淺談如何提升小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)

柴成睿

摘要：英語教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一門重要學(xué)科，英語教學(xué)在不斷改革，必須順應(yīng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，旨在切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)的英語教學(xué)中，需要教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新理念改革自己的課堂教學(xué)，同時重視學(xué)生聽說讀寫能力的提升。

關(guān)鍵詞：英語;學(xué)生;核心素養(yǎng)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，通過互聯(lián)網(wǎng)，世界的聯(lián)系越來越緊密。英語作為一門語言類課程在小學(xué)教學(xué)中更為重要。提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)已被多次提及。小學(xué)生正處于思想觀念和價值觀形成的關(guān)鍵時期，隨時會受到外界環(huán)境的影響。國家目前越來越重視小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，英語核心素養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)生抓起。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，是推動中國特色社會主義教育發(fā)展的重要手段。隨著課改的不斷深化，上級教育部門對教師提出了更高的要求，要求教師要幫助學(xué)生在熟練掌握英語基本知識和聽、讀、說、寫能力的同時，還要幫助他們在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中樹立團(tuán)隊(duì)精神，倡導(dǎo)他們在課堂內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，交流分享，促進(jìn)學(xué)習(xí)與心理的共同發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)積極性和良好行為習(xí)慣的形成。小學(xué)英語教學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生掌握新的英語知識，也有助于他們了解生活的真諦，讓學(xué)生有能力學(xué)習(xí)和認(rèn)同，有一定的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，為未來的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)重在啟蒙，激發(fā)每個孩子對英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣，更要為未來學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和計劃及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師要以核心素養(yǎng)的提升為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行的教學(xué)練習(xí)，使學(xué)生從小喜歡學(xué)英語，喜歡說英語，為學(xué)生今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)空間，學(xué)會正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

對于英語核心素養(yǎng)的建構(gòu)，主要考慮的問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)科核心素養(yǎng)。近年的新課改中，英語課程提出了綜合語言應(yīng)用能力的學(xué)科課程目標(biāo)。從過去強(qiáng)調(diào)語言知識和語言技能的雙重基本目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣C合目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性教育。隨著課程改革的深入和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)理念上有很大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)從中知識的傳授轉(zhuǎn)變到綜合能力的提升。在英語教學(xué)中教師重視語言能力的培養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀。但在這一過程中還存在許多問題。教師不重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，不重視教學(xué)中的語境創(chuàng)設(shè)，對文本挖掘不夠，不重視學(xué)生在生活實(shí)際中的能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的構(gòu)建必然會引導(dǎo)我們反思課程內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，為解決當(dāng)前課程改革中存在的問題提供思路和途徑。下面從三個方面談?wù)勛约旱膶?shí)踐和體會：

一、教師在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要。教師的言行對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成有著重要的影響。在這一時期，小學(xué)生將模仿教師的行為作為自己學(xué)習(xí)和行為的模板。因此，英語教師應(yīng)該在課堂上樹立榜樣，以身作則，用自己學(xué)習(xí)的核心理念來影響和帶動學(xué)生，這就要求英語教師要有較高的核心素養(yǎng)意識，還要有良好的專業(yè)化知識，能夠駕馭課堂，挖掘文本，更要有先進(jìn)的理念去引領(lǐng)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。最為重要的是，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，能夠創(chuàng)設(shè)情景，搭建平臺，提供機(jī)會，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中交流學(xué)習(xí)，合作探究，分享收獲。新課改對英語教師提出了更高的要求，即專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。通過自己的專業(yè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而影響學(xué)生綜合能力的提升。

二、靈活設(shè)計課堂內(nèi)外的教學(xué)

