自己等等問(wèn)題。教師通過(guò)上述問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析案例并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析解答，進(jìn)而形成良好的法制意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律作為武器保護(hù)自己不受到侵害。教師可以結(jié)合上述與高中生生活有關(guān)的社會(huì)新聞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升高中生的綜合素養(yǎng)[4]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著素質(zhì)教育和教育改革的推進(jìn)，人們對(duì)高中生的思想政治教育越來(lái)越重視。在高中階段的思想政治課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，通過(guò)多種教學(xué)方案將學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和課本內(nèi)容相結(jié)合應(yīng)用到日常教學(xué)中去，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，這樣一來(lái)就可以推動(dòng)思想政課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師還應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升自身的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升，提高自己的自學(xué)能力，深入研究思想政治的學(xué)科素養(yǎng)，將其更好的運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平，促使高中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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