分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中德育元素的滲透

何潤(rùn)發(fā)

摘要：隨著教育的不斷改革，對(duì)小學(xué)教育方面也是提出了更高的要求，在小學(xué)的教學(xué)中需要滲透德育教育元素，培育學(xué)生們的集體主義和愛國(guó)主義精神，為了在小學(xué)教育中滲透德育教育的目標(biāo)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要充分的發(fā)揮自身的教學(xué)能力，挖掘數(shù)學(xué)課本中隱藏的德育教育知識(shí)，從而能夠?qū)πW(xué)生更好的教育。本文主要是通過案例的方式分析了德育元素在小學(xué)教育中的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);德育元素滲透;案例分析

引言

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，所以說德育元素在學(xué)校教學(xué)中滲透的重要性。在這個(gè)素質(zhì)教育的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要充分的體現(xiàn)德育教育的元素，重點(diǎn)是關(guān)注小學(xué)生們的思想價(jià)值、社會(huì)價(jià)值觀、以及人生觀。小學(xué)階段是學(xué)生們成長(zhǎng)和價(jià)值觀念形成的重要階段，這個(gè)階段中，小學(xué)教師們需要肩負(fù)起自己的責(zé)任于義務(wù)，不僅要幫助小學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行基本的德育教育，真正的實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)德育元素的滲透。

1.案例分析

小學(xué)教育作為我國(guó)9年義務(wù)教育的最基礎(chǔ)，多年來一直收到傳統(tǒng)思想的影響，往往只是關(guān)注學(xué)生學(xué)生的成績(jī)，而忽略了在教學(xué)過程中滲透德育教育。案例，在我去年九月份剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，其他老師也向我反映過，這個(gè)班級(jí)真的很難管理，在班級(jí)中有不少的問題學(xué)生，他們的思想差、成績(jī)差、沒有紀(jì)律可言、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在經(jīng)過一個(gè)星期的相處后，我發(fā)現(xiàn)果然是這樣。班上的同學(xué)喜歡打架、吵架、曠課經(jīng)常不交作業(yè)，等現(xiàn)象時(shí)長(zhǎng)發(fā)生。在每次上課的時(shí)候，等到上課鈴響了學(xué)生們慢慢悠悠的進(jìn)教室，到了教室門口，學(xué)生們?cè)诤耙宦晥?bào)告后，不等老師發(fā)話就直接沖進(jìn)教室。在我的管擦下，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)主要存在的問題：第一，學(xué)生們?nèi)狈π袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，如：上課、守時(shí)、文明、禮儀、衛(wèi)生等方面的習(xí)慣，有些不良的習(xí)慣已經(jīng)成為了自然，在他們看來這就是很正常的事。第二，班級(jí)缺乏凝聚力，缺乏正確的學(xué)習(xí)方向，在班級(jí)當(dāng)中的班干部、團(tuán)員起不到帶頭的作用。

2.制定教學(xué)計(jì)劃滲透德育元素

學(xué)生個(gè)性不夠鮮明，班級(jí)中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生較多。我意識(shí)到，要把這樣一個(gè)班帶好，就要從常規(guī)做起，糾正一些學(xué)生的行為習(xí)慣，用真誠(chéng)和愛心感動(dòng)他們，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛。所以我制定了管理班級(jí)的目標(biāo)和計(jì)劃。首先，從學(xué)習(xí)規(guī)范和把握規(guī)范兩個(gè)方面，樹立學(xué)生的表象。其次，要樹立班風(fēng)，培育班風(fēng)。最后，通過一些活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，轉(zhuǎn)化差生，轉(zhuǎn)變班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是學(xué)生要尊重自己，注意自己的外表，遵守禮儀，學(xué)習(xí)等方面滲透德育元素。

3.實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)學(xué)生個(gè)人問題進(jìn)行改變。首先是在外儀表方面，班級(jí)中頭發(fā)比較長(zhǎng)的學(xué)生，需要將頭發(fā)進(jìn)行剪短，但是在這個(gè)過程當(dāng)中我碰到了一個(gè)不聽話的學(xué)生，不管制定什么制度他都是在做做樣子，后來找他談話，天天做思想工作，這才讓他將自己的頭發(fā)剪短。抓典型，培養(yǎng)班級(jí)模范。聽之前教室講黃啟華，這位學(xué)生喜歡耍小聰明，從小的時(shí)候父母就離異，所以年紀(jì)小小的黃啟華，就跟著父親生活，而他的父親好酒，每次喝醉的時(shí)候就喜歡打罵黃啟華，這也使得黃啟華的心理面發(fā)生了一定的變化，在班級(jí)當(dāng)中也是愛打架，動(dòng)不動(dòng)就喜歡指著別的同學(xué)。當(dāng)然對(duì)于考試不認(rèn)真對(duì)待，數(shù)學(xué)0分，其他功課也是一塌糊涂，但是這個(gè)學(xué)生并不是笨。在之后我首先是和他的父親進(jìn)行了談話，了解了一些事，同時(shí)也將黃啟華的一些優(yōu)點(diǎn)告訴了他的父親，希望家長(zhǎng)不要對(duì)孩子進(jìn)行打罵，要通過鼓勵(lì)的形式去發(fā)現(xiàn)一些他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談話做了一些思想方面的工作，當(dāng)然第一次的談話是以不愉快進(jìn)行結(jié)束的，但是我并沒有放棄，在班級(jí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面放大表?yè)P(yáng)給予一定的肯定，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他的行為有所改變，然后我跟他進(jìn)行談話作一些思想工作，這一次的談話非常的順利，并且給他制定了一定的要求和目標(biāo)。而讓我值得驚喜的是，黃啟華同學(xué)是班級(jí)中唯一一個(gè)在放學(xué)后給我說老師再見的同學(xué)，而這位同學(xué)在勞動(dòng)方面也是非常的認(rèn)真被評(píng)為“行為規(guī)范先進(jìn)個(gè)人”，是我們班的“模范”。這樣以來班級(jí)中的學(xué)生也就慢慢的開始模仿，班級(jí)的班風(fēng)走向了正規(guī)。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性。在班會(huì)上，我會(huì)找到一些關(guān)于成功人士的感人視頻，讓學(xué)生們觀看并感動(dòng)他們的心。后期，我慢慢地把重心從原來的規(guī)范培養(yǎng)教育轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在轉(zhuǎn)型之初，我會(huì)和學(xué)生分享一些簡(jiǎn)單的原則，讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，還需要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解一些學(xué)生的情況。然后我會(huì)和家長(zhǎng)一起制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過分層教學(xué)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育教育。

5.創(chuàng)平臺(tái)，多活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，

在班級(jí)當(dāng)中要以班級(jí)為中心，要讓學(xué)生們有集體榮譽(yù)感和恥辱感，班級(jí)的凝聚能力越強(qiáng)，班級(jí)中的學(xué)生們都會(huì)自覺的增強(qiáng)班規(guī)，朝著制定的目標(biāo)前行。

6.結(jié)語

在小學(xué)的教育中參透德育教育是非常重要，班級(jí)作為一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，我們需要團(tuán)結(jié)、互助和友愛，這是我們生活中不可缺少的品質(zhì)，也是在小學(xué)教學(xué)過程中德育教育最關(guān)鍵的元素。只有具備了這種優(yōu)秀的元素，才能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，社會(huì)才能和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐遠(yuǎn)靈.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中德育元素的滲透[J].青春歲月，2020（2）：259.

[2]田海娟.解讀如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].文淵（中學(xué)版），2020（5）：40.

廣州市番禺區(qū)市橋橫江民生小學(xué) 511400