基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)研究

裴元鋒

摘要：在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)教育的重要任務(wù)，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)也成為了培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有一定的特殊性質(zhì)，美術(shù)教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生掌握繪畫技巧和繪畫知識，還能夠通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新意識，使學(xué)生養(yǎng)成善于細(xì)致觀察生活的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，從而促使小學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)提升;小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué);教學(xué)策略

在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)教學(xué)階段對于美術(shù)教學(xué)重視程度不足。其實(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生正處于認(rèn)知事物、形成個(gè)人審美觀的重要時(shí)期，而美術(shù)教學(xué)就是提高學(xué)生審美能力的有效教學(xué)方式，如果小學(xué)教學(xué)無法使學(xué)生得到良好的美術(shù)教學(xué)，則很有可能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中無法形成正確的審美觀，無法達(dá)到通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、構(gòu)建開放課堂，創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍

在小學(xué)教學(xué)中教師能夠?yàn)閷W(xué)生起到重要的榜樣作用，所以如果教師與學(xué)生能夠增多交流機(jī)會，通過良好的溝通拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，則可以有效增加學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性。

同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人氣質(zhì)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響。能夠吸引學(xué)生的教師，主要表現(xiàn)為親切、和藹、細(xì)心、有耐心。教師在上課時(shí)需要注意著裝和儀表儀態(tài)，外形整潔素雅，避免過度修飾。在開放性課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生并給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定。為學(xué)生的創(chuàng)作思維給出一定的幫助，促使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的興趣愛好個(gè)性化發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、利用開放式教學(xué)模式，提供給學(xué)生更多自主發(fā)展空間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往將美術(shù)知識以公式化的方式傳授給學(xué)生。雖然這樣的教學(xué)模式高效便捷，但是學(xué)生卻沒有辦法通過個(gè)人體驗(yàn)來掌握美術(shù)知識。這樣的教學(xué)無法使學(xué)生深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，從而也無法保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中。所以教師應(yīng)當(dāng)展開開放式教學(xué)，為學(xué)生提供更多自主發(fā)展空間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)置問題情境，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師以及同學(xué)展開充分的交流，把學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的參與者和實(shí)施者，提高學(xué)生的課堂參與度。教師的問題能夠使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，教師所提出的問題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，如此能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心同時(shí)促使學(xué)生自己查閱資料來解決問題。

教師在課堂教學(xué)中則扮演引導(dǎo)者的作用，把控總體教學(xué)走向，學(xué)生的課堂思路能夠跟隨教師一步一步進(jìn)行，促使學(xué)生能夠通過開放式教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。例如，在開放式課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供物品的三視圖，讓學(xué)生猜測物品是什么，學(xué)生的答案很可能會出錯(cuò)，然后教師再公布正確答案，答案與學(xué)生的正常認(rèn)知相反，這樣學(xué)生能夠?qū)處煹膯栴}產(chǎn)生好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維展開聯(lián)想。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生留出充分的自我發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察物品的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過三視圖正確觀察出所示物品，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣，為學(xué)生建立基礎(chǔ)空間思維，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、開放式美術(shù)教育為學(xué)生提供更多教學(xué)資源和教學(xué)手段

當(dāng)前社會多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的課堂，同時(shí)隨著信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集材料越來越簡單。所以教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘課本教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與教學(xué)相關(guān)的美術(shù)作品，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，能夠促使學(xué)生以現(xiàn)代的眼光去觀察藝術(shù)作品，加大學(xué)生思維的活躍程度和思想深度，促使學(xué)生能夠具備現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作思維。

四、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開放式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）利用開放課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生正處于快速發(fā)展時(shí)期，但是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力尚不完善，小學(xué)生受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響作用較大，所以教師可以首先從為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生有效的融入教學(xué)活動(dòng)。需要注意的是開放式教學(xué)環(huán)境可有效拉進(jìn)師生距離，教師需要充分利用好與學(xué)生溝通交流的機(jī)會，跟學(xué)生共同展開教學(xué)活動(dòng)，這有利于教師更加直接的接觸學(xué)生內(nèi)心世界，提高教師的影響作用。

例如：在“生本課堂”理念的影響下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們組織學(xué)生開展了“美的展示”游戲活動(dòng)，以活潑多樣的活動(dòng)形式吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)，將課內(nèi)教學(xué)與課外生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在開放式的游戲活動(dòng)中、在多樣化的生活中感受藝術(shù)魅力。

