探討小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)法的應(yīng)用策略

陳妙卿

摘要：如今，面對(duì)英語已經(jīng)成為全球通用語言、教育的重要內(nèi)容的形勢(shì)，學(xué)習(xí)英語成為一個(gè)迫于眉睫的任務(wù)。然而，故事是激發(fā)學(xué)生潛能的一個(gè)重要引線，如何更好地學(xué)習(xí)英語，如何將故事教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)課堂中去，剖析英語課堂故事教學(xué)中所面臨的問題，尋找解決問題的應(yīng)用策略，是本文分析的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;故事教學(xué);應(yīng)用策略

前言：

英語作為交流的媒介，在經(jīng)濟(jì)全球化中處于重要位置。英語已經(jīng)成為外交、中外合作、商業(yè)交流、日常交流等必不可少的語言。從而，學(xué)習(xí)英語成為一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)英語從小抓起也成為重中之重，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)也更成為打好攻堅(jiān)戰(zhàn)的第一戰(zhàn)。從小學(xué)開始，形成學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后英語的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，我們需要尋找英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)方法，不斷完善小學(xué)英語課堂中的故事教學(xué)法，提高英語學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)法的概念以及意義

1、故事教學(xué)法的概念

故事作為吸引小學(xué)生眼球的重要方法，可以提高學(xué)生的興趣。而故事教學(xué)法則是將吸人眼球的故事運(yùn)用到課堂中去，其分為準(zhǔn)備故事、講故事、復(fù)述故事和討論故事幾個(gè)步驟，以故事為教學(xué)的線索，以故事為主要教學(xué)方法，以英語知識(shí)為主要內(nèi)容，將英語與故事結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)模式。

2、故事教學(xué)法的意義

兒童應(yīng)站在課堂的中央，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)眼中有兒童、心中有兒童。[1]教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生心理。而故事作為兒童感興趣的事物之一，將故事帶入到課堂中去，運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)視角跟著教師的腳步走，從而，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)法存在的問題

1、紙上談兵

故事教學(xué)法只單一的停留在概念層面，只有概念的提出，而沒有概念的落實(shí)。而且，當(dāng)前教育存在一定的急功近利心理，只注重成績(jī)，而不講究方法，課堂氣氛不活躍。在教學(xué)中，一味地要成績(jī)，注重教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致故事教學(xué)法不能較好地落實(shí)，英語學(xué)習(xí)不能得到很好地發(fā)展。

2、教學(xué)體系不完善

對(duì)于故事教學(xué)法這個(gè)教學(xué)模式，教師沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法形成立體化格局，無法形成完善的教學(xué)體系。對(duì)于故事教學(xué)法這個(gè)教學(xué)模式，教師從備課、教學(xué)到課后，都沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法將知識(shí)完美的穿插到故事中，無法帶動(dòng)學(xué)生的情緒，無法使學(xué)生能夠更好的學(xué)著玩。

3、教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

對(duì)于故事教學(xué)法的運(yùn)用，新教師經(jīng)驗(yàn)不足，無法利用，而老教師已經(jīng)形成了固定的教學(xué)方法，難以改變。因此，從教學(xué)到落實(shí)，形成了斷層，師資資源無法得到良好地充分地利用，故事教學(xué)法無法得到落實(shí)。

三、小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)法的應(yīng)用

所謂故事即真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性、有感染力、能吸引人，能夠傳播文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。所謂應(yīng)用即適用需要，以供使用，即將理論運(yùn)用到實(shí)際中去。將故事應(yīng)用到英語課堂中，是一種新穎、創(chuàng)新、吸引興趣的全新的教學(xué)方法。故事教學(xué)法的應(yīng)用可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，是將教師與學(xué)生有效聯(lián)系起來的教學(xué)方式。

四、小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)法的應(yīng)用策略

1、利用故事進(jìn)行情境教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師可以利用一定的故事情境將學(xué)生帶入到知識(shí)海洋中，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)英語知識(shí)。其次，利用英語故事開展英語詞匯、英語句型、英語語法、英語文化等多方面的學(xué)習(xí)。[2]教師積極帶動(dòng)，學(xué)生積極參與，從而創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到玩著學(xué)的輕松愉快的學(xué)習(xí)預(yù)期。

2、教學(xué)專業(yè)化

對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)，要從教學(xué)方針的落實(shí)到教學(xué)體系的完善到教師的選拔、考核等多方面進(jìn)行專業(yè)化。對(duì)于故事教學(xué)法進(jìn)課堂，不能只是空中樓閣，要落實(shí)到實(shí)際中去;對(duì)于教學(xué)體系更是要形成立體化格局，不斷豐富其中的內(nèi)涵、豐富其中的內(nèi)容，加入優(yōu)秀教學(xué)案例，以供教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師，應(yīng)該不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平，提高選拔的門檻，使新教師如魚得水地運(yùn)用故事教學(xué)法，使老教師改變教學(xué)觀念，提高師資隊(duì)伍的水平，使師資資源得到良好地充分地利用。

3、激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于英語來說，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生有興趣自然就會(huì)投入精力去努力學(xué)習(xí)，靠學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)勝于老師強(qiáng)逼學(xué)習(xí)。[3]小學(xué)生作為小學(xué)英語故事教學(xué)法的教授對(duì)象，教師應(yīng)該選擇生動(dòng)有趣、通俗易懂的故事來教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的故事來教學(xué)。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到提高英語水平的目的。

結(jié)語：

英語學(xué)習(xí)作為教育的重要組成，是我們值得去緊抓的，是我們需要重視的。學(xué)習(xí)英語，將故事教學(xué)法融入課堂中，從而，達(dá)到不一樣的教學(xué)效果。不斷精煉故事教學(xué)法，豐富其中的內(nèi)涵，增加優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程中探討故事教學(xué)法的應(yīng)用策略使其更加完善，形成體系化，抓好故事教學(xué)法這一教學(xué)模式，為教育增添新活力，讓教育熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靚.淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].《校園英語.上旬》.2018年第05期.

[2]孫丹琳.淺析小學(xué)英語故事教學(xué)策略與方法[J].《課程教育研究.學(xué)法教法研究》2018年第14期.

[3]林麗英.小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)的策略[J].《學(xué)周刊A版》.2016（000）001.

福建省漳州市平和縣育英小學(xué) 363700