如何巧用現(xiàn)代信息技術活躍農村小學音樂課堂教學

丁娜

摘要：科學技術水平的逐漸提升，使課堂內的教學方法在經(jīng)歷著不斷的變革。同步，先進教學思想也融入到了農村學校日常教學中，小學音樂課堂內也應踐行不同的方法，結合農村地區(qū)的環(huán)境特征、以及消息相對閉塞的現(xiàn)狀，融合現(xiàn)代信息技術方法，構建活躍性、多元化的音樂教學空間，能夠讓學生得到有效的指點。此外，通過音樂課堂教學，學生的思維意識會更加完善，其藝術修養(yǎng)能力也會得到提升，是促進農村小學生綜合發(fā)展的基礎?；诖?，文章中主要分析了借助現(xiàn)代信息技術活躍農村小學音樂課堂的策略。

關鍵詞：信息技術;農村;小學音樂;活躍課堂;分析

前言：

教師感受到先進方法為教學帶來的優(yōu)勢，不斷利用現(xiàn)代信息技術資源輔助課堂，構建多元化體系，讓學生主動參與音樂學習。同時，通過音樂知識陶冶學生情操，學生的探索意識和音樂參與熱情得到提升之后，教師完成基礎知識的講解，讓不同音符、不同旋律加深學生的體會，能夠提升學生對相關內容的認可，保障教學成果的完善、增強;通過音樂課堂的指引，促使學生能夠加深體會，融合相關知識構建高效音樂教學環(huán)境。

一、融合現(xiàn)代化信息技術進行相關展示，拓寬學生視野

農村小學音樂教師為解決學生思想意識相對閉塞，對外界事物了解不強的問題，可以通過先進技術手段進行教學內容的延伸拓展。學生能夠在教師的指引中全面化理解知識會推動其學習動力的增強。引領學生感受相應的拓展內容，培養(yǎng)其完善的思維脈絡會塑造優(yōu)秀的音樂學習空間，促進其綜合發(fā)展[1]。

例如：結合《國旗、國旗真美麗》的歌曲，教學教師首先完成歌曲的市場，讓學生對歌詞、韻律產(chǎn)生一定的了解。隨后，基于先進方法為學生進行相關內容的拓展，結合一定的歷史故事講述國旗的由來、以及在戰(zhàn)爭時期中華兒女所經(jīng)歷的艱辛和困苦、不同人做出的犧牲、以及國旗對于一個國家的象征和內涵意義;通過以現(xiàn)代化的信息技術實現(xiàn)教學內容拓展延伸，學生能夠加深在音樂學習中的體會，活躍氛圍、強化音樂素養(yǎng)，讓旋律凈化學生心靈。

二、融合現(xiàn)代化信息技術營造優(yōu)秀氛圍，促進學生參與

優(yōu)秀教學氛圍的構建會吸引學生的參與。在農村地區(qū)的小學音樂課堂中，教師可以結合現(xiàn)代化技術的營造優(yōu)秀氛圍。以互動課堂的搭建在學生的參與中讓師生之間增進情感、學生之間增強了解。構建高效課堂讓學生增進感知，在思考、探索、參與中形成藝術鑒賞能力[2]。

例如：結合歌曲《小雨沙沙沙》，小雨天氣農村地區(qū)會呈現(xiàn)出格外美麗的景象。此時，教師引導學生回憶自己的生活中所見過的微雨天氣，在學生的回憶和思考中教師完成歌曲的演唱示范。學生能夠在優(yōu)秀氛圍中感受到微雨天氣的“生命”。隨后，借助信息技術的視頻和圖片方法，展現(xiàn)現(xiàn)代化技術應用的優(yōu)勢，為學生展示不同地區(qū)的不同微雨天氣，拓寬學生的思維。同時，在優(yōu)秀氛圍中讓學生討論自己是否喜歡微雨天氣？以互動課堂圖片、視頻的融合形式，讓學生的音樂學習效果更加完善。

三、融合現(xiàn)代化信息技術組織實踐活動，加強學生感悟

教師可以在音樂課堂中組織實踐活動，結合現(xiàn)代化技術中的思維脈絡展示，強化學生的音樂學習感悟。實踐活動的開展會促進學生在參與中思考、在思考中嘗試不同策略、在策略的優(yōu)化中提升音樂學習質量，會確保學生學習熱情、積極性的提升。完善相關制度優(yōu)勢，取得相應人員的配合，在教師、學生、先進設備的同步參與下，提升學生的音樂學習總體效果[3]。

例如：結合歌曲《我的好媽媽》融合現(xiàn)代化信息技術形式，讓學生在家庭中向母親表述自己的感恩之情?？梢岳孟冗M設備展示一定的視頻資料如：不同學校的學生為母親洗腳、以及母愛的“無痕”象征、母愛的細微體現(xiàn);也可以讓農村學校的學生與其他學生進行在線交流，分享自己的生活感悟、學習感悟。結合上述模式在農村地區(qū)的教學中，讓學生在家庭中表述感恩之情，體會母愛的象征并。在課堂中分享實踐感悟調動學生學習熱情。

結語：

綜上所述，在農村小學音樂課堂中教師利用現(xiàn)代信息技術方法為學生提供有效的指引，同時為學生塑造優(yōu)秀空間，讓學生合理完成音樂知識的學習和相關內容的探索鍛煉。以音樂的不同角度讓學生在多元化體系中完成相關知識學習，其能動性意識會得到提升。學生合理把握音樂學習的特征，在先進模式的融入視角下讓學生提升學習水平，能夠強化其藝術修養(yǎng)思想，解決農村學校教學的缺陷性，促使小學生能夠得到“質”的飛躍。

參考文獻：

[1]周泉，陳實，王繼新.農村小學音樂課堂質量提升對策研究——基于TIMSS和質性研究的課堂分析[J].中國電化教育，2019（05）：20-26+48.

[2]劉潔，周玉霞，朱培達，袁悉程.農村音樂平板電腦教學資源設計與應用研究——以云南省文山州某農村小學音樂課程為例[J].中國遠程教育，2019（07）：65-71.

[3]張麗珊，林長春.農村小學音樂教師專業(yè)知識與專業(yè)能力狀況的實證研究——基于重慶市39個區(qū)縣的調查[J].基礎教育，2019，9（02）：78-83.

吉林省長春市農安縣農安鎮(zhèn)三寶中心小學 吉林 長春 130200