設(shè)計(jì)“布置展覽會”活動(dòng)，將教室作為活動(dòng)場所，讓學(xué)生綜合利用各種廢舊材料，制作學(xué)生喜愛的各種商品，并模擬展覽會的形式進(jìn)行商品交易。比如“公主裙展覽”、“糖果展銷會”、“我的零食屋”等等，學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象力，并積極參與活動(dòng)。在完成教室的裝扮后，教師可以在教室內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生展開模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演顧客、售貨員、管理人員等，在良好的環(huán)境下展開合理的場景模擬。不僅激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的興趣與熱情，而且提高了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力、審美能力及口語表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)“我的裝扮我做主”活動(dòng)，讓學(xué)生利用各種材料，給自己制作裝飾品、服裝、鞋子，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)個(gè)人想象收集材料，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會得到加強(qiáng)，并且突出了以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在裝扮結(jié)束后，在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場展示和表演。

（二）與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合展開開放式教學(xué)

美術(shù)是一種生活的藝術(shù)，美術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生活。如果能夠?qū)W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)活動(dòng)中那么將會使學(xué)生的生活情感也加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感和對生活美的感知，組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)。

開展“美術(shù)與建筑”的調(diào)查活動(dòng)。組織學(xué)生認(rèn)真的觀察生活中的城鎮(zhèn)建筑，學(xué)生可以用寫生、素描、創(chuàng)意畫等形式來展示調(diào)查結(jié)果。在觀察建筑時(shí)，學(xué)生能夠親身感受社會的變化，建筑的不同風(fēng)格，從而使得學(xué)生的創(chuàng)作眼界更寬，且視覺審美觀也隨之發(fā)生變化。在學(xué)生調(diào)查過日常生活中的建筑物后，教師就可以讓學(xué)生通過演講的方式來分享個(gè)人的內(nèi)容。同時(shí)通過開放性問題開發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，利用繪畫將個(gè)人思維充分地展現(xiàn)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

開展“傳統(tǒng)藝術(shù)”的調(diào)查活動(dòng)。美術(shù)是民族文化傳承與發(fā)展的重要載體，組織學(xué)生調(diào)查傳統(tǒng)藝術(shù)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕归_美術(shù)開放性教學(xué)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查本地傳統(tǒng)文化并且展開自主學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生更好地了解民間剪紙、繡花、編織、民俗風(fēng)情等等。教師在教室內(nèi)也可以展開有關(guān)于民間文化的開放性主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國各區(qū)域內(nèi)不同的民俗文化，讓學(xué)生對中華文化有更加深入的了解與認(rèn)識，提高愛國熱情的同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)特的審美方式和鮮活的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（三）為學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間

每一名小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維都是不同的，相同的美術(shù)創(chuàng)作主題在不同的學(xué)生看來都會產(chǎn)生不同的美術(shù)作品。所以教師需要有效地利用提問、創(chuàng)設(shè)問題情境等為學(xué)生創(chuàng)造更加獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，這樣美術(shù)教學(xué)才會有效激發(fā)學(xué)生的想象力與自主創(chuàng)作能力。

展開“感受聲音”一課，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生播放幾首風(fēng)格不同的歌曲，讓學(xué)生感受歌曲中所描繪的大海、藍(lán)天、白云、草木。聽完后教師則提出開放性問題：“同學(xué)們聽完這幾首歌曲有什么樣的感受？”小學(xué)生思維活躍會踴躍地說出個(gè)人的想法。隨后教師就可以讓學(xué)生展開自主創(chuàng)作，讓學(xué)生將剛才腦海中所看到的景物利用畫筆畫出來。這時(shí)學(xué)生早已按耐不住內(nèi)心飽滿的情感，就會更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中。而教師則可以為學(xué)生提供更加多元化的素材，如剪刀、貼紙、亮片等，讓學(xué)生合理使用不同的素材來展開創(chuàng)作，創(chuàng)作出的作品就會顯得更加豐富。

在展開《曲曲直直》的教學(xué)中，其主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生展開自主想象，靈活利用不同的顏色展開繪畫，加強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)識。此時(shí)教師就可以展開無主題繪畫活動(dòng)，將班級同學(xué)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，要求每一個(gè)小組成員都在紙上繪畫出自己喜歡的圖形，當(dāng)一名學(xué)生完成創(chuàng)作后再將繪畫傳遞給下一名同學(xué)，讓下一名同學(xué)在上一名同學(xué)的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。當(dāng)小組內(nèi)完成創(chuàng)作后將所有小組作品在教室中進(jìn)行展示，評選。這樣接力式的創(chuàng)作過程讓每一名學(xué)生都能夠展開自我創(chuàng)作，突出對色彩的感知，為學(xué)生提供了更加自主的創(chuàng)作空間。以新穎的方式展開教學(xué)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能夠提高教學(xué)效率。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果不佳，而開放式教學(xué)則能夠有效地改善這一情況。所以教師必須科學(xué)合理地利用開放式教學(xué)模式，靈活地設(shè)置教學(xué)情境，采用多種教學(xué)手法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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