張連偉
摘要:新課改對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo) “為提高小學(xué)思想品德教學(xué)的課堂效率,切實(shí)的發(fā)揮其在小學(xué)教育中的作用”,這就要求我們需要讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思想品德教學(xué)的束縛,將教學(xué)與生活相結(jié)合,使思想品德教學(xué)中滲透生活活理念,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞:小學(xué);思想品德教學(xué);回歸生活;意義;思考引言
思想品德的基本要素包括道德認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、道德行為和道德情感等內(nèi)容,它是集多個(gè)思想要素于一體的思想體系。思想品德教學(xué)是將一定的社會(huì)思想道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體受教育者的思想道德的過(guò)程。小學(xué)思想品德教學(xué)的課程包括《品德與生活》和《品德與社會(huì)》等內(nèi)容,教師要根據(jù)這兩本教材來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。另一方面,思想品德教育是為學(xué)生思想品德奠定基礎(chǔ)的必修課程,該課程改革的目標(biāo)宗旨是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“德行與德知”不可脫節(jié),即在思想品德教學(xué)中不能只注重間接經(jīng)驗(yàn)的品德知識(shí)傳授,還要讓學(xué)生回歸生活,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,積累直接經(jīng)驗(yàn)。
1.讓小學(xué)思想品德教學(xué)回歸生活的意義
1.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德課堂一般都是“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式,即教師按照教學(xué)目標(biāo)滔滔不絕地講授教材內(nèi)容,來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式缺乏學(xué)生的參與性和互動(dòng)性,再加上小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不強(qiáng),且自控力差,很容易造成學(xué)生課堂注意力的分散,進(jìn)而影響教學(xué)效率。因此,想要提高思想品德教學(xué)的課堂效率,必須采用能吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。實(shí)行生活化教育,將思想品德教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際,讓小學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,又能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
1.2提高了學(xué)生的道德判斷能力:實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德的生活化教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。小學(xué)生的認(rèn)知能力還處于萌芽階段,缺乏自我教育和道德判斷的能力而思想品德的生活化教學(xué),可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活中,通過(guò)實(shí)踐認(rèn)清什么是善惡美丑,從而提高學(xué)生的判斷能力。
1.3積累了學(xué)生的道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):在思;品德生活化教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)教材內(nèi)容,選擇合適課題帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)道德實(shí)踐。例如,在雷鋒月時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做照顧老大幫助兒童等好事;在植樹(shù)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生種植樹(shù)術(shù);在勞動(dòng)節(jié),組數(shù)學(xué)生帶助環(huán)衛(wèi)工人清潔道路衛(wèi)生等等活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生參寫(xiě)這典活動(dòng),不但能幫助他們形成正確的思想道德品質(zhì),還能積累學(xué)生的道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.小學(xué)思想品德回歸生活化的策略
2.1聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣:思想品德教學(xué)的內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活,反應(yīng)學(xué)生實(shí)際需要,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在設(shè)計(jì)《我在集體中成長(zhǎng)》的活動(dòng)時(shí),教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情境,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中充分的去體驗(yàn)、去感悟。教師可以扮成記者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪:“你在這個(gè)班集體中帶多久了?你剛進(jìn)人這個(gè)集體的時(shí)候是什么樣的心理狀態(tài)?現(xiàn)在又是什么心理狀態(tài)?你覺(jué)得你在集體中成長(zhǎng)了嗎?在這個(gè)集體中發(fā)生過(guò)什么讓你感動(dòng)的事情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境,能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論,并能引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題回歸到生活當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn),從而真正切實(shí)地提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生到生活中實(shí)踐:在小學(xué)思想品德教育中,教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)情感、了解生活。例如,在講解《家人的愛(ài)》這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以聯(lián)系學(xué)生自身的生活實(shí)際,讓他們感受家人的關(guān)愛(ài),體會(huì)家人之間的親情。并在講解后,給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè),作業(yè)的內(nèi)容就是回家后為家人做件力所能及的事情,可以是幫媽媽做飯、收拾家務(wù),也可以是幫爸爸洗腳、捶背等等,并在下節(jié)課上課時(shí),相互討論為家人做完力所能及的事情之后,有什么樣的感受,收獲了什么。通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式,能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
2.3富生活化課堂教學(xué) 模式:在 當(dāng)前的小學(xué)思想品德教學(xué)中,教師般都是根據(jù)教材來(lái)講授思想品德知識(shí)。但是要想豐高小學(xué)生的思想品德教學(xué)內(nèi)容,只學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)是不夠的,因此,這就需要教師將課本知識(shí)向課外延伸,讓小學(xué)生在真正的“生活”環(huán)境中接受思想品德的感染和熏陶。具體而言,需要教師做到以下兩個(gè)方面:第一,教師要學(xué)會(huì)將思想品德教學(xué)與學(xué)校集體活動(dòng)相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解。例如,在學(xué)習(xí)《讓我們的教室清潔而美麗》這節(jié)課時(shí),教師可以在班級(jí)組織一次打掃除活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)形式將理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;第二,教師要學(xué)會(huì)將思想品德教育向家庭和社會(huì)教育延伸,多與家長(zhǎng)溝通交流,將思想品德教育寄托在家庭生活當(dāng)中,從而獲得更好的教學(xué)效果。
2.4 實(shí)現(xiàn)生活化評(píng)價(jià)與反饋:小學(xué)思想品德教育的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和日常生活中的表現(xiàn)。而現(xiàn)在很多的小學(xué)還在以傳統(tǒng)的期末考試來(lái)作為評(píng)價(jià)體系。因此,教師應(yīng)該積極調(diào)整思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行溝通,一方面是將學(xué)生在校期間的思想品德表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),促使家長(zhǎng)來(lái)督促學(xué)生的思想品行。另一方面,要通過(guò)與班主任和家長(zhǎng)的交流,了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,提出有效的解決方案,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)思想品德的教學(xué)中,教師首先要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活,運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,這樣才能讓小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。總之,小學(xué)的思想品德教育一定 要以“生活”為中心,只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),才能讓他們進(jìn)一步擁有積極向上的生活態(tài)度。
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