（一）要求教師使用規(guī)范的英語教學(xué)語言，從起步就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中運(yùn)用一些生動幽默的語言，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個新的語言交際環(huán)境，使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)工作中，增進(jìn)師生之間的友誼，這樣更有利于英語教學(xué)。尤其是在英語課堂教學(xué)中，教師需要掌握更多的口語和鼓勵語。英語老師的發(fā)音將影響學(xué)生英語口語。因?yàn)閷W(xué)生們會一直模仿老師的發(fā)音。在學(xué)習(xí)發(fā)音時，我們應(yīng)該練習(xí)音標(biāo)和單詞的發(fā)音，朗讀句子和文章。學(xué)習(xí)新單詞，新句型，學(xué)生都會模仿老師的發(fā)音，跟著老師的節(jié)奏和語氣讀句子。這就需要教師從學(xué)生一開始學(xué)英語就告知孩子，如果想學(xué)英語口語，模仿很重要。學(xué)習(xí)英語口語時，盡量模仿所讀所聽。當(dāng)然，如果用重復(fù)的原則來模仿所讀所聽，也會得到好的結(jié)果。如果想學(xué)英語寫作，模仿的重要性就更明顯了。如果想讀不同類型的文章和著名作家的文章，重復(fù)多次，真正理解它們，多讀多練，熟能生巧，漸漸的興趣就培養(yǎng)起來了。

（二）教師應(yīng)注意提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在教學(xué)過程中適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語口語習(xí)慣，通過一定的獎勵措施激發(fā)學(xué)生用英語說話的積極性。只要在日常英語交際中樹立自信，敢于用英語表達(dá)，用英語對話，學(xué)生的口語表達(dá)能力就能提高。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生找一個伙伴一起學(xué)英語。當(dāng)然，找一個學(xué)生自己喜歡的人作為搭檔進(jìn)行交流是最理想的。這種方法可以提高學(xué)生的英語口語水平，并且可以增加學(xué)習(xí)時間，搭建英語交流的平臺和空間，在實(shí)際的學(xué)習(xí)交流中起到潛移默化的作用。

（三）教師還可以每周安排幾天時間讓學(xué)生看外國電影，因?yàn)樾W(xué)生正處于模仿能力較強(qiáng)的時期。看外國電影可以幫助他們模仿影視作品中的發(fā)音，使他們的英語口語發(fā)音更加規(guī)范。通過比較他們的日常發(fā)音和電影中的發(fā)音，他們可以及時改正錯誤。同時，觀看影視作品還可以激發(fā)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，樹立口語交際的信心。教師要在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促。

（四）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)交流，從而提升核心素養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，我們的教師在課堂總是習(xí)慣教師講學(xué)生聽，學(xué)生不斷的寫，枯燥地記，學(xué)生始終被動地跟著老師學(xué)。雖然這種方法當(dāng)下有效果，但是會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，他們被動接受知識，逐漸地會厭學(xué)，對提升學(xué)生核心素養(yǎng)極為不利。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生充滿活力和好奇心的特點(diǎn)進(jìn)行，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是機(jī)械式的說教。我們可以適當(dāng)擴(kuò)大課外文章的學(xué)習(xí)范圍，鼓勵根據(jù)文章的內(nèi)容采取多種形式的學(xué)習(xí)，教師可以利用課本內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽，英文歌曲大賽，英語繪本故事演講等等，讓學(xué)生在生活中用英語，主動學(xué)英語，尤其對于語言類的學(xué)科，沒有說的環(huán)境和交流的人，能力是得不到提升的。

三、利用上級政策根據(jù)學(xué)校實(shí)際落實(shí)核心素養(yǎng)的計劃?

小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)停留在口號和文件上，而是要落實(shí)到實(shí)際的行動中。面對當(dāng)前實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困難，我們可以提出核心素養(yǎng)的具體要求和指標(biāo)。這些要求和指標(biāo)可以作為指導(dǎo)英語教師有計劃、有針對性地進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性規(guī)范。目前，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言能力、文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有著更為具體的要求，但對思維質(zhì)量的要求相對模糊。

新時期隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，緊扣小學(xué)英語核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂設(shè)計和課程實(shí)施，將是下一階段我們小學(xué)英語教師必須實(shí)踐和嘗試的方向，也將是小學(xué)英語改革的新里程?？傊W(xué)時期，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重語言表達(dá)技能，注重英語的交際特點(diǎn)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫過程中豐富認(rèn)知感知，并在實(shí)踐中提高學(xué)科綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.