深度思維引導(dǎo)下的初中物理課堂教學(xué)模式建構(gòu)

周先明

摘要：隨著新課程的推出，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式發(fā)生了變化，將高質(zhì)量教育納入物理課堂，初中物理教育發(fā)生了重大變化。初中物理教學(xué)不僅要提高學(xué)生的知識(shí)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。物理教學(xué)改革要求教師改變現(xiàn)有的課堂模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文著重介紹了當(dāng)今物理教學(xué)模式，結(jié)合主要課程材料，研究了初中物理在新課程中的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：深度思考;初中物理;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-131

引言

新課程旨在通過促進(jìn)我們學(xué)生的聯(lián)系和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)作用。但在當(dāng)今的學(xué)校教育中，許多教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再適應(yīng)他們今天的教育方向，而不再堅(jiān)持教師的教育目標(biāo)。加強(qiáng)教育模式研究已成為一個(gè)重要趨勢(shì)，成為學(xué)校教育的重點(diǎn)。

一、建立和諧關(guān)系

進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化，教師之間建立了和諧的關(guān)系，在我們的物理課程中，“教師信念”至關(guān)重要，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是人與人之間的平等伙伴關(guān)系，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，教師關(guān)心學(xué)生，熱愛我們課堂榮譽(yù)的基本原則。當(dāng)學(xué)生們喜歡老師并給人留下好印象時(shí)，他們對(duì)課程特別感興趣，并且特別努力學(xué)習(xí)課程。因此，物理教師必須關(guān)心、愛和尊重所有學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的內(nèi)心。為了提高新課程的有效性，必須在教師之間建立和諧的關(guān)系，使他們?cè)谖锢碚n程舒適輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師必須充分體現(xiàn)學(xué)生的身體作用，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)航員的角色，引導(dǎo)學(xué)生通過“科學(xué)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。每位教師都應(yīng)利用自己的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于物理教學(xué)，為學(xué)生提供舒適舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理課堂的效率。

二、用靈活高效的學(xué)習(xí)方法改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

新課程需要改變傳統(tǒng)的教育方式，將“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬印苯虒W(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使他們掌握教學(xué)。因此，在初中物理中，我們應(yīng)該改變“以人為本”的教學(xué)觀念，全面改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)法律咨詢，重視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生錯(cuò)誤，全面改變學(xué)生的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、協(xié)作、研究”的良好習(xí)慣。正確選擇和應(yīng)用教學(xué)方法是教師創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)的最重要組成部分，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象、實(shí)際教學(xué)條件、個(gè)人特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，制定和應(yīng)用各種教學(xué)方法，充分利用教學(xué)的每一分鐘。一個(gè)好的教學(xué)方法是保證課堂最佳氣氛的重要保證。教學(xué)形式的不斷轉(zhuǎn)變促進(jìn)了對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。游戲是通過在我們的物理課堂上引入游戲并將游戲與物理教學(xué)相結(jié)合來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)物理，不僅是情感上的，而且最大限度地提高了學(xué)生的動(dòng)機(jī)。

三、注重解決障礙的多媒體方式

物理知識(shí)是抽象的，教師不能直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)大多數(shù)物理現(xiàn)象，通常只是通過書本上的圖片，描述性文本來(lái)理解，從而部分限制學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行圖像演示，將獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如研究聲音是否能在真空中傳播，即使通過實(shí)驗(yàn)不能真正進(jìn)入真空，并觀察聲音在分裂過程中如何減少而空氣不消失。我們只有通過多媒體圖像來(lái)視覺化這種現(xiàn)象，才能幫助我們的學(xué)生了解知識(shí)。和學(xué)習(xí)“機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化”內(nèi)容一樣，創(chuàng)作者利用強(qiáng)大的多媒體功能，在上課前收集大量數(shù)據(jù)，創(chuàng)建高質(zhì)量的多媒體程序，向?qū)W生展示氣體的流動(dòng)，并向他們展示水電站的工作原理。課程直接將學(xué)生帶入特定的生活環(huán)境，使學(xué)生熟悉，擴(kuò)大與獲得的知識(shí)的距離，提高對(duì)學(xué)習(xí)的物理應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，并無(wú)縫地將學(xué)生帶入所需的內(nèi)容。學(xué)生們積極參與其中，積極思考，認(rèn)真思考機(jī)械動(dòng)力傳遞水力能量原理的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)與人的生產(chǎn)生活非常相似，輔之以文字的效果，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的智力欲望，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)揮

“學(xué)習(xí)是自信的，老師只是途徑。伴隨新課程的泛濫，物理老師要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，把物理課程的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓孩子們?cè)谶@個(gè)新的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才能。老師必須扮演導(dǎo)航員的角色。由于學(xué)生的思想在傳統(tǒng)教育的陰影下，體育課完全傳給了學(xué)生，所以知識(shí)海洋中的學(xué)生容易誤入歧途，他們無(wú)法控制知識(shí)的課程，所以有一種現(xiàn)象是我們不愿看到的，學(xué)生作為課堂，教學(xué)少，課堂上混亂的討論，他們想和誰(shuí)交流就跟誰(shuí)交流。講座結(jié)束后，課堂氣氛活躍，但預(yù)期目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。為了提高教學(xué)效率，學(xué)員的“討論”必須與教師的“主持”相結(jié)合，后者具有在課堂上創(chuàng)建多門課程的能力。這樣才能慢慢提高物理課程的效率。

五、鼓勵(lì)學(xué)生定期重新思考，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力

物理學(xué)顯然是合乎邏輯的。學(xué)生傾向于實(shí)踐自我反省，了解知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，制定物理概念框架，不斷糾正。教師以多種方式促進(jìn)學(xué)生的思維方式，教師不僅可以利用教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生的集體反思能力，而且可以采取兩種措施：一種是讓學(xué)生記日記的習(xí)慣，在生活中看到物理現(xiàn)象;二是鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中的物理現(xiàn)象;三是研究分析背后的物理現(xiàn)象;三是加深對(duì)表面上簡(jiǎn)單的基本原則的理解。第二，學(xué)生必須認(rèn)真修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以獲得有針對(duì)性的反饋，教師不僅要求學(xué)生記錄測(cè)試數(shù)據(jù)，而且要求學(xué)生重新考慮測(cè)試方法，自我評(píng)估?？偨Y(jié)錯(cuò)誤，避免重復(fù)，提高實(shí)踐的手動(dòng)能力，收集處理對(duì)方實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技術(shù)。

六、結(jié)語(yǔ)

深度思考是加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)成果和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的不可或缺的作用。物理教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相結(jié)合，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，追求學(xué)生的全面長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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