基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略探究

孟竹超

摘要：隨著我國在國際上發(fā)揮的作用越來越重要，英語作為一門國際通用語言，重要性不言而喻。對于大多數(shù)學(xué)生來說，英語課堂是學(xué)習(xí)英語的主要途徑。教師通過在英語課堂中系統(tǒng)地講解英語知識，將英語語言和英語文化傳遞給學(xué)生，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響?；诖?，以下對基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué);策略探究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-064

引言

英語學(xué)科是初中階段學(xué)科教育中的重點內(nèi)容，由于英語語言應(yīng)用的廣泛性，加上英語學(xué)科是考試科目之一，提升學(xué)生的英語水平，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活都有著積極的推動作用。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從學(xué)生的英語口語、中西方文化差異學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)方法等方面，豐富和創(chuàng)新英語教學(xué)的內(nèi)容和方法，通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語綜合水平。

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，打牢英語基礎(chǔ)知識。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重鍛煉學(xué)生各方面的能力，如聽、說、讀、寫等。要想開展一堂有意義的英語課，第一步就是為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在吸引學(xué)生注意力的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以靈活運用不同的教學(xué)手段營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，比如可以利用游戲教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計小型趣味性游戲，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，還可以集中學(xué)生的注意力;隨著科技的不斷發(fā)展，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在課堂中為學(xué)生播放英語教學(xué)短視頻或者英語歌曲等，從語言環(huán)境到感官刺激等，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在課堂活動開始前，教師可以與學(xué)生交流討論，了解學(xué)生的一些興趣愛好和特點，利用英文歌曲或者特色圖片等，從語言和環(huán)境方面將學(xué)生引入到英語環(huán)境中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量使用英語教學(xué)，既能令學(xué)生更好地理解英語知識的應(yīng)用，又能加深學(xué)生對英語知識的理解程度。在課堂教學(xué)中應(yīng)用英語教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語表達，也會很好地提高英語學(xué)以致用的效果。教師通過學(xué)生反饋的英語學(xué)習(xí)成果，可以及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，進而提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生語言能力進行培養(yǎng)

部分教師在實際教學(xué)過程中所運用的教學(xué)模式仍然較為傳統(tǒng)，比如讓學(xué)生對單詞進行背誦，然后通過練習(xí)和聽寫的手段，對學(xué)生掌握詞匯情況進行鞏固。雖然多媒體已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是并沒有讓教師的灌輸式教學(xué)模式得到徹底改變，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予課堂構(gòu)建足夠的重視，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更好地融入到教學(xué)中來。

三、加強師生互動，培養(yǎng)學(xué)生口語

師生互動可以實現(xiàn)信息的及時交互，教師可以掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)的困難及時反饋給教師，幫助教師更好地認清教學(xué)現(xiàn)狀，及時作出教學(xué)調(diào)整。師生互動，也是增進師生感情，鍛煉學(xué)生語言表達能力的重要途徑。英語教學(xué)中，最為重要的是提升學(xué)生的英語表達能力，讓學(xué)生可以利用英語進行溝通和交流。師生互動中，除去掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況之外，還需要關(guān)注學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛好、生活情況、家庭背景等，通過這些信息，可以更好地對學(xué)生展開差異化教學(xué)。加強師生互動，首先要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力?？梢岳梦⒄n、微視頻的方式，根據(jù)教學(xué)的知識點，提前制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課堂上，設(shè)置好問題，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考，例如，教師在英語教學(xué)過程中，可以設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)英語教材，并完成問題。這樣學(xué)生一邊閱讀，一邊思考，嘗試獨立解決問題，學(xué)生的思維得到鍛煉;學(xué)生也可以通過與學(xué)生和教師溝通的方式，尋找解決問題的思路，提升學(xué)生的溝通能力。

四、擴展學(xué)生文化視野，增強學(xué)生文化意識

當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的一個普遍問題就是教師沒有充分重視學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)。英語教學(xué)涉及對中西方兩種文化的理解，教師應(yīng)選擇合理的方式對學(xué)生的跨文化意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能客觀看待兩種文化的差異，進而形成自身正確的文化態(tài)度和立場。比如，教師在講授人教版八年級下冊“What's the highest mountain in the world？”的過程中，基于介紹珠穆朗瑪峰的內(nèi)容，可以對語法和詞匯進行講解，也可以組織學(xué)生們分組對旅游過的名山進行討論，另外也可以圖片或視頻的方式展示國外名山，讓學(xué)生們對國外文化進行了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

結(jié)束語

在新課程不斷改革的今天，想要更好地提高初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，英語教師需要結(jié)合當(dāng)前的實際教學(xué)情況，更新自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段?？刹捎枚喾N形式的教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍;在英語課堂教學(xué)中積極組織多種形式的英語教學(xué)活動;在正常的英語教學(xué)之外，還可以通過實踐活動致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，感受英語文化的獨特之處，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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