初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

韋毓果

摘要：語文作為基礎(chǔ)學科之一，是理解其他學科的先決條件。隨著社會對教育關(guān)注的加深和新課程改革的不斷實施，社會對語文教學提出了越來越高的要求。初中語文屬于一個趨同階段，是學生學習生涯的分水嶺，肩負著非常重要的使命。如果初中的知識銜接環(huán)節(jié)做得不好，就會對學生未來的學習生涯產(chǎn)生一定的影響。這就要求教師要重視、面對初中語文教學中遇到的困難，并正確科學、有針對性地加以解決，在教學中發(fā)揮主導作用，提高學生的語文技能。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學習;提升

前言：

如果在初中語文教學中經(jīng)常忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)，那么更應(yīng)該重視學生在課堂上掌握的語言知識，因為掌握理論知識可以幫助學生在考場上獲得更高的分數(shù)，這種教學模式使教師成為課堂教學過程中的領(lǐng)先者，而學生只是間接被動地學習知識的對象。因此，要改變這種教學形式，就必須在教學過程中幫助學生提高自主學習能力，使學生能夠更加獨立地處理語文學習過程中出現(xiàn)的問題。本文就初中語文教學中提高學生自主能力的相關(guān)對策進行探討，希望能給廣大教師一些幫助。

一.初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

隨著教育體制的改革，越來越多的教師認識到自主學習對學生的重要性。初中階段是培養(yǎng)和發(fā)展學生自主能力的重要階段。在語文教學中，教師應(yīng)充分認識到良好的自主學習對學生能力培養(yǎng)的重要性[1]。

（一）提高語文學習的效率

初中語文作為初中教育的基礎(chǔ)學科，是學習其他學科的前提。如果在語文教育中，學生能夠很好地發(fā)展自己的自主學習技能，這不僅可以提高語文教學的效率，還可以使學生完成其他學科的自主學習，能夠面對學習中遇到的問題，并具有獨立解決學習中遇到的問題的能力。

（二）鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)思維能力和創(chuàng)新精神

在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師需要改變傳統(tǒng)課堂教學的束縛，打破以“教學”為基礎(chǔ)的“填鴨式”教育，使學生成為主動者，使學生能夠自主學習知識，理解知識的真諦，對知識有整體的認識，總結(jié)規(guī)律，找到自己的自主學習方式，這在很大程度上培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

（三）感受學習的樂趣

通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生在學習過程中有更多的自主性，使學生在思想上、心理上沒有對待學習的心理壓力，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度。只有在這種氛圍中，學生才能有效地學習知識。在這種狀態(tài)下學習，不僅可以體驗學習漢語的樂趣，而且可以收獲良好的學習效果。對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，既可以提高教師的教學效率，又可以增強學生接受知識的能力，讓他們積極參與學習，從而提高學習效果[2]。

二.初中語文教學中提高學生自主學習能力的策略

當前，隨著我國新課程改革的深入，初中語文教學不斷取得突破。在教學過程中，既要培養(yǎng)學生的語文知識，又要培養(yǎng)學生在學習中自主學習的能力[3]。

（一）在教學中培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣

在語文知識教學中，語文閱讀教學非常重要，提高語文閱讀能力是提高自主學習能力的重要途徑之一。讓我們舉一個例子來說明，在學習《故鄉(xiāng)》這篇文章時，我們可以讓學生通過獨立閱讀來學習，然后通過布置一些教學任務(wù)或目標讓學生自己學習并在課文中找到答案。通過小組合作的方式，探討如何學習文章，激發(fā)學生自主學習的積極性。在課堂上，老師可以隨意提問，文章《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容是什么，意義是什么。由此可知，提高學生的自主閱讀能力不僅可以提高學生的自主學習能力，而且可以提高學生的語文學習效率。

（二）逐步引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

自主學習能力的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，切記不要一時沖動，要分步實施。語文學習是一個逐步積累的過程。比如，學生在培養(yǎng)語文寫作能力時，要冷靜下來，一點一點地積累語文材料，學習寫作技巧和方式方法，并在寫作中加以熟練運用，從而提高寫作水平。另外，學習也不是完全的主觀行為。在語文學習過程中，要學會與學生合作，傾聽其他學生的意見，不斷提高自己，因為完全自主學習太片面，不利于學生的發(fā)展。

（三）重視對學生自主學習的評價

初中語文教師在語文課堂教學過程中，也需要正視學生的自主學習評價，因為對于初中生來說，自主學習活動需要有一個準確的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)的指導下完成學習計劃的制定。因此，語文教師在教學過程中需要給學生一個評價自主學習的機會，使學生對自己的學習情況有更全面、客觀的認識和理解，從而在此基礎(chǔ)上進行自主學習。因此，語文教師在教學過程中不僅要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，還要讓學生在實踐過程中準確把握自己的學習狀態(tài)，從評價中獲得對自己學習狀況的正確認識。

三.結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力有助于學生的自我完善，為學生將來的學習生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師要發(fā)揮好主導作用，做好輔助學生學習的工作。目的是通過培養(yǎng)學生的自主閱讀能力和良好的學習習慣，引導學生逐步走向自主學習的道路。同時要注意拓展模式的問題，學生自主學習能力的培養(yǎng)不應(yīng)局限于語文學科，而應(yīng)進一步拓展到服務(wù)于其他學科的學習。

參考文獻：

[1]楊榮喜.初中語文教學中學生自主學習能力提升探討[J].語文課內(nèi)外，2019（6）.

[2]龐珍賢.初中語文教學中學生自主學習能力提升的探討[J].語文課內(nèi)外，2019，000（022）：76.

[3]陳以明.打鐵還需硬功夫———初中語文教學中學生自主學習能力提升探討[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（26）：34-34.

柳州市柳江區(qū)成團第三中學 545103