高中歷史課堂與微課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

董秀婷

摘要：微課教學(xué)是隨著當(dāng)代科技進(jìn)行發(fā)展涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)新型教學(xué)思想和教學(xué)方法。微課教學(xué)指的是運(yùn)用等待的教學(xué)設(shè)計(jì)接觸新型教學(xué)設(shè)備，在十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)入一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)十分鐘的講解，在這個(gè)講解的過程中，教師可以借助新型教學(xué)設(shè)備。在整體的教育教學(xué)中微課教學(xué)主要的特點(diǎn)是比較碎片化，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)時(shí)間可能只有十分鐘或者五分鐘在這些教學(xué)過程中微課教學(xué)是具有針對(duì)性的。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);提升水平;見微知著;發(fā)揮作用;

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-218

微課教學(xué)主要運(yùn)用于學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握，需要教師進(jìn)行細(xì)細(xì)講解的時(shí)候。微課教學(xué)其實(shí)算是對(duì)這個(gè)課堂的進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充吸收，因?yàn)槲⒄n教學(xué)整體的時(shí)間較短，適用于現(xiàn)代的教學(xué)形式，同時(shí)微課教學(xué)更適合個(gè)性化學(xué)習(xí)?；蛘呤菍W(xué)生想要對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的想法的時(shí)候，也適合微課教學(xué)。

一、發(fā)揮微課教學(xué)的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，我們的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法都發(fā)生了翻天覆地的改變。微課教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)巨大改變的呈現(xiàn)。在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師可以充分的利用現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣利用學(xué)生的興趣管理才能有效的提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)作為現(xiàn)在最生動(dòng)的教學(xué)方法，是非常有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收的。

例如，教師想要充分的發(fā)揮微課教學(xué)的作用。首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于微課教學(xué)的興趣。學(xué)生在之前從來(lái)沒有見過這種新的教學(xué)方法，會(huì)感到新穎，所以會(huì)對(duì)這種新的教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，教師需要做的就是能夠長(zhǎng)期的保留這種興趣。教師在教育教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于微課教學(xué)的興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的普及，提升整個(gè)教育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在的教師團(tuán)隊(duì)逐漸年輕化，那么也是為了普及為課堂教學(xué)提供了一個(gè)有力的條件。教師年齡水平較低，這樣就可以大大提高使用微課的條件。教師使用微課教學(xué)就會(huì)更加有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收，同樣不僅僅有利于學(xué)生，對(duì)于整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)也是非常有利的。學(xué)生一旦對(duì)于微課教學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)大大的增加，這樣才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用微課教學(xué)提升學(xué)生的水平

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，首先表現(xiàn)在信息的流轉(zhuǎn)速度特別快，在整個(gè)教育教學(xué)的過程中，對(duì)于教師的要求是非常高的，尤其是在普及微課教學(xué)之后，更加要求教師具有高度的創(chuàng)新能力，還有快速搜集信息的能力。

例如，每個(gè)新的教學(xué)方法對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)挑戰(zhàn)中，教師就可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。讓學(xué)生能夠?qū)τ谥R(shí)有一個(gè)自主的探索，改變以往的學(xué)習(xí)方式，用一種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)代替原來(lái)舊的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)微課教學(xué)的過程中，教師可以幫助學(xué)生來(lái)適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，來(lái)提高學(xué)習(xí)上整理與信息的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師可以針對(duì)于一個(gè)教學(xué)來(lái)開發(fā)一個(gè)新的教學(xué)方法，一個(gè)新的教學(xué)體系。讓學(xué)生能夠在微課教學(xué)中形成一個(gè)自主探索知識(shí)的習(xí)慣，在這個(gè)探索的過程中，學(xué)生可以保持對(duì)知識(shí)的興趣，同時(shí)也可以更大程度的理解知識(shí)。在這個(gè)過程中學(xué)生還可以養(yǎng)成一個(gè)合作的意識(shí)，依靠自己是沒有辦法完全的探索知識(shí)的，但是學(xué)生可以選擇合作。新課改的要求是，改變課堂的模式，以前的課堂的模式是以教師為中心，但是在新課改的要求下，是需要以學(xué)生為中心的。在這個(gè)時(shí)候引入微課教學(xué)是非常合適的。在微課教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作探索知識(shí)的能力，將以教師為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。這也是新課改在提倡的一個(gè)新型的教學(xué)模式。在這個(gè)模式下，學(xué)生的總體能力會(huì)得到一個(gè)新的提高。

三、利用微課見微知著

在上文中了解過了，微課教學(xué)的主要特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短并且教學(xué)的內(nèi)容少。這也就導(dǎo)致了微課教學(xué)是非常方便的，在整個(gè)教育教學(xué)的過程中，教師引進(jìn)微課的時(shí)候，可以讓教學(xué)的主題更加突出，讓教學(xué)的內(nèi)容更加簡(jiǎn)明，學(xué)生也可以更加有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)了解。

例如，在這種課堂的指導(dǎo)下，課程體系不會(huì)特別復(fù)雜，同時(shí)教學(xué)的目標(biāo)會(huì)大大的提升，教學(xué)的對(duì)象也會(huì)大大的提高，這種課堂模式雖然看似非常復(fù)雜，但是其實(shí)非常的有條理。因?yàn)檫@種課堂針對(duì)的人群是固定的。微課教學(xué)，當(dāng)初打造的理念就是幫助學(xué)生能夠見微知著。微課教學(xué)的理念就是能夠幫助到每一個(gè)學(xué)生關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的變化，以小見大，用微課堂來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主人翁作用發(fā)揮。學(xué)生作為課堂的主人的真正的作用，讓學(xué)生能夠在微課教學(xué)中建立一個(gè)真正屬于學(xué)生的課堂。微型課堂看似與以前的教學(xué)方法，教學(xué)方式都有著天差地別。但是本質(zhì)上，微課課堂是在以往的教學(xué)方式中進(jìn)行了一個(gè)新的突破，總結(jié)了以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思了以往的教學(xué)成果。微型教學(xué)是教育一線工作者進(jìn)行總結(jié)的一個(gè)新興的教學(xué)方法。微型教學(xué)是對(duì)以往的教學(xué)方法的一個(gè)新的繼承與發(fā)展。是非常適合當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)教學(xué)方法。

總而言之，微課課堂當(dāng)中建立的目的就是能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的主人翁精神，整個(gè)課堂看似雜亂無(wú)章，但是其實(shí)非常具有系統(tǒng)性，它的整個(gè)形式就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教師進(jìn)行精心整理。在整個(gè)課堂上，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。這種教學(xué)方法不僅發(fā)揮了學(xué)生作為課堂上的主人的積極性，還能有效的解放教師的重?fù)?dān)。在新課改的號(hào)召下，這種課堂也逐步的普及。

參考文獻(xiàn)